馬雋

（浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院，浙江 杭州 310015）

前言

3D 打印技術(shù)的誕生與發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了當(dāng)下服裝產(chǎn)業(yè)多元化生產(chǎn)的可能性，同時(shí)對(duì)服裝教學(xué)創(chuàng)新也具有一定的推助作用，適用于當(dāng)下服裝專業(yè)的教學(xué)改革，可以為其注入新形式、新實(shí)踐與新技術(shù)環(huán)節(jié)，使服裝專業(yè)教學(xué)有效進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)中的模式創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生在探索新技術(shù)、新領(lǐng)域、新材料中的動(dòng)手與思考能力，拓展創(chuàng)意思維，對(duì)服裝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高有著促進(jìn)作用。

1 3D 打印技術(shù)

3D 打印技術(shù)可以理解為是一種快速成型的制造技術(shù)，也是一種增材制造的過(guò)程。3D 打印是通過(guò)三維模型作為基礎(chǔ)的一種打印技術(shù)，在傳統(tǒng)平面印刷技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)噴頭進(jìn)行三維運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)二維圖層疊加打印的模型打印方法，采用對(duì)層級(jí)材料進(jìn)行增加，從而生成相應(yīng)的三維實(shí)體，和傳統(tǒng)技術(shù)比較分析，3D 打印技術(shù)有著良好的安全性以及便捷性，是實(shí)際發(fā)展中較為成熟的技術(shù)之一[1]。

在當(dāng)下，各個(gè)制造型行業(yè)及工業(yè)中3D 打印技術(shù)已經(jīng)有了較大的應(yīng)用范疇，例如在珠寶設(shè)計(jì)生產(chǎn)、服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)、汽車設(shè)計(jì)生產(chǎn)、建筑設(shè)計(jì)生產(chǎn)等領(lǐng)域已經(jīng)在普遍廣泛應(yīng)用。

2 3D 打印技術(shù)與服裝專業(yè)之間的聯(lián)系

2.1 豐富了服裝專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

3D 打印技術(shù)與服裝專業(yè)之間的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在3D 打印技術(shù)進(jìn)一步豐富了服裝專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在以往的服裝教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往是組織服裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行裁剪、打版、縫衣等服裝制造環(huán)節(jié)的實(shí)踐，雖然可以讓學(xué)生近距離感受服裝創(chuàng)作與制造的全過(guò)程，但是傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下科技化水平飛速發(fā)展的市場(chǎng)需求，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生需要通過(guò)新形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)全面認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

在此，3D 打印技術(shù)憑借著科技新穎、材料獨(dú)特、三維視角讓學(xué)生更好的參與到服裝創(chuàng)作的實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的趣味性、能動(dòng)性，使學(xué)生在服裝創(chuàng)作中更加大膽、創(chuàng)新，敢于嘗試不同的材料和創(chuàng)作手法，突破固有的創(chuàng)作模式，從而達(dá)到服裝專業(yè)教學(xué)改革的目的。

2.2 促進(jìn)了服裝專業(yè)與交叉學(xué)科的融合

3D 打印技術(shù)融合了材料學(xué)、仿生生物學(xué)、數(shù)學(xué)測(cè)量、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，可以有效促進(jìn)服裝專業(yè)與其他學(xué)科的交叉融合，使服裝專業(yè)教學(xué)過(guò)程中穿插著其他學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解不同學(xué)科交叉中的共同點(diǎn)，有效啟發(fā)學(xué)生在服裝創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)意思維和延伸性意識(shí)。

同時(shí)，對(duì)于服裝教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)延展也有一定的促進(jìn)作用，強(qiáng)化了服裝教學(xué)內(nèi)容的可觀性、知識(shí)性、綜合性特點(diǎn)，使傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，進(jìn)一步豐富了服裝教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量提升。

3 3D 打印技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

3.1 設(shè)計(jì)方式的應(yīng)用

3D 打印技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)改革中，對(duì)服裝設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了有效突破，改變了傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)手法，使學(xué)生通過(guò)三維的手段，更快速的實(shí)現(xiàn)對(duì)服裝設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程學(xué)習(xí)。

在以往的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，在規(guī)劃服裝創(chuàng)作前期首先要進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。草圖設(shè)計(jì)往往需要進(jìn)行多次修改，同時(shí)還需要考慮到后期創(chuàng)作生產(chǎn)技術(shù)的細(xì)節(jié)。教學(xué)中通常以服裝色彩、服裝質(zhì)地、服裝結(jié)構(gòu)完整型、服裝面料、服裝輔料來(lái)進(jìn)行草圖的完善與創(chuàng)作方案設(shè)計(jì)。

在草圖設(shè)計(jì)中，整體設(shè)計(jì)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，節(jié)奏慢，常常需要不斷修改、優(yōu)化草圖方案，而服裝專業(yè)的學(xué)生有很大一部分手繪功底較弱，不利于在服裝教學(xué)初期學(xué)習(xí)的深入性，久而久之對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。

3D 打印技術(shù)的融合，可以使服裝設(shè)計(jì)的前期過(guò)程變得更加立體，通過(guò)三維軟件來(lái)進(jìn)行服裝全視角的設(shè)計(jì)方式，如圖1 所示，利用Marvelous Designer 3D 設(shè)計(jì)軟件，隨時(shí)可以進(jìn)行服裝樣式的修改調(diào)節(jié)，還可以利用軟件中自帶的材質(zhì)、燈光、貼圖來(lái)模擬服裝效果，使服裝設(shè)計(jì)的三維虛擬化得以實(shí)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題修正，有效解決服裝設(shè)計(jì)中初期草圖設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題，讓服裝設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)調(diào)整更加便利，學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)一步保障學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的效率。同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)服裝設(shè)計(jì)新穎的創(chuàng)作理念，促進(jìn)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式[3]。

3.2 綜合材料的應(yīng)用

3D 打印技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)改革中，最引人注目的是服裝教學(xué)中對(duì)材料的使用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，3D 打印技術(shù)在制造服裝過(guò)程中，所選用的材料十分豐富，并不僅僅局限于傳統(tǒng)的布料或紡織纖維材料，材料的豐富性使服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作概念有無(wú)數(shù)種可能性，將天馬行空的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也促進(jìn)了服裝教學(xué)中的對(duì)材料使用的多樣化體驗(yàn)。

目前，服裝3D 打印工藝以FDM、SLA、SLS 三種為主，F(xiàn)DM打印方式是將塑膠材料進(jìn)行加熱，融化后通過(guò)機(jī)器擠壓到既定位置凝固成型；SLA 使用紫外光對(duì)液態(tài)材料表面進(jìn)行掃描，每一次掃描都會(huì)形成一層極薄的切片以此堆積物體[2]；SLS 是將粉末狀材料加熱后通過(guò)高效激光進(jìn)行燒結(jié)打印，使服裝物體成型，具體如圖2 所示，利用尼龍粉末來(lái)制作的3D 服裝，通過(guò)SLS 工藝打印出的效果十分驚艷，細(xì)節(jié)精致，造型獨(dú)特。

3.3 實(shí)踐創(chuàng)作應(yīng)用

在服裝專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐創(chuàng)作是服裝專業(yè)學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生需要在實(shí)踐過(guò)程中了解服裝的工藝制造流程和生產(chǎn)制造方法。現(xiàn)階段，隨著人工智能技術(shù)的融合，服裝產(chǎn)業(yè)在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，服裝廠商也在積極進(jìn)行人工智能生產(chǎn)模式的改變，這就需要教師在服裝專業(yè)教學(xué)中不斷引入智能制造的概念，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的需求，而3D 打印技術(shù)正是智能制造的代表性技術(shù)之一。

學(xué)生通過(guò)3D 打印技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)融合，一方面可以挖掘?qū)W生在服裝創(chuàng)作設(shè)計(jì)中的無(wú)限可能性，對(duì)服裝創(chuàng)作的理念不再受制于現(xiàn)實(shí)材料及設(shè)計(jì)方案的局限；另一方面，在充分運(yùn)用3D 打印技術(shù)后，學(xué)生可以探索服裝實(shí)踐過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的綜合掌握性，了解3D 打印的技術(shù)特點(diǎn)。

以服裝實(shí)踐教學(xué)中的服裝色彩課程為例，引入3D 打印技術(shù)中的水文轉(zhuǎn)印法、像素噴墨法等，如圖3 所示，通過(guò)透明的薄膜打印出相應(yīng)的色彩，將薄膜放在水面上，添加化學(xué)物質(zhì)使材料融合之后柔軟和具有黏性，顏色顯現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解服裝圖案色彩印染的物理技術(shù)原理，更好的對(duì)服裝紡織色彩中的使用和上色技巧有更深刻的了解。

4 3D 打印技術(shù)對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)改革的啟示

4.1 改變了傳統(tǒng)教學(xué)中服裝創(chuàng)作的方法

將3D 打印技術(shù)融入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革，可以強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)中的內(nèi)容，使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式變得更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)還可以豐富教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)三維虛擬制作的方法更好的對(duì)服裝款式、結(jié)構(gòu)、草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨時(shí)根據(jù)自己的想法進(jìn)行修改，利用3D 模式進(jìn)行服裝效果圖渲染，測(cè)試服裝設(shè)計(jì)的完整性和表現(xiàn)效果，進(jìn)一步拓寬服裝創(chuàng)作的方法和思路。

同時(shí)，3D 打印技術(shù)可以有效推動(dòng)服裝專業(yè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)參數(shù)化實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)中的設(shè)計(jì)組成元素都能以相應(yīng)的3D 參數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以按照老師的示范參數(shù)有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，避免失誤浪費(fèi)創(chuàng)作時(shí)間。

4.2 顛覆了對(duì)服裝創(chuàng)作材料的突破

在服裝專業(yè)教學(xué)改革之中，3D 打印技術(shù)的融合，進(jìn)一步顛覆了傳統(tǒng)服裝材料在教學(xué)中的限制，可以充分運(yùn)用各種復(fù)合型材料、粉末材料、液態(tài)材料來(lái)進(jìn)行服裝教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)作引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)不同的材料來(lái)感受服裝科技制造的魅力，進(jìn)一步體驗(yàn)材料創(chuàng)作的多元性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在3D 打印技術(shù)的支持下，服裝創(chuàng)作的材料選擇空間能夠大幅拓展，創(chuàng)新空間也會(huì)隨之?dāng)U大，推動(dòng)服裝創(chuàng)作不斷涌現(xiàn)出新形式、新容貌[3]。

4.3 促進(jìn)了服裝專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，3D 打印技術(shù)作為一種科技前沿的技術(shù)模式，可以為當(dāng)前服裝專業(yè)教學(xué)帶來(lái)新的知識(shí)和新的設(shè)計(jì)思路，有效促進(jìn)服裝專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

以3D 打印技術(shù)作為教學(xué)手段和學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)3D 軟件的理論知識(shí)和基本制作方法，還需要充分運(yùn)用到其他交叉學(xué)科的知識(shí)，例如在服裝材料與結(jié)構(gòu)上的虛擬設(shè)計(jì)，可能需要運(yùn)用到仿生學(xué)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)3D虛擬表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行知識(shí)查閱，有利于開(kāi)拓學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中的知識(shí)面。

同時(shí)，3D 虛擬仿真技術(shù)可以融入教學(xué)情境，創(chuàng)新服裝專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)?？梢宰鳛檎鎸?shí)的實(shí)操性教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生而言，是接觸真實(shí)情境的有效途徑。通過(guò)虛擬軟件操作，達(dá)到實(shí)時(shí)變換服裝面料色彩、調(diào)整服裝面料材質(zhì)、改善服裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)、降低服裝設(shè)計(jì)制作人工成本、便利化進(jìn)行服裝試衣等環(huán)節(jié)，發(fā)揮服裝專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的最終目的[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

以3D 打印技術(shù)融入服裝專業(yè)教學(xué)改革為契機(jī)，開(kāi)發(fā)服裝教學(xué)改革創(chuàng)新之路，通過(guò)利用3D 打印技術(shù)融合多學(xué)科思路，在服裝設(shè)計(jì)中注入新思維、新創(chuàng)作、新理念及新知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生在服裝創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到服裝專業(yè)教學(xué)改革的目的。同時(shí)，通過(guò)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與3D 打印技術(shù)的融合，也可以彌補(bǔ)當(dāng)前傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的不足，以更加開(kāi)闊的視野開(kāi)啟新的服裝專業(yè)教學(xué)之路。