王 軒

(梧州學(xué)院 法學(xué)院，廣西梧州 543002)

0 引言

法律技能是實(shí)體法在實(shí)踐中應(yīng)用的技巧和能力，例如法律研究技巧、起草法律文書的技巧、交易結(jié)構(gòu)談判以及事實(shí)陳述和辯護(hù)技巧等等。關(guān)于法學(xué)院是否應(yīng)該或者在多大程度上培養(yǎng)學(xué)生法律技能的討論，或者說大學(xué)層面的法律教育是否應(yīng)包括法律技術(shù)培訓(xùn)的問題可以被視為與高等院校法律教育的目標(biāo)相聯(lián)系之問題。換言之，法學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)具有批判性和創(chuàng)新性的法律思想家，還是主要培訓(xùn)即將到來的法律從業(yè)人員？有關(guān)國際法學(xué)的學(xué)者和教師們在教學(xué)研究中對此問題進(jìn)行過一定的討論。例如，有學(xué)者指出：“‘重理論，輕實(shí)踐’正是我國當(dāng)前國際法教育存在的問題……國際法教學(xué)應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。”，亦有學(xué)者認(rèn)為：“以理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式大都忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，造成學(xué)生理論知識較強(qiáng)，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足，對接社會需求上產(chǎn)生矛盾?！?/p>

首先需要明確的是，筆者同樣認(rèn)為在高等教育層面提供學(xué)位課程的任務(wù)不是大量生產(chǎn)法律“機(jī)器人”，不是訓(xùn)練學(xué)生以近似機(jī)械的方式產(chǎn)生法律結(jié)論。但是，上述論斷并不意味著法學(xué)院的課程不應(yīng)重視法律技術(shù)的培訓(xùn)?！霸诟鞣N教學(xué)理論與技術(shù)支持下，在遵循學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性以及學(xué)習(xí)方式的多元性的整體性原則的基礎(chǔ)上，將各種方式有機(jī)混合和融合，并發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。”筆者認(rèn)為，理想的大學(xué)法學(xué)課程應(yīng)是致力于培養(yǎng)思想者和專業(yè)法律技能并重的法學(xué)人才。這不僅因為掌握法律技能對于理解法律的實(shí)質(zhì)(包括其理論和實(shí)踐意義)很重要，而且筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，法律技能培訓(xùn)同樣是教授實(shí)體法的優(yōu)秀工具之一。本文將結(jié)合筆者自身在《國際經(jīng)濟(jì)法》課程中的教學(xué)經(jīng)驗，探討法律技能與實(shí)體法相結(jié)合的教學(xué)模式。

1國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)的課程體系

筆者講授《國際經(jīng)濟(jì)法》課程的授課對象是法學(xué)院二年級和三年級學(xué)生，使用的教材是高等教育出版社出版的，由《國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)》編寫組編著的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材《國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)(第二版)》。根據(jù)教材體系，《國際經(jīng)濟(jì)法》課程共分為七編十七章，內(nèi)容涉及國際經(jīng)濟(jì)法概述、國際貨物買賣法、

國際貨物運(yùn)輸和保險法、國際貿(mào)易支付法、國際貿(mào)易管理與世界貿(mào)易組織法、國際投資法、國際貨幣金融法、國際稅法及國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易爭端解決。(《國際經(jīng)濟(jì)法》課程體系示意圖詳見圖1)《國際經(jīng)濟(jì)法》的研究對象是三類型國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系：第一，平等主體之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系(通過合同連結(jié))；第二，國家對平等當(dāng)事人之間的國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行管理和管制的關(guān)系；第三，通過雙邊或多邊國際條約、國際公約連接起來的國家間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。課程中需要學(xué)生相應(yīng)掌握三層次的法律規(guī)范：第一，規(guī)范調(diào)整私人國際商事交易關(guān)系的私法性規(guī)范；第二，管理涉外經(jīng)濟(jì)交易活動的國內(nèi)公法規(guī)范；第三，協(xié)調(diào)國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的國際法規(guī)范。

圖1 《國際經(jīng)濟(jì)法》課程體系示意圖

筆者注意到，除第一編國際經(jīng)濟(jì)法概述外，《國際經(jīng)濟(jì)法》課程的其余章節(jié)均與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律實(shí)務(wù)有著緊密聯(lián)系，尤其是與國際民商事交易直接相關(guān)的國際貨物買賣法、國際貨物運(yùn)輸和保險法、國際貿(mào)易支付法等部門法更是如此。這也為在《國際經(jīng)濟(jì)法》課程中開展法律技能和實(shí)體法的融合教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

2 實(shí)體規(guī)則與法律技能培訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)例分析

2.1 引入法律技能培訓(xùn)模塊的初衷

筆者決定將法律技能培訓(xùn)模塊引入國際經(jīng)濟(jì)法課程，最初的動機(jī)是希望通過舉例說明國際經(jīng)濟(jì)法在實(shí)踐中如何運(yùn)作，從而自然地導(dǎo)出相關(guān)的實(shí)體法內(nèi)容。但是，在開展教學(xué)的過程中，筆者很快意識到兩件事: 第一，學(xué)生們非常享受法律技能的訓(xùn)練。事實(shí)證明，法律技能培訓(xùn)模塊是克服學(xué)生不愿上課、知識和實(shí)踐經(jīng)驗不足、總體英語水平良莠不齊，以及學(xué)生背景、性格多樣性等問題的有效工具。隨著法律技能培訓(xùn)模塊的引入，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂的自愿參與和自愿互動不再成為問題。第二，通過設(shè)計法律技能培訓(xùn)模塊，學(xué)生參與課堂的技能訓(xùn)練反過來會鼓勵他們更為積極地參與關(guān)于實(shí)體法學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。由于這些“意外收獲”，筆者決定系統(tǒng)地在《國際經(jīng)濟(jì)法》課程中使用法律技能培訓(xùn)模塊，作為國際經(jīng)濟(jì)法課程的核心教學(xué)工具。

2.2 法律技能培訓(xùn)模塊實(shí)例說明

為了使得學(xué)生們在十七至十八周的整個學(xué)期中把持專注力和對學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為國際經(jīng)濟(jì)法技能培訓(xùn)模塊有必要設(shè)計成訓(xùn)練強(qiáng)度逐周提高的階梯式教學(xué)方案。為了演示筆者如何將法律技能培訓(xùn)用于實(shí)質(zhì)性的國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)目的，下文簡單介紹一個國際經(jīng)濟(jì)法技能培訓(xùn)模塊的案例討論題目。在該練習(xí)中，筆者把課程的學(xué)生們分為甲組和乙組，每組最多5人，而每組將分別收到不同的問題，并要求甲組和乙組根據(jù)所提出的問題自行研究法律方案，并相互進(jìn)行談判。學(xué)生們在隨后的總結(jié)會上需要介紹并討論經(jīng)談判達(dá)成的最終交易方案。具體而言，該案例的問題如下：

甲組的問題：A公司是在中國上海注冊的有限責(zé)任公司。為加強(qiáng)A公司產(chǎn)品在法國的銷售，A公司擬與法國B公司簽訂代理協(xié)議。A公司的董事總經(jīng)理希望“確保B公司將其所有的服務(wù)時間都奉獻(xiàn)給A公司，并與競爭對手保持距離。”因此，甲組成員作為A公司的代理律師，需要起草一份代理協(xié)議，指定B公司作為A公司在法國的代理，代理權(quán)限包括所有的A公司產(chǎn)品，協(xié)議應(yīng)詳盡的保護(hù)A公司利益?！奔捉M成員應(yīng)在20分鐘內(nèi)代表A公司與B公司代表協(xié)商代理協(xié)議的草案條款。

乙組的問題：作為律師團(tuán)隊，法國B公司已就擬簽訂代理協(xié)議的內(nèi)容與你團(tuán)隊聯(lián)絡(luò)。具體內(nèi)容是：B公司打算與一家在中國上海注冊的有限責(zé)任公司--A公司簽訂代理協(xié)議。代理協(xié)議的主要目的是，B公司將成為A公司生產(chǎn)的所有產(chǎn)品在歐洲的獨(dú)家代理商”，B公司希望確保其在這方面擁有獨(dú)家代理權(quán)。 B公司已經(jīng)要求你的律師團(tuán)隊為其準(zhǔn)備一份代理協(xié)議的草案條款，且你團(tuán)隊需要在20分鐘內(nèi)與A公司的律師代表協(xié)商代理協(xié)議的草案條款。

甲乙兩組題目的不同之處在于：甲組的工作依據(jù)是代理人僅被指定為法國地區(qū)的代理人；乙組則被客戶指示取得歐洲全部地區(qū)的專屬代理權(quán)，因此在代理協(xié)議中，該條款必須加以界定和明確。而只有在談判過程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)客戶的不同目標(biāo)，從而模擬出一個真實(shí)的談判場景。而該案例在實(shí)體法內(nèi)容方面，學(xué)生必須掌握代理的定義、獨(dú)家代理權(quán)的含義和競業(yè)禁止條款等基本法律概念。上述甲乙兩組不同的客戶要求迫使學(xué)生們進(jìn)行思考并將基本的法律概念加以應(yīng)用。該案例以其他法律技能培訓(xùn)模塊的課程為基礎(chǔ)，旨在培訓(xùn)學(xué)生理解客戶的商業(yè)要求、進(jìn)行法律談判和起草法律文書的技能。此外，在最后的案例總結(jié)分析時，筆者就談判風(fēng)格和技巧問題為學(xué)生們提供了進(jìn)一步的闡釋。

2.3 引入法律技能培訓(xùn)模塊的經(jīng)驗總結(jié)

根據(jù)課堂觀察以及與學(xué)生的討論，筆者認(rèn)為，國際經(jīng)濟(jì)法技能培訓(xùn)模塊取得成功的主要原因是非常簡單的：學(xué)生喜歡課堂上的互動，愿意在課堂中擔(dān)當(dāng)更積極的角色。因此，如果能夠相應(yīng)地設(shè)計法律技能培訓(xùn)模塊，就可以使學(xué)生更好的理解和參與到實(shí)體法的課程教學(xué)中。事實(shí)上，由于大多數(shù)法學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入大三之前從未進(jìn)行過任何真正的國際經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐工作，技能培訓(xùn)恰好滿足了學(xué)生探索新事物的渴望。學(xué)生們似乎也很重視這樣一個事實(shí)，即筆者設(shè)計的技能培訓(xùn)是真實(shí)模擬的案例場景，為學(xué)生可能的就業(yè)目標(biāo)--成為執(zhí)業(yè)律師--提供了直接的幫助。

此外，筆者注意到，雖然學(xué)生們的個性、成熟度、成長經(jīng)驗或文化背景不同，但即使是那些一開始不積極參與課堂討論或比較保守的學(xué)生，也會對法律技能培訓(xùn)模塊感到興奮。法律技能培訓(xùn)中的競爭氣氛占據(jù)了主導(dǎo)地位，消除了任何先前存在的心理和情感障礙，學(xué)生們就實(shí)踐性的法律問題積極展開“工作”，從而可以持續(xù)性地獲得任何被動學(xué)習(xí)模式都無法獲得的知識和體驗。

當(dāng)然，筆者注意到，在開展法律技能培訓(xùn)模塊的課程時，要隨時觀察學(xué)生的處理方式，教師在開展教學(xué)過程中的“變通”能力十分重要。例如，談判練習(xí)在學(xué)生中雖然很受歡迎，但學(xué)生組成的談判小組有時很難產(chǎn)生理想中的談判結(jié)果。因此在教學(xué)過程中，教師還需要時刻提醒學(xué)生們，他們的任務(wù)是為“客戶”達(dá)成法律成果，而不是僅僅沉浸在談判的樂趣中。

最后，筆者認(rèn)為，在國際經(jīng)濟(jì)法課程中引入法律技能培訓(xùn)肯定比在法理學(xué)等純理論的法學(xué)課程中更為容易。然而，筆者相信法律技能培訓(xùn)模塊也會在其他課程中起到良好的教學(xué)效果--即使課前準(zhǔn)備工作需要老師們投入更多的創(chuàng)造力。

3 關(guān)于法律創(chuàng)業(yè)技術(shù)植入國際經(jīng)濟(jì)法課程的思考

筆者注意到，除了傳統(tǒng)的法律研究、文書起草、交易結(jié)構(gòu)談判以及事實(shí)陳述和辯護(hù)技能外，還有兩種特殊的法律技能在當(dāng)今法律職業(yè)中變得越來越重要，即與法律技術(shù)有關(guān)的新科技和與法律創(chuàng)業(yè)有關(guān)的技能。筆者認(rèn)為，國際經(jīng)濟(jì)法課程中應(yīng)該引入的一個技能培訓(xùn)主題是關(guān)于法律創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力培訓(xùn)。有學(xué)者在關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)問題的教學(xué)研究中曾指出：“由于始終存在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)，集中的畢業(yè)實(shí)習(xí)時間設(shè)置在四年級，此時學(xué)生面臨撰寫畢業(yè)論文、參加公務(wù)員考試、求職面試等多重壓力，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。因此，有必要從學(xué)生課程體系設(shè)置上，考慮將實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入完整的四年學(xué)習(xí)時間中來?！倍鴱慕陙淼木蜆I(yè)去向觀察，除選擇進(jìn)入政府公務(wù)員系統(tǒng)、事業(yè)單位和學(xué)術(shù)體系外，多數(shù)法學(xué)學(xué)生將從事律師工作。而就律師執(zhí)業(yè)的工作內(nèi)容而言，純粹的法律事務(wù)工作只是基層律師工作的一部分內(nèi)容，其余工作內(nèi)容還涉及企業(yè)管理、商務(wù)拓展以及客戶管理、項目管理。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，基于自身能力和背景的考量，一些法學(xué)畢業(yè)生還將創(chuàng)立自己的律師事務(wù)所，有時候甚至在畢業(yè)后就會這樣做。因此，除了基本的法律知識外，學(xué)生在上述領(lǐng)域取得成功還需要一定的創(chuàng)業(yè)技能和企業(yè)家精神，而法學(xué)課程中是否有必要通過相關(guān)課程甚至方案奠定學(xué)生們未來的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)？而到目前為止，學(xué)術(shù)界對此話題的關(guān)注還很少。

在筆者的國際經(jīng)濟(jì)法課程中，總是會使用一個課堂練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對法律工作中企業(yè)家精神方面的認(rèn)識。題目如下：如果你是一家國際律師事務(wù)所的合伙人，為了擴(kuò)大業(yè)務(wù)組合，經(jīng)研究已經(jīng)確定企業(yè)社會責(zé)任將作為一個可能的業(yè)務(wù)增長領(lǐng)域。律師事務(wù)所的管理合伙人要求你探索企業(yè)社會責(zé)任在國際商事交易中的重要性，請準(zhǔn)備一份關(guān)于律師事務(wù)所企業(yè)社會責(zé)任的5年期發(fā)展計劃，并在十分鐘內(nèi)向在合伙人會議上展示你的方案。

年復(fù)一年，當(dāng)筆者看到學(xué)生們艱難的思考和努力完成這個題目時，筆者意識到，創(chuàng)業(yè)技能和商業(yè)問題似乎不在法學(xué)學(xué)生的考慮范圍之內(nèi)。而筆者認(rèn)為，我們應(yīng)有很好的理由來改變這種狀況。

4 關(guān)于法律技術(shù)有關(guān)的新科技植入國際經(jīng)濟(jì)法課程的思考

近年來，與法律技術(shù)有關(guān)的新科技得到了驚人的發(fā)展。律師事務(wù)所和其他法律服務(wù)提供者越來越多地在職業(yè)工作中使用新科技。筆者認(rèn)為，法學(xué)院需要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，以便他們能夠應(yīng)對法律工作的這些新特點(diǎn)。而作為與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系緊密的法學(xué)課程，與時俱進(jìn)也是國際經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)在要求。具體而言，在國際經(jīng)濟(jì)法課程中，有必要對學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識，使得學(xué)生對以下內(nèi)容有基本的了解：

(1)數(shù)據(jù)分析、人工智能、自動化和分布式分類帳技術(shù)；(2)與法律技術(shù)有關(guān)的新科技的倫理問題；(3)新科技環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全及私隱保護(hù)問題；(4)智能合約法律問題；(5)電子盡職審查及電子合約審查的法律問題；(6)加密貨幣與法律；(7)利用與法律技術(shù)有關(guān)的新科技解決民商事爭議。

當(dāng)然，能夠教授這些課題和相關(guān)技能的前提是對國際經(jīng)濟(jì)法的老師們的教學(xué)提出了更高要求，即需要老師們不斷跟進(jìn)新科技的發(fā)展。