韓靈梅 李賀松 薛柯柯 楊 丹 嚴賞賜

（河南科技大學 經濟學院，河南 洛陽 471023）

自20世紀90年代末大學擴招教育改革政策和教育產業(yè)化政策實施以來，我國高等教育在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)連年遞增。根據(jù)教育部最新統(tǒng)計，2022年高校畢業(yè)生規(guī)模達1076萬人，首破千萬，較2021年增加167萬人①數(shù)據(jù)來源：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202111/t20211122_581508.html。。相關數(shù)據(jù)顯示，國家公務員考試報名人數(shù)突破200萬；教師資格證考試報名人數(shù)突破900萬；考研報考人數(shù)突破450萬，相較2021年增長85萬，達到歷年最高②數(shù)據(jù)來源：https://xw.qq.com/amphtml/20211216A09SWI00。。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢呈現(xiàn)異常嚴峻的局面。同時，受新冠肺炎疫情以及2021年5月份國家出臺的“雙減政策”等的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻?；诖吮尘?，高校畢業(yè)生如何根據(jù)就業(yè)市場需求，兼顧自己就業(yè)的期望值，實現(xiàn)理性自主擇業(yè)成為值得研究的問題。

市場需求與個人能力無疑是就業(yè)選擇的重要影響因素，對于尚未形成自身屬性的社會關系網(wǎng)絡體系的大學生而言，原生家庭的社會關系網(wǎng)絡、經濟地位以及文化底蘊等家庭文化資本也對其就業(yè)素養(yǎng)有著重要影響。基于此，本文選取中國綜合社會調查的最新調查CGSS2017數(shù)據(jù)進行實證分析，重點關注家庭文化資本對推動高校畢業(yè)生就業(yè)方面的影響，以期為政府有關部門制定更有針對性的就業(yè)政策，有效解決大學生就業(yè)難的現(xiàn)實問題提供合理化建議。

一、相關概念與文獻述評

法國社會學家布迪厄（Bourdieu）將家庭文化資本具體劃分成三大形態(tài)：經濟資本、文化資本和社會資本，其中文化資本居于核心地位。這是因為家庭自身的文化資源可以通過言傳身教、學習氛圍、習慣養(yǎng)成等途徑幫助子女獲得更好的教育[1]，進而作用于經濟資本的積累，如在人力市場上，高學歷就業(yè)者相對于低學歷就業(yè)者而言更具競爭力[2]。文化資本以三種形式存在：結合個人的語言能力、文化親和力、品位的具體化形式；擁有文化產品，如書籍、繪畫、藝術作品等的客觀物質形式以及教育資格的制度化形式[3]。布迪厄文化資本的再生產理論指出，文化資本內部不同形式間的轉換不是由資本到資本的直接傳遞，而是通過學校教育獲得文憑與學歷，進而轉化為經濟資本，為參與者帶來直接利益[4]。

潘國鋒（2013）以江西省應屆大學畢業(yè)生為研究對象，研究得出家庭文化資本對畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)、月薪影響顯著，其中母親文化程度是影響作用最大的因素[5]。李路路（2006）基于1996年和2003年在中國內地進行的兩次全國抽樣調查數(shù)據(jù)指出父親的職業(yè)地位、受教育程度和收入對子女的學業(yè)成就具有顯著影響，從而影響子女的職業(yè)獲得[6]。章穎（2015）以中國文化背景下的高職生為研究對象，運用實證方法發(fā)現(xiàn)父親的受教育程度與子女職業(yè)成熟度之間呈高度正相關關系[7]。杜方方和許超等（2018）通過對河南、江西兩省118名大學生問卷調查分析發(fā)現(xiàn)家庭文化資本主要影響大學生對目前就業(yè)形勢的判斷，是大學生做出不同就業(yè)選擇的關鍵影響因素[8]。王碧梅和郭佳楠（2020）以1956名大學畢業(yè)生為研究樣本發(fā)現(xiàn)在家庭文化資本的參與下，文化資本通過代際傳遞影響大學生的學業(yè)成就，進一步通過市場的作用，建構個體的就業(yè)期望，并再制個體的社會結構[2]。

綜上，關于家庭因素對大學生就業(yè)影響的相關研究，結合布迪厄的文化再生產理論，可知家庭文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響最為重要，本文主要集中考察、研究家庭文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，并提出相關政策建議。

二、方法和數(shù)據(jù)

（一）模型的選擇

根據(jù)布迪厄的文化再生產理論，本文重點關注家庭文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響作用。基于本文研究的主要問題，對于高校畢業(yè)生就業(yè)質量考慮是否滿意兩種選擇，是典型的二值模型分析，因此本文采用二元Logistic模型和逐步回歸法分別進行分析和預測，相互印證。

1.二元Logistic回歸模型

Logistic回歸模型是一個廣義的線性回歸模型，是一種多變量統(tǒng)計分析方法[9]。根據(jù)自變量的取值數(shù)量，Logistic回歸模型分為二元Logistic回歸模型（因變量只能取兩個值1和0）和多元Logistic回歸模型（因變量可以取多個值）。

在因變量y為二分類變量時，事件發(fā)生概率的表達式為：

式中，P為事件發(fā)生的概率，xi是自變量因素，α和β分別為Logistic回歸模型截距和回歸系數(shù)影響事件發(fā)生概率的線性函數(shù)。

將上式取對數(shù)，表達式為：

其中，事件的發(fā)生可能性P與不發(fā)生的可能性1-P之比，稱為比數(shù)（odds）。

除此之外，二元Logistic回歸分析還會涉及對數(shù)比（odds ratio）。該值等于回歸系數(shù)的指數(shù)次方，也稱exp（b）值。

2.逐步回歸分析法

逐步回歸分析的主要任務是依次選擇自變量以建立最優(yōu)回歸方程。其實施過程是根據(jù)自變量的重要程度（即回歸離差平方和的大小），由大到小依次引入回歸方程中，使其具有最大回歸平方和；每引入一個變量或從回歸方程中剔除一個變量都要進行顯著性檢驗，以確?；貧w方程中只含有對因變量影響顯著的變量，而不顯著的變量已被剔除；直到最后在回歸方程中既沒有新變量可以引入，也沒有不顯著的變量需要剔除時，逐步回歸分析過程結束[10]。

（二）數(shù)據(jù)

1.數(shù)據(jù)來源

本文選取中國綜合社會調查最新的CGSS2017數(shù)據(jù)。CGSS系統(tǒng)全面地收集社會、社區(qū)、家庭、個人多個層次的數(shù)據(jù)，2017年CGSS共完成有效樣本12582份。

基于本文的研究目的，首先借助SPSS軟件對CGSS 2017數(shù)據(jù)進行應屆畢業(yè)生條件篩選，從2017年問卷中獲取172個有效樣本，根據(jù)家庭文化資本、家庭經濟資本、家庭社會資本以及個人因素等指標，提取可用數(shù)據(jù)。

2.變量設置

（1）被解釋變量

本文的被解釋變量為高校畢業(yè)生就業(yè)質量狀況。對于問卷數(shù)據(jù)的選擇，因無法獲得直接的高校畢業(yè)生就業(yè)質量情況，對此首先從CGSS數(shù)據(jù)中篩選出高校畢業(yè)生人群，根據(jù)相關因子分析匹配出畢業(yè)生就業(yè)與工作情況的比例，獲得高校畢業(yè)生就業(yè)情況的數(shù)據(jù)問卷。

（2）解釋變量

基于布迪厄的文化再生產理論，本文將解釋變量定義為家庭文化資本。根據(jù)布迪厄對文化資本三種形態(tài)的解釋，參考其他學者的研究，本文認為文化資本的表現(xiàn)形式具體可以歸納為以下幾個方面：第一，文化熏陶指標，主要包括父母是否健在以及婚姻狀況、父母的養(yǎng)育之恩以及14周歲常居地，以上指標會對子女的成長進行一定的文化熏陶。第二，文化產品指標，主要指休閑時間參加文化活動，如音樂會、演出或展覽。這種文化產品，能夠在一定程度上反映家庭文化資本的供給意愿與供給能力。第三，制度化教育指標，主要指父母的教育水平。家庭對教育制度的認可度越高，子女擁有受教育機會的可能性越大[11]。

（3）控制變量

影響高校畢業(yè)生就業(yè)的控制變量，包括高校畢業(yè)生家庭因素和個人因素。高校畢業(yè)生個人因素包括個人健康情況、實踐能力以及抗壓水平等。首先將高校畢業(yè)生的健康情況作為基本指標，選擇問卷中對自己身體健康的測評作為高校畢業(yè)生健康情況指標。就業(yè)對個人實踐學習能力以及抗壓能力具有一定的要求，良好的實踐學習能力、較強的抗壓能力會提高高校畢業(yè)生獲得就業(yè)機會的可能性。為此，本文選擇實踐學習綜合水平和自我心理承受能力相關問卷作為指標。家庭因素除了本文研究的家庭文化資本外，還需要對家庭經濟資本和家庭社會資本加以控制，這是因為家庭資本均可能對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況起到影響。為了使衡量指標更具有實用性，全面考慮家庭經濟資本，本文選取高校畢業(yè)生家庭經濟狀況、家庭收入兩個因素進行變量控制。本文所測定的家庭社會資本是基于帕特南對社會資本的定義（相關統(tǒng)計變量的測量說明見表1），強調社會資本最主要內容是社會信任、互惠規(guī)范以及公民網(wǎng)絡參與度，其中社會信任居于社會資本的核心[12]。

表1 相關統(tǒng)計變量的測量說明

三、模型設計與實證分析

（一）模型設計

對于解釋變量，高校畢業(yè)生對其就業(yè)質量是否滿意為二值變量，故采用二元Logistic回歸模型進行分析。該模型形式設置為：

其中，y*為二元變量y背后的潛在變量，代表高校畢業(yè)生就業(yè)質量，為連續(xù)變量。economic，cultural，social分別為家庭經濟資本、文化資本和社會資本。xi為影響高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的各種其他因素，如年齡和健康情況、抗壓能力等。u為隨機擾動項，服從Logistic分布。高校畢業(yè)生對就業(yè)質量是否滿意的二值變量y與y*關系如下：

其中，c 為特定的臨界值，P（y=1）=P（y*＞c）為滿意當前就業(yè)質量的概率，P（y=0）=P（y*＜c）為不滿意當前就業(yè)質量的概率。高校畢業(yè)生對其就業(yè)質量是否滿意的二元Logistic表達式如下：

（二）研究結果及分析

根據(jù)表2所示的高校畢業(yè)生就業(yè)情況的描述性統(tǒng)計結果可知，家庭文化資本對就業(yè)的影響具有統(tǒng)計顯著性，在5%的水平上T統(tǒng)計量達到5.39；其次是家庭經濟資本，T統(tǒng)計量為3.26，最后是家庭社會資本。根據(jù)表2中的均值和統(tǒng)計量，受訪者健康情況也具有一定的顯著性，同時實踐能力和抗壓能力兩者的差異值較小。由于數(shù)據(jù)問卷的片面性，交通通信支出、調查完整度、受訪者使用語言情況無法達到準確的統(tǒng)計描述，沒有歸納到表格中。

表2 CGSS 2017年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的描述統(tǒng)計結果

為進一步精確考查家庭文化資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質量的關系，本文利用逐步回歸法進行敏感度分析。本文中家庭資本被分為三大類，不同的家庭資本在高校畢業(yè)生的就業(yè)抉擇中的作用有所不同。

首先，在模型中控制了家庭經濟資本、家庭社會資本以及個人基本情況和個人能力，回歸結果顯示家庭文化資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質量具有高度正相關關系。在模型B中加入經濟資本后，家庭文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)質量仍具有顯著的正效應，但從表格中可以發(fā)現(xiàn)經濟資本對整個B模型的作用不是非常明顯。在模型C中再加入社會資本，發(fā)現(xiàn)家庭文化資本和社會資本能顯著提高高校畢業(yè)生就業(yè)質量。最后在模型D中加入個人綜合情況（包括實踐能力與抗壓水平），發(fā)現(xiàn)個人綜合情況對高校畢業(yè)生就業(yè)質量水平也具有一定的顯著性。綜上所述，在控制其他資本的影響下，家庭文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)質量的影響在5%的水平上呈現(xiàn)統(tǒng)計顯著性，影響系數(shù)穩(wěn)定地保持在0.75左右。

由表3可知，家庭資本對大學生就業(yè)質量有重要的正向影響，其中家庭文化資本的影響最大，家庭社會資本與個人綜合情況影響程度接近，家庭經濟資本的影響相對較小。分析結果結合實際，可以為促進我國高校畢業(yè)生的高質量就業(yè)水平提出對策，重點從家庭文化資本角度出發(fā)，從不同方面著手，普遍提高我國家庭的文化資本。

表3 回歸分析結果

四、結論與政策建議

本文使用中國家戶調查數(shù)據(jù)（CGSS2017），采用二元Logistic回歸模型和逐步回歸分析法檢驗家庭文化資本、經濟資本、社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)的關系。研究發(fā)現(xiàn)，在控制其他資本影響下，家庭文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)質量的影響系數(shù)穩(wěn)定地保持在0.75左右，即家庭文化資本每提高100%，高校畢業(yè)生就業(yè)質量水平約平均提高75%。相對于其他資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的邊際影響而言，家庭文化資本的邊際影響更強。家庭因素為高校畢業(yè)生就業(yè)提供不同選擇，高校畢業(yè)生可以根據(jù)自己的家庭情況去競爭就業(yè)資源。從研究結果看，文化資本對高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的影響遠高于其他資本，造成這種結果的原因，可能是在高等教育普及化的背景下，父母的受教育水平、對教育的認知以及對子女就業(yè)崗位屬性的認同等因素對影響高校畢業(yè)生就業(yè)起到更重要的作用。

基于中國社會正處于全面建成小康社會后的“十四五”時期，國家提出了減負穩(wěn)崗擴就業(yè)有力保障推動“十四五”時期實現(xiàn)更加充分更高質量就業(yè)的目標，既要努力滿足人民的物質需求，也要努力滿足人民的精神文化需求。結合本文實證研究結論，提出如下政策建議：學生層面，正確對待家庭文化資本帶來的影響，積極參加學校的就業(yè)指導培訓，強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，拓展自身的文化資本和社會資本，通過再學習和再深造，提升自身綜合素質，樹立科學合理的就業(yè)觀，獲得更高的職業(yè)地位。家庭層面，在城鄉(xiāng)二元社會分化背景下，大部分城鎮(zhèn)家庭的文化資本存量高于鄉(xiāng)村家庭，富足的文化資本是高校畢業(yè)生高質量就業(yè)的重要保障，鄉(xiāng)村家庭需強化對內在家庭文化資本發(fā)展的重視，善于發(fā)掘和豐富現(xiàn)有的文化資本，盡可能為子女提供豐富多元的文化產品，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境和家庭氛圍，為子女提供堅強的求職后盾。高校層面，注重對學生的專業(yè)培養(yǎng)塑造，培養(yǎng)適應社會需求的高素質專業(yè)人才；加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，盡可能提供更多專業(yè)化服務指導，積極引導大學生轉變就業(yè)觀念適應社會求職變化；注重校企合作，提高就業(yè)指導質量。政府層面，地方政府要善用本地公共文化資源，提升家庭的內生文化資本，借助家庭和社區(qū)公共文化環(huán)境的熏陶影響，為高校畢業(yè)生高質量就業(yè)提供更多可能性。目前城鄉(xiāng)教育機會存在不均衡現(xiàn)象，一些偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生因缺乏正確引導而失去個人發(fā)展的良好機會，對此，政府要加強教育投資，建立促進公平就業(yè)的制度環(huán)境和社會保障機制，對經濟落后地區(qū)傾斜式提供文化資源，幫扶弱勢家庭提高家庭文化資本擁有量，以實現(xiàn)整個社會文化資本的平衡分布；有能力的社會教育組織，要積極開展相關公益活動，共同促進高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質量就業(yè)。