父母情感溫暖與社會責(zé)任感的關(guān)系：情緒智能和自我效能感的鏈?zhǔn)街薪?/h1>
2022-08-24 02:57:20杜娟
山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào) 2022年8期
杜 娟
(太原工業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，山西 太原 030008)
社會責(zé)任感是指主體自覺承擔(dān)與社會角色相應(yīng)的責(zé)任、履行義務(wù)的自律意識與人格素質(zhì)[1]，是大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。著力培養(yǎng)具有服務(wù)國家、人民、社會、家庭意識的新時(shí)代青年是未來一段時(shí)間內(nèi)，我國教育發(fā)展的方向和目標(biāo)[2]。可見，研究青年大學(xué)生社會責(zé)任感影響因素及其機(jī)制是緊迫而且必要的。
社會責(zé)任感是價(jià)值觀的重要組成部分,家庭環(huán)境對青年大學(xué)生價(jià)值觀的形成有重大影響，父母作為家庭的主體，其教養(yǎng)方式能夠不知不覺地對孩子價(jià)值觀的形成施以長期影響[3]。父母情感溫暖會直接影響個(gè)體的利他行為[4]，促進(jìn)青少年的感恩[5]、學(xué)習(xí)投入[6]、親社會行為[7]、社會責(zé)任感[8]。雖然現(xiàn)有研究已表明父母情感溫暖對社會責(zé)任感有影響，但對其中影響機(jī)制的相關(guān)研究仍不多見，為此本文試圖探討與二者相關(guān)聯(lián)的中間變量?；谖墨I(xiàn)研究，本文提出情緒智能和自我效能感是兩個(gè)重要中介變量。
情緒智能也稱為情商，是指個(gè)體對自身和他人情緒的認(rèn)知和理解，并能夠正確運(yùn)用情緒信息解決問題[9]。有研究表明：在良好的家庭教育中，若父母教養(yǎng)方式得當(dāng)，則能很好地促進(jìn)子女情商發(fā)展；與之相對，若父母在家庭教育中采用專制或過于放任的教養(yǎng)方式，則不可避免地對子女情商發(fā)展造成負(fù)面影響[10]。而提升情緒智能水平有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感[1]。因此本研究提出假設(shè)H1：情緒智能是父母情感溫暖與社會責(zé)任感之間的中介變量。
自我效能感是指運(yùn)用自身資源完成工作任務(wù)時(shí)體現(xiàn)出來的自信[11]。班杜拉認(rèn)為，自我效能感是提高人們思考深度、優(yōu)化行為模式以及端正發(fā)展方向的關(guān)鍵影響因素之一[12]。研究表明，自我效能感的形成與父母教養(yǎng)方式有關(guān)[13]。子女會根據(jù)父母對待自己的態(tài)度來感知自我效能，自我效能感又穩(wěn)定影響社會態(tài)度和行為模式[14]。當(dāng)父母對子女給予更多關(guān)愛和鼓勵(lì)時(shí)，子女感受到足夠的理解和包容，更有利于提高自我效能感[15]。高自我效能感個(gè)體往往認(rèn)為自己有能力解決更多的問題、可以承擔(dān)更多的責(zé)任[16]。因此，本研究提出假設(shè)H2：自我效能感是父母情感溫暖與社會責(zé)任感之間的中介變量。
父母情感溫暖既可以通過情緒智能也可以通過自我效能感來增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感。社會認(rèn)知理論認(rèn)為自我知覺與自我調(diào)節(jié)是提升自我效能感的關(guān)鍵要素[10]，自我調(diào)節(jié)策略的有效運(yùn)用能讓個(gè)體產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。高情緒智能能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對日常學(xué)習(xí)生活，同時(shí)更好地控制情感，在不同環(huán)境下做出穩(wěn)定的判斷[16-17]。據(jù)此，提出假設(shè)H3：情緒智能和自我效能感在父母情感溫暖與社會責(zé)任感以及之間發(fā)揮鏈?zhǔn)街薪樽饔?。綜上所述，本研究的研究框架見圖1。
圖1 研究框架
一、方法工具
(一)研究對象
本研究以山西某高校大學(xué)生為研究對象，采用分層隨機(jī)抽樣選取了550名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷465份。樣本特征:男生180人(38.71%)，女生285人(61.29%)。大一277人(59.6%)，大二48人(10.3%)，大三53人(11.4%)，大四87人(18.7%)。
(二)研究工具
父母情感溫暖測量采用蔣獎(jiǎng)等修訂的《父母教養(yǎng)方式》問卷[18]，包括“父、母親情感溫暖”維度，采用4點(diǎn)計(jì)分。本研究意在考察父母作為整體在家庭中的教養(yǎng)方式對個(gè)體社會責(zé)任感的預(yù)測作用，故將父與母維度合為父母維度[19]，Cronbach’s α系數(shù)為0.913。情緒智能測量采用Wong和Law編制的情緒智能量表[20]，7點(diǎn)計(jì)分,Cronbach’s α系數(shù)為0.985。自我效能感測量采用王才康《一般自我效能感量表》[21]，4點(diǎn)計(jì)分,Cronbach’s α系數(shù)為0.948。社會責(zé)任感測量采用魏進(jìn)平編制的《大學(xué)生社會責(zé)任量表》[22]，5點(diǎn)計(jì)分,Cronbach’s α系數(shù)為0.989。此外，將性別、年級作為控制變量。
二、研究結(jié)果
(一)共同方法偏差
采用AMOS 25進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，將父母情感溫暖、情緒智能、自我效能感和社會責(zé)任感的問卷中所有項(xiàng)目作為外顯變量，將公因子數(shù)設(shè)定為1，擬合指數(shù)顯示如下:χ2/df=2.48，RMSEA=0.07，NFI=0.68，GFI=0.81，CFI=0.79。模型擬合不佳，表明數(shù)據(jù)無共同方法偏差問題。
(二)相關(guān)分析
采用平均萃取變異量(AVE)評估區(qū)分效度，父母情感溫暖、情緒智能、自我效能感和社會責(zé)任感的AVE值分別為：0.595、0.813、0.938、0.849，各變量均大于50%，各變量AVE平方根均高于對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)值。說明研究量表區(qū)分效度良好。各變量相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，父母情感溫暖與上述三個(gè)變量呈正相關(guān)，見表1。
表1 各變量均值、標(biāo)準(zhǔn)差與相關(guān)系數(shù)
(三)回歸分析
對各變量進(jìn)行層次回歸，檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。表2中M1檢驗(yàn)了父母情感溫暖與情緒智能的關(guān)系，結(jié)果表明兩者存在正相關(guān)關(guān)系(β=0.445，P<0.001)。M2顯示父母情感溫暖對自我效能感有正向影響(β=0.404，P<0.001)。M4顯示自我效能感對社會責(zé)任感有正向影響(β=0.624，P<0.001)。M5表明情緒智能對社會責(zé)任感影響顯著(β=0.749，P<0.001)。M6和M7分別檢驗(yàn)了情緒智能和自我效能感的中介作用。結(jié)果表明，情緒智能引入中介變量后，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的系數(shù)變小，由0.439變?yōu)?.223，并且顯著；自我效能感引入中介變量后，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的系數(shù)變小，由0.439變?yōu)?.131，并且顯著。這表明情緒智能和自我效能感在父母情感溫暖和社會責(zé)任感之間發(fā)揮部分中介作用，驗(yàn)證了假設(shè)H1和H2。
(四)中介效應(yīng)檢驗(yàn)
采用Bootstrap檢驗(yàn)中介效應(yīng)，重復(fù)抽取5000個(gè)樣本，并構(gòu)建95%的無偏差校正置信區(qū)間[22]，若置信區(qū)間不含0則表示中介效應(yīng)顯著。對情緒智能和自我效能感鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的直接效應(yīng)為0.151,95%的置信區(qū)間[0.062,0.246],不包含0。鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)為0.217,95%的置信區(qū)間[0.035,0.12],不包含0，假設(shè)H3成立。同理，根據(jù)表2可知，情緒智能和自我效能感的中介效應(yīng)均顯著，進(jìn)一步驗(yàn)證了假設(shè)H1和H2。
表2 回歸結(jié)果(父母情感溫暖)
表3 情緒智能與自我效能感的鏈?zhǔn)街薪槁窂较禂?shù)檢驗(yàn)結(jié)果(父母情感溫暖)
三、討論
(一)父母情感溫暖與社會責(zé)任感的關(guān)系
本文引入情緒智能和自我效能感兩個(gè)影響社會責(zé)任感的重要概念，研究了父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響機(jī)制，檢驗(yàn)了情緒智能和自我效能感的中介作用。結(jié)果表明:父母情感溫暖能夠正向預(yù)測社會責(zé)任感。與以往的研究結(jié)果一致[4,8]。父母情感溫暖作為積極的教養(yǎng)因素，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供和諧的家庭氛圍，提供發(fā)展社會責(zé)任感的機(jī)會。如擁有獨(dú)立解決問題、處理人際關(guān)系等重要技能，讓其獨(dú)立性得到充分的尊重與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體形成積極的自我認(rèn)知，有利于社會責(zé)任感的培養(yǎng)[21]。而生活在充滿溫情的家庭環(huán)境下的學(xué)生，能經(jīng)常得到父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)，擁有較高的生活滿意度，因此更容易產(chǎn)生感恩[22]。
(二)情緒智能在父母情感溫暖與社會責(zé)任感關(guān)系中的作用
研究發(fā)現(xiàn)，情緒智能在情感溫暖與社會責(zé)任感間起部分中介作用。父母情感溫暖是個(gè)體成長的情境系統(tǒng)，當(dāng)父母給個(gè)體提供成長需要的資源支持時(shí)，高水平情緒智能的個(gè)體能有效利用情緒信息識別和解決問題，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，提升自我效能感[18]，從而表現(xiàn)出一系列親社會行為，如強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
(三)自我效能感在父母情感溫暖與社會責(zé)任感關(guān)系中的作用
研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感在父母情感溫暖與社會責(zé)任感間起部分中介作用。父母情感溫暖讓大學(xué)生感受到足夠的包容與理解，形成較高的自我效能感[15]。而具備高自我效能感的個(gè)體更容易知覺到自己可以承擔(dān)的責(zé)任[16]。父母情感溫暖作為個(gè)體成長的社會支持因素，使個(gè)體能獲得更多的支持，而個(gè)體擁有更多的物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)就越有自信心，越有意愿承擔(dān)對自己或他人的責(zé)任[9]。
本研究發(fā)現(xiàn)，情緒智能與自我效能感關(guān)系密切，二者是構(gòu)成父母情感溫暖—情緒智能—自我效能感—社會責(zé)任感的這一影響路徑的中間環(huán)節(jié)，在父母情感溫暖影響社會責(zé)任感過程中產(chǎn)生了鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。這表明，情緒智能和自我效能感在各自獨(dú)立的路徑起中介作用，情緒智能的提升有利于形成良好的人際氛圍，進(jìn)而提升個(gè)體的自信心，促進(jìn)個(gè)體積極承擔(dān)社會責(zé)任。
四、研究結(jié)論與啟示
本研究基于情緒智能和自我效能感探討父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響機(jī)制。在實(shí)踐層面，發(fā)現(xiàn)父母積極教養(yǎng)方式對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要意義。社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開家庭教育。首先，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響提示家長要注意教育方式，采取積極的溫和的教養(yǎng)方式積極參與大學(xué)生的成長[23]。其次，大學(xué)生情緒智能和自我效能感在父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。要注意提升情緒智能，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身和他人情緒，利用情緒信息引導(dǎo)思維。良好的情緒能夠提升個(gè)體自我效能感，進(jìn)而表現(xiàn)出更多的親社會行為。
猜你喜歡
遷移探究 發(fā)揮效能中學(xué)生數(shù)理化·中考版(2022年8期)2022-06-14 06:55:54 英國“大爺”的責(zé)任感華人時(shí)刊(2022年5期)2022-06-05 07:32:28 溫暖冬夜環(huán)球時(shí)報(bào)(2022-01-24)2022-01-24 18:11:53 同時(shí)多層擴(kuò)散成像對胰腺病變的診斷效能中國醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志(2021年6期)2021-08-13 08:43:38 充分激發(fā)“以工代賑”的最大效能今日農(nóng)業(yè)(2020年22期)2020-12-14 16:45:58 在溫暖中流逝的美文苑(2019年22期)2019-12-07 05:28:54 國企如何實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”發(fā)展——要有“等不起”的緊迫感，“慢不得”的責(zé)任感當(dāng)代陜西(2019年18期)2019-10-17 01:48:58 溫溫暖暖兒童故事畫報(bào)(2019年12期)2019-01-07 06:26:09 愛·溫暖讀友·少年文學(xué)(清雅版)(2018年1期)2018-09-11 01:40:32 培養(yǎng)責(zé)任感強(qiáng)的孩子啟蒙(3-7歲)(2016年10期)2016-02-28 12:27:07
杜 娟
(太原工業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，山西 太原 030008)
社會責(zé)任感是指主體自覺承擔(dān)與社會角色相應(yīng)的責(zé)任、履行義務(wù)的自律意識與人格素質(zhì)[1]，是大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。著力培養(yǎng)具有服務(wù)國家、人民、社會、家庭意識的新時(shí)代青年是未來一段時(shí)間內(nèi)，我國教育發(fā)展的方向和目標(biāo)[2]。可見，研究青年大學(xué)生社會責(zé)任感影響因素及其機(jī)制是緊迫而且必要的。
社會責(zé)任感是價(jià)值觀的重要組成部分,家庭環(huán)境對青年大學(xué)生價(jià)值觀的形成有重大影響，父母作為家庭的主體，其教養(yǎng)方式能夠不知不覺地對孩子價(jià)值觀的形成施以長期影響[3]。父母情感溫暖會直接影響個(gè)體的利他行為[4]，促進(jìn)青少年的感恩[5]、學(xué)習(xí)投入[6]、親社會行為[7]、社會責(zé)任感[8]。雖然現(xiàn)有研究已表明父母情感溫暖對社會責(zé)任感有影響，但對其中影響機(jī)制的相關(guān)研究仍不多見，為此本文試圖探討與二者相關(guān)聯(lián)的中間變量?；谖墨I(xiàn)研究，本文提出情緒智能和自我效能感是兩個(gè)重要中介變量。
情緒智能也稱為情商，是指個(gè)體對自身和他人情緒的認(rèn)知和理解，并能夠正確運(yùn)用情緒信息解決問題[9]。有研究表明：在良好的家庭教育中，若父母教養(yǎng)方式得當(dāng)，則能很好地促進(jìn)子女情商發(fā)展；與之相對，若父母在家庭教育中采用專制或過于放任的教養(yǎng)方式，則不可避免地對子女情商發(fā)展造成負(fù)面影響[10]。而提升情緒智能水平有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感[1]。因此本研究提出假設(shè)H1：情緒智能是父母情感溫暖與社會責(zé)任感之間的中介變量。
自我效能感是指運(yùn)用自身資源完成工作任務(wù)時(shí)體現(xiàn)出來的自信[11]。班杜拉認(rèn)為，自我效能感是提高人們思考深度、優(yōu)化行為模式以及端正發(fā)展方向的關(guān)鍵影響因素之一[12]。研究表明，自我效能感的形成與父母教養(yǎng)方式有關(guān)[13]。子女會根據(jù)父母對待自己的態(tài)度來感知自我效能，自我效能感又穩(wěn)定影響社會態(tài)度和行為模式[14]。當(dāng)父母對子女給予更多關(guān)愛和鼓勵(lì)時(shí)，子女感受到足夠的理解和包容，更有利于提高自我效能感[15]。高自我效能感個(gè)體往往認(rèn)為自己有能力解決更多的問題、可以承擔(dān)更多的責(zé)任[16]。因此，本研究提出假設(shè)H2：自我效能感是父母情感溫暖與社會責(zé)任感之間的中介變量。
父母情感溫暖既可以通過情緒智能也可以通過自我效能感來增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感。社會認(rèn)知理論認(rèn)為自我知覺與自我調(diào)節(jié)是提升自我效能感的關(guān)鍵要素[10]，自我調(diào)節(jié)策略的有效運(yùn)用能讓個(gè)體產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。高情緒智能能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對日常學(xué)習(xí)生活，同時(shí)更好地控制情感，在不同環(huán)境下做出穩(wěn)定的判斷[16-17]。據(jù)此，提出假設(shè)H3：情緒智能和自我效能感在父母情感溫暖與社會責(zé)任感以及之間發(fā)揮鏈?zhǔn)街薪樽饔?。綜上所述，本研究的研究框架見圖1。
圖1 研究框架
一、方法工具
(一)研究對象
本研究以山西某高校大學(xué)生為研究對象，采用分層隨機(jī)抽樣選取了550名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷465份。樣本特征:男生180人(38.71%)，女生285人(61.29%)。大一277人(59.6%)，大二48人(10.3%)，大三53人(11.4%)，大四87人(18.7%)。
(二)研究工具
父母情感溫暖測量采用蔣獎(jiǎng)等修訂的《父母教養(yǎng)方式》問卷[18]，包括“父、母親情感溫暖”維度，采用4點(diǎn)計(jì)分。本研究意在考察父母作為整體在家庭中的教養(yǎng)方式對個(gè)體社會責(zé)任感的預(yù)測作用，故將父與母維度合為父母維度[19]，Cronbach’s α系數(shù)為0.913。情緒智能測量采用Wong和Law編制的情緒智能量表[20]，7點(diǎn)計(jì)分,Cronbach’s α系數(shù)為0.985。自我效能感測量采用王才康《一般自我效能感量表》[21]，4點(diǎn)計(jì)分,Cronbach’s α系數(shù)為0.948。社會責(zé)任感測量采用魏進(jìn)平編制的《大學(xué)生社會責(zé)任量表》[22]，5點(diǎn)計(jì)分,Cronbach’s α系數(shù)為0.989。此外，將性別、年級作為控制變量。
二、研究結(jié)果
(一)共同方法偏差
采用AMOS 25進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，將父母情感溫暖、情緒智能、自我效能感和社會責(zé)任感的問卷中所有項(xiàng)目作為外顯變量，將公因子數(shù)設(shè)定為1，擬合指數(shù)顯示如下:χ2/df=2.48，RMSEA=0.07，NFI=0.68，GFI=0.81，CFI=0.79。模型擬合不佳，表明數(shù)據(jù)無共同方法偏差問題。
(二)相關(guān)分析
采用平均萃取變異量(AVE)評估區(qū)分效度，父母情感溫暖、情緒智能、自我效能感和社會責(zé)任感的AVE值分別為：0.595、0.813、0.938、0.849，各變量均大于50%，各變量AVE平方根均高于對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)值。說明研究量表區(qū)分效度良好。各變量相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，父母情感溫暖與上述三個(gè)變量呈正相關(guān)，見表1。
表1 各變量均值、標(biāo)準(zhǔn)差與相關(guān)系數(shù)
(三)回歸分析
對各變量進(jìn)行層次回歸，檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。表2中M1檢驗(yàn)了父母情感溫暖與情緒智能的關(guān)系，結(jié)果表明兩者存在正相關(guān)關(guān)系(β=0.445，P<0.001)。M2顯示父母情感溫暖對自我效能感有正向影響(β=0.404，P<0.001)。M4顯示自我效能感對社會責(zé)任感有正向影響(β=0.624，P<0.001)。M5表明情緒智能對社會責(zé)任感影響顯著(β=0.749，P<0.001)。M6和M7分別檢驗(yàn)了情緒智能和自我效能感的中介作用。結(jié)果表明，情緒智能引入中介變量后，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的系數(shù)變小，由0.439變?yōu)?.223，并且顯著；自我效能感引入中介變量后，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的系數(shù)變小，由0.439變?yōu)?.131，并且顯著。這表明情緒智能和自我效能感在父母情感溫暖和社會責(zé)任感之間發(fā)揮部分中介作用，驗(yàn)證了假設(shè)H1和H2。
(四)中介效應(yīng)檢驗(yàn)
采用Bootstrap檢驗(yàn)中介效應(yīng)，重復(fù)抽取5000個(gè)樣本，并構(gòu)建95%的無偏差校正置信區(qū)間[22]，若置信區(qū)間不含0則表示中介效應(yīng)顯著。對情緒智能和自我效能感鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的直接效應(yīng)為0.151,95%的置信區(qū)間[0.062,0.246],不包含0。鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)為0.217,95%的置信區(qū)間[0.035,0.12],不包含0，假設(shè)H3成立。同理，根據(jù)表2可知，情緒智能和自我效能感的中介效應(yīng)均顯著，進(jìn)一步驗(yàn)證了假設(shè)H1和H2。
表2 回歸結(jié)果(父母情感溫暖)
表3 情緒智能與自我效能感的鏈?zhǔn)街薪槁窂较禂?shù)檢驗(yàn)結(jié)果(父母情感溫暖)
三、討論
(一)父母情感溫暖與社會責(zé)任感的關(guān)系
本文引入情緒智能和自我效能感兩個(gè)影響社會責(zé)任感的重要概念，研究了父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響機(jī)制，檢驗(yàn)了情緒智能和自我效能感的中介作用。結(jié)果表明:父母情感溫暖能夠正向預(yù)測社會責(zé)任感。與以往的研究結(jié)果一致[4,8]。父母情感溫暖作為積極的教養(yǎng)因素，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供和諧的家庭氛圍，提供發(fā)展社會責(zé)任感的機(jī)會。如擁有獨(dú)立解決問題、處理人際關(guān)系等重要技能，讓其獨(dú)立性得到充分的尊重與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體形成積極的自我認(rèn)知，有利于社會責(zé)任感的培養(yǎng)[21]。而生活在充滿溫情的家庭環(huán)境下的學(xué)生，能經(jīng)常得到父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)，擁有較高的生活滿意度，因此更容易產(chǎn)生感恩[22]。
(二)情緒智能在父母情感溫暖與社會責(zé)任感關(guān)系中的作用
研究發(fā)現(xiàn)，情緒智能在情感溫暖與社會責(zé)任感間起部分中介作用。父母情感溫暖是個(gè)體成長的情境系統(tǒng)，當(dāng)父母給個(gè)體提供成長需要的資源支持時(shí)，高水平情緒智能的個(gè)體能有效利用情緒信息識別和解決問題，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，提升自我效能感[18]，從而表現(xiàn)出一系列親社會行為，如強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
(三)自我效能感在父母情感溫暖與社會責(zé)任感關(guān)系中的作用
研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感在父母情感溫暖與社會責(zé)任感間起部分中介作用。父母情感溫暖讓大學(xué)生感受到足夠的包容與理解，形成較高的自我效能感[15]。而具備高自我效能感的個(gè)體更容易知覺到自己可以承擔(dān)的責(zé)任[16]。父母情感溫暖作為個(gè)體成長的社會支持因素，使個(gè)體能獲得更多的支持，而個(gè)體擁有更多的物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)就越有自信心，越有意愿承擔(dān)對自己或他人的責(zé)任[9]。
本研究發(fā)現(xiàn)，情緒智能與自我效能感關(guān)系密切，二者是構(gòu)成父母情感溫暖—情緒智能—自我效能感—社會責(zé)任感的這一影響路徑的中間環(huán)節(jié)，在父母情感溫暖影響社會責(zé)任感過程中產(chǎn)生了鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。這表明，情緒智能和自我效能感在各自獨(dú)立的路徑起中介作用，情緒智能的提升有利于形成良好的人際氛圍，進(jìn)而提升個(gè)體的自信心，促進(jìn)個(gè)體積極承擔(dān)社會責(zé)任。
四、研究結(jié)論與啟示
本研究基于情緒智能和自我效能感探討父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響機(jī)制。在實(shí)踐層面，發(fā)現(xiàn)父母積極教養(yǎng)方式對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要意義。社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開家庭教育。首先，父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響提示家長要注意教育方式，采取積極的溫和的教養(yǎng)方式積極參與大學(xué)生的成長[23]。其次，大學(xué)生情緒智能和自我效能感在父母情感溫暖對社會責(zé)任感的影響中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。要注意提升情緒智能，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身和他人情緒，利用情緒信息引導(dǎo)思維。良好的情緒能夠提升個(gè)體自我效能感，進(jìn)而表現(xiàn)出更多的親社會行為。
猜你喜歡
中學(xué)生數(shù)理化·中考版(2022年8期)2022-06-14 06:55:54
華人時(shí)刊(2022年5期)2022-06-05 07:32:28
環(huán)球時(shí)報(bào)(2022-01-24)2022-01-24 18:11:53
中國醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志(2021年6期)2021-08-13 08:43:38
今日農(nóng)業(yè)(2020年22期)2020-12-14 16:45:58
文苑(2019年22期)2019-12-07 05:28:54
當(dāng)代陜西(2019年18期)2019-10-17 01:48:58
兒童故事畫報(bào)(2019年12期)2019-01-07 06:26:09
讀友·少年文學(xué)(清雅版)(2018年1期)2018-09-11 01:40:32
啟蒙(3-7歲)(2016年10期)2016-02-28 12:27:07
