據(jù)東北網(wǎng)近期的一則采訪調(diào)查顯示，大慶的一所有80名教職工的小學(xué)里，一線男老師從過(guò)去的10多名減少到目前的3名;同是該市的一所有108名教職工的中學(xué)里，一線男老師不足20人;而該地區(qū)有著1440名學(xué)生的師范教育學(xué)院，男生僅有240人。

這則報(bào)道所反映的事實(shí)，應(yīng)該說(shuō)十分普遍。在國(guó)內(nèi)的中小學(xué)里，男女教師比例失衡是不爭(zhēng)的事實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

當(dāng)男女教師比例失衡

@倉(cāng)清源（心理學(xué)教授）：并不是說(shuō)男教師就一定能教出“男子漢”，但長(zhǎng)時(shí)間缺乏男教師的教育，還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。在女教師居多的學(xué)校，學(xué)生心理承受能力會(huì)有所降低，耐受挫折能力較差，容易出現(xiàn)逃避、退縮、敏感等心理現(xiàn)象，這種性格特質(zhì)一旦固定，將嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康，從而導(dǎo)致人格發(fā)育出現(xiàn)偏差。

@齊遠(yuǎn)鑫（中學(xué)教師、時(shí)評(píng)人）：從小學(xué)甚至學(xué)齡前開(kāi)始，孩子多半面對(duì)著女教師，她們的一言一行、一舉一動(dòng)，都深深影響著孩子們。女孩子模仿女教師的行為倒還無(wú)妨，但許多男孩子在穿戴上、性格上也趨于女性化，男生身上所應(yīng)具有的頑強(qiáng)、剛毅等男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)逐漸弱化，從而造成男生性格柔性化。

@李黎波（黑龍江大慶師范學(xué)院副教授）：從心理角度來(lái)講，男孩與女孩的思維、視角等都不同，男生無(wú)法與女老師形成共鳴，時(shí)間久了，就會(huì)引起教育的心理扭曲。這個(gè)問(wèn)題是隱性、長(zhǎng)久性存在的，它極有可能會(huì)在學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展中悄然表現(xiàn)出來(lái)，比如處理事情不夠果斷、不夠勇敢等。

失衡的原因何在

@江東超（公司職員）：在當(dāng)前社會(huì)，男人要養(yǎng)家糊口，家庭負(fù)擔(dān)重、壓力大，而教師的工資普遍較低，這樣的狀況，導(dǎo)致許多男性都遠(yuǎn)離教師崗位。再加上受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為男人當(dāng)老師沒(méi)出息，導(dǎo)致一些男性不愿從事教師工作。

@武 ?。ㄉ鐣?huì)學(xué)者）：主觀上，男生會(huì)認(rèn)為教師職業(yè)的發(fā)展前景十分有限，男生思想上的“宏圖大志”，決定其并不甘心做一名普通教師?？陀^上，教師職業(yè)需要具備重復(fù)性教學(xué)等方面的職業(yè)素養(yǎng)及要求，而這是女性的優(yōu)勢(shì)，一定程度上影響著男生不愿意從事教師職業(yè)。

@徐曉東（心理學(xué)講師）：心理學(xué)研究結(jié)果表明，雖然男性與女性在智力水平上是平均的，但二者在識(shí)記、理解、思維等方面各有所長(zhǎng)，導(dǎo)致大量男生傾向于報(bào)讀理工類(lèi)，女生多傾向于報(bào)讀人文類(lèi)，尤其是語(yǔ)言、教育、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)，這使得人文、師范專(zhuān)業(yè)的男女比例失衡問(wèn)題顯得特別嚴(yán)重。

如何補(bǔ)齊中小學(xué)男教師

@朱鶴鳴（時(shí)評(píng)人）：政府應(yīng)積極主動(dòng)采取各種措施，提高教師的收入和福利待遇，改善基礎(chǔ)教育階段教師的生存環(huán)境，使教師職業(yè)保持較高的社會(huì)地位和良好的社會(huì)聲譽(yù)，不斷吸引更多有能力的男性同胞投身教師行業(yè)。

@黃雙橋（教育人事部門(mén)工作人員）：我發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)在招聘教師時(shí)，不是沒(méi)有男生的身影，但最終他們大多都被淘汰了。究其原因，是因?yàn)樵诳己藭r(shí)，女生在口才、親和力等方面確實(shí)比男生有優(yōu)勢(shì)，很合評(píng)委們的“胃口”。但是，男生真的就沒(méi)有一點(diǎn)培養(yǎng)潛力嗎？我看未必。我覺(jué)得應(yīng)該在招聘條件上有所傾斜，在大體照顧公平的前提下，多考慮一下男生。

@郭立新（時(shí)評(píng)人）：全社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立性別平等的意識(shí)，增強(qiáng)男教師的社會(huì)認(rèn)同感。師范院校要加強(qiáng)職業(yè)教育，幫助男大學(xué)生克服傳統(tǒng)的男強(qiáng)女弱的觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。相關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)更多優(yōu)惠政策，在師范院校招生時(shí)給予男生適當(dāng)?shù)膬A斜，例如加大招收免費(fèi)師范生男生的比例，激勵(lì)大批優(yōu)秀男生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)。

短期內(nèi)怎么辦

@梁小可（教育學(xué)者）：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)性別認(rèn)同教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理講座、心理輔導(dǎo)等方式，明確男生、女生在性別、氣質(zhì)、個(gè)性上的差異，使學(xué)生正確分辨哪些心理現(xiàn)象是正常的，哪些行為表現(xiàn)是異常的。鼓勵(lì)男生、女生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出各自性別的差異優(yōu)勢(shì)，并相互糾正錯(cuò)位行為，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（責(zé)編 歐金昌）