□王美微

“微課程”的產生背景與內涵

互聯(lián)網業(yè)的飛速發(fā)展以及微博、微信、微影的風起云涌，使我們進入“微時代”。同樣，老年教育領域也進入了微學習、微教學的變革之中，而微課程的出現(xiàn)是這一變革的典型代表。時下，微課程已經以其“短小精悍”的特點，滿足了網絡時代學習者的學習要求，成為一種新型的數(shù)字化學習資源。

那么，什么叫微課程？網絡上對“微課程”這一概念有很多種定義。上海師范大學的黎加厚教授在《微課的含義與發(fā)展》中給“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

古詩詞鑒賞微課程的設計原則

1.以人為本的原則

任何類型的教育形式，都強調以學習者為中心，教學設計都要從分析學習者的需求開始。老年學員的特殊性在于人的認知功能會隨著年齡的增長而呈現(xiàn)出衰退趨勢，而且老年人在利用網絡學習時，難免會出現(xiàn)操作不當?shù)仁д`。因此，在設計古詩詞鑒賞微課程時，要堅持以人為本的原則，堅持以老年學員為中心，盡量使用簡單的媒體和多種復合媒體，盡量減少學員錯誤操作的機會，即使無法避免，也應設置相應的提醒或警示，從而保證老年學員有效學習。

王美微老師在上課

2.統(tǒng)一性與靈活性兼顧的原則

古詩詞鑒賞微課程一個顯著的特點是將各個知識點進行分解，一節(jié)微課只講授一個知識點，我們稱之為“碎片化學習”，老年學員可根據(jù)自身需要選擇某一節(jié)或幾節(jié)微課靈活學習。這種方式在方便老年學員學習古詩詞鑒賞的重難點的同時，也給他們理解知識的全貌造成了一定的障礙。因此，在微課的設計上，要遵循統(tǒng)一性與靈活性兼顧的原則，每一節(jié)微課程必須包含一個完整的教學過程，一套微課程必須要保持一致性，遵循統(tǒng)一的標準，使知識的碎片化與整體性相統(tǒng)一，做到“微課不微力”。

3.科學性與美觀性相結合的原則

與其他類型的課程設計一樣，古詩詞鑒賞微課程的設計也要遵循一定的科學規(guī)律。同時，詩詞鑒賞也是一個審美過程，從這個角度講，詩詞鑒賞就是一個感受與理解、情感與理智相統(tǒng)一的個性化審美心理活動，整個鑒賞過程其實就是形象思維不斷被激活、展開的過程，也是老年學員欣賞詩詞、鑒賞詩詞能力不斷提高的過程。基于這種認識，筆者認為，古詩詞鑒賞微課程的設計不只是要追求課程的易用，還要遵循藝術性原則，做到科學性與美觀性相結合。

古詩詞鑒賞微課程的制作與應用

1.古詩詞鑒賞微課程的制作

設計微課程有三大要素：一是選題。選題一定要選重點、難點。根據(jù)老年學員在課堂上的情況找準重點、難點，通過微課程記錄教師對這個教學內容的理解和講解，從而幫助學員認知。例如在《古典詩詞鑒賞》第一講中講到了古典詩歌的兩大要素，其中“韻”的概念非常重要，所以在這一節(jié)的微課程設計中，筆者著重舉例講解了“如何押韻”。二是設計。設計是什么？就是課程的內容結構。在老年大學教學中，微課程的設計要特別強調簡明易懂，頁面一定要簡明，內容一定要通俗易懂。在課程中，可以采取老年學員便于接受的教育策略、教學方法和情感活動，來幫助學員認知。三是制作。制作的主要要求是在技術上讓學員能看明白，操作上簡單便捷。讓學員用盡量少的操作獲得課程信息。要在視頻播放中添加播放條，學員可根據(jù)需要進行快進、后退和暫停等操作；還要提供搜索功能，方便學員快速找到自己想學的知識點等。

2.古詩詞鑒賞微課程的應用

①通過微信公眾平臺播放。對黑龍江省老干部大學部分學員抽樣調查的結果顯示,能夠熟練使用電腦或手機觀看視頻的老年學員達90%以上，因此，可以將教師制作的微課程通過微信公眾平臺推送，只要學員關注了微信公眾平臺，即可觀看相關微課程。教師可以在微信公眾平臺的后臺進行管理，具體包括教師可以在后臺編輯微課程、編輯學習單、編輯組織學員學習的方法，是一個簡單的課程管理系統(tǒng)。

②與遠程教育相結合。遠程教育與傳統(tǒng)教育最大的不同在于教學過程中師生的“時空分離”。而在老年教育中，隨著老年學員文化素質的不斷提高和對精神文化需求的不斷增強，移動學習和微型學習方式將越來越受老年學員歡迎。因此，微課程一出現(xiàn)，就與遠程教育產生了天然的聯(lián)系。從微課程的產生過程來看，其最早被應用于傳統(tǒng)教育尤其是中小學的教育中。事實上，在遠程教育中，微課程應該發(fā)揮更大的作用，應該有更加光明的前景。我校正在進行微課程的建設和開發(fā)，探索微課程與遠程教育完美結合的方式，將逐步開發(fā)出一批高質量的微課程學習資源，使其在老年學員的學習過程中發(fā)揮更大更好的作用。