□劉霞

拖拉磨蹭的孩子總讓家長(zhǎng)又愛又恨，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)，也還是有“一拳打在棉花上”的感覺。

童童是一名“資深”的拖延癥“患者”，從小學(xué)低年級(jí)開始，他的拖拉磨蹭就曾氣哭過外婆，氣得爺爺奶奶連連嘆氣，也讓爸爸媽媽無(wú)可奈何。童童的拖延癥從他會(huì)吃飯時(shí)就開始顯露端倪。小時(shí)候的童童早晨起床穿衣服用了20 分鐘只穿上了一件上衣，不管父母怎么數(shù)落甚至訓(xùn)斥，童童的慢性子還是那樣，全家人都束手無(wú)措，只好認(rèn)定他天生就是這種“慢騰騰”的性格，很難改變。童童的奶奶總是說(shuō)：“孩子現(xiàn)在還小，等他長(zhǎng)大了自然就會(huì)利索起來(lái)。”

如今，童童的拖延癥不但沒有絲毫好轉(zhuǎn)，反而愈發(fā)嚴(yán)重。每天放學(xué)回家吃完晚飯，媽媽催促他去寫作業(yè)，他總是說(shuō)：“等一會(huì)兒?！笨墒堑攘藷o(wú)數(shù)個(gè)“一會(huì)兒”，童童依然坐在沙發(fā)上紋絲不動(dòng)，只有在媽媽“忍無(wú)可忍”發(fā)動(dòng)“獅吼功”時(shí)，他才不情愿地“挪”到書桌前。好不容易坐在書桌前，童童也并不會(huì)立刻拿起筆來(lái)寫作業(yè)，他先是慢悠悠地從書包里拿出要寫的作業(yè)，再慢悠悠地拿出文具盒，慢悠悠地拿出筆……每一次監(jiān)督童童寫作業(yè)對(duì)他媽媽來(lái)說(shuō)都是煎熬，童童每一個(gè)“慢悠悠”的動(dòng)作都給媽媽心中的怒氣添柴加油。幾乎每天晚上，童童家都回蕩著媽媽的怒吼與童童的哭泣……

童童現(xiàn)在已經(jīng)11 歲了，是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，而拖延癥讓他經(jīng)常無(wú)法按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，影響了學(xué)習(xí)也影響了生活。正是因?yàn)檫@個(gè)情況，童童的家長(zhǎng)找到我，商量一定要齊心合力幫助童童改掉拖延癥。

根據(jù)我們的分析，童童的拖延癥主要有兩點(diǎn)原因：首先，童童對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任意識(shí)，由于每次家長(zhǎng)都舍不得讓他因交不上作業(yè)而受批評(píng)，于是當(dāng)他無(wú)法按時(shí)完成時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)幫他“代寫”。其次，童童嚴(yán)重缺乏時(shí)間觀念。

為了幫助童童改掉拖延癥，在我的建議下，家長(zhǎng)制訂了一個(gè)嚴(yán)格的計(jì)劃：給每一件事情規(guī)定完成的時(shí)間。童童吃飯拖延，于是就規(guī)定30 分鐘結(jié)束晚餐。當(dāng)童童還在聚精會(huì)神一粒一粒“數(shù)”碗里的米飯時(shí)，晚餐時(shí)間結(jié)束，家長(zhǎng)立刻收好碗筷?？粗雷由系牟穗仍陧暱涕g被端走，抱著飯碗“觀察”的童童傻眼了。童童寫作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)就規(guī)定每天晚上10：00熄燈，如果有特殊情況最多延遲到10：30。童童正一邊寫作業(yè)，一邊往草稿紙上畫小鴨子，時(shí)間到了，家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈睡覺。漆黑的房間里，童童坐在寫字臺(tái)前看不清一個(gè)字，又傻眼了。

第二天，因?yàn)槟ゲ涠覜]有家長(zhǎng)的幫助，童童沒有及時(shí)完成作業(yè)，被作為老師的我批評(píng)了一頓。后來(lái)，在家長(zhǎng)和我的教育幫助下，童童漸漸地改變了。他時(shí)刻注意時(shí)間，生怕因?yàn)樽约耗ゲ涠⒄`了事情。而且通過此次事件，童童也對(duì)自己的責(zé)任有了明確的認(rèn)知，知道自己應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地做好自己該做的事情。

在老師和家長(zhǎng)的“狠心”管教下，童童的拖延癥慢慢地被“治”好了，他從一個(gè)“慢”孩兒，變成一個(gè)“快”孩兒。讓孩子告別拖延并不難，難就難在挖掘孩子拖延的根源，并根據(jù)孩子的不同情況去實(shí)施具體的解決辦法。作為老師，我覺得在根治孩子拖延的問題上，或許只需要三步：第一步制訂規(guī)則，第二步遵守規(guī)則，第三步幫助孩子建立責(zé)任意識(shí)。