◇韓艷花

中華民族歷經五千多年的滄桑巨變，積淀了深厚的文化底蘊，形成了獨樹一幟的文化特色。其中，博大精深的傳統(tǒng)文化以物質與非物質的形式得到了傳承，在不同時期展現(xiàn)出獨特的文化魅力。我國的傳統(tǒng)文化內容豐富，形式多樣，以多種載體呈現(xiàn)，其優(yōu)秀的思想、高尚的情懷、獨特的審美、崇高的價值觀念及獨特的民風民俗，形成了中華民族鮮明的文化特質和精神氣質。

在當今時代，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個中國人的責任，其也深刻地滲透到了高校育人的各個環(huán)節(jié)之中，這有利于進一步激發(fā)傳統(tǒng)文化的內在活力，賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為深刻的美學價值。因此，在高校園林景觀設計教學過程中應加強對傳統(tǒng)文化資源的整合和利用，引導新一代大學生了解和學習傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化內在的精神力量和文化特質融入自身的園林景觀設計創(chuàng)作之中，從而為園林景觀設計增添傳統(tǒng)文化的審美色彩，凸顯中華民族特有的文化底蘊，呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化雋永的藝術魅力。

一、在高校園林景觀設計教學中應用傳統(tǒng)文化的意義

（一）彰顯一脈相承的文化底蘊

自古以來，我國的園林景觀設計就堪稱一絕，散發(fā)著獨特的光芒。受傳統(tǒng)文化審美的影響，我國的傳統(tǒng)園林景觀設計既有磅礴大氣之勢，也有小家碧玉之美，這為當前高校的園林景觀設計教學與傳統(tǒng)文化的融合帶來了非常豐富的啟示。我國傳統(tǒng)園林景觀設計以不可復制的審美觀、精湛的工藝、巧奪天工的構思及引人入勝的意境營造，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對園林景觀的文化浸潤，也賦予了傳統(tǒng)園林景觀設計別具一格的東方韻味之美。

在高校園林景觀設計教學開展過程中，教師要引導學生堅守傳統(tǒng)園林景觀的文化根基，做好傳統(tǒng)園林景觀設計的文化傳承，彰顯我國園林景觀設計的文化光輝，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代景觀融合的創(chuàng)新實踐，打造更多品質卓越、文化意蘊濃厚、價值非凡的園林景觀設計作品?，F(xiàn)代高校園林景觀設計教學與傳統(tǒng)文化有著一脈相承的文化根基。在很多優(yōu)秀的園林景觀設計作品中能夠看出，不少設計師致力于實現(xiàn)現(xiàn)代園林景觀設計與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，他們努力汲取傳統(tǒng)文化的精髓，從中獲得創(chuàng)作靈感，探索兼收并蓄的藝術設計風格，從而使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代園林景觀創(chuàng)作中展現(xiàn)出更加多元化、多樣性的思想情感和審美文化。

高校園林景觀設計教學中應為學生提供更豐富的展現(xiàn)傳統(tǒng)園林景觀文化的平臺，引導學生以突出的藝術表現(xiàn)手段和表達方式使時代特色和傳統(tǒng)文化在園林景觀設計中實現(xiàn)融合，進行與眾不同的藝術呈現(xiàn)。這樣不僅能展現(xiàn)我國傳統(tǒng)園林景觀文化的深厚底蘊，同時極具包容性和審美性，涵蓋多元文化元素，能在高校園林景觀設計教學中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承，打造高質量的園林景觀設計教學課堂。

（二）傳承博大精深的傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經歷了漫長的發(fā)展歷程，是世代人民群眾崇高思想和情感，以及處世觀、價值觀念、審美觀等的集中體現(xiàn)，蘊含著彌足珍貴的文化精髓。當代大學生普遍對傳統(tǒng)文化有著深刻的感悟，也有著較高的認同感，因此在高校園林景觀設計教學中，教師要認識到傳統(tǒng)文化的珍貴價值，啟發(fā)學生以不同形式的藝術設計手法和藝術呈現(xiàn)方式彰顯傳統(tǒng)文化在園林景觀設計中的非凡魅力。

學生在進行園林景觀作品設計時，應以我國傳統(tǒng)文化為根基，同時學習西方園林景觀設計的方法，以全新的創(chuàng)作思維對中國傳統(tǒng)文化的文化要素進行編創(chuàng)。我國傳統(tǒng)文化重視人與自然和諧的關系，追求“天人合一”的審美精神，產生了很多影響深遠的傳統(tǒng)園林景觀設計作品，這能給高校學生帶來豐富的設計思路，指導他們進行園林景觀藝術設計的創(chuàng)新實踐。

筆者在組織高校學生開展民間采風活動的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生對蘊含深厚傳統(tǒng)文化的園林景觀設計作品感興趣。尤其是古園、老宅的園林景觀設計，極為生動地體現(xiàn)了獨特的傳統(tǒng)文化之美，體現(xiàn)了造園者對日常生活、自然景色、人生哲學的思考和個人品位。傳統(tǒng)文化以豐富的美學形式進行別樣的藝術呈現(xiàn)，并滲透到了園林景觀設計的點滴創(chuàng)作之中，使古代園林景觀更有韻味也更有品位。這能對學生個人的園林景觀設計文化觀和審美觀產生新的啟示，使其從內心深處感受到傳統(tǒng)園林景觀文化的高深意境，產生對民族文化的自信心和自豪感，進而更愿意探尋現(xiàn)代園林景觀設計與傳統(tǒng)文化的契合點，走出一條傳承與創(chuàng)新兼具的現(xiàn)代園林景觀設計發(fā)展之路。

此外，在高校園林景觀設計教學中，傳統(tǒng)文化的精髓和精神氣質能給學生帶來更多的創(chuàng)作靈感，使學生擁有更為廣闊的藝術聯(lián)想空間，將傳統(tǒng)文化的雅韻與意境以現(xiàn)代化園林景觀設計手法進行更深層次的表達，激發(fā)學生更為豐富的內心審美和體驗。可見，傳統(tǒng)文化在高校園林景觀設計教學中的融合與應用有著得天獨厚的優(yōu)勢，不僅能夠提升學生園林景觀設計作品的文化格調，而且能彰顯現(xiàn)代園林景觀設計的文化個性。

二、高校園林景觀設計教學中對傳統(tǒng)文化美學的呈現(xiàn)

（一）地域文化之美

當大學生接收到與傳統(tǒng)文化內容相關的園林景觀設計任務時，要結合扎實的專業(yè)理論知識和豐富的創(chuàng)作手法進行不斷的思考和實踐。首先，要始終以傳統(tǒng)文化為創(chuàng)作根基，整個園林景觀設計路線和過程都不能脫離傳統(tǒng)文化的思想底蘊。其次，學生在進行園林景觀作品設計時，要充分考慮地方文化特色，以及所在區(qū)域的歷史文化背景和自然環(huán)境，從宏觀的審美文化視角進行全面的藝術設計布局，突出整個園林景觀的地域性文化特征，賦予園林景觀設計更加濃厚的文化特色和鮮明的本土色彩。

例如，在針對山西長治地區(qū)的某一民俗文化村落進行景觀設計時，要引導學生對整個城市的歷史文化進行研究，從長治地區(qū)具有代表性的景觀設計中汲取創(chuàng)作思路，挖掘深受群眾喜歡的景觀設計內容中的文化精髓，打造更加能凸顯地域文化色彩的景觀意境，對長治“紅色之都、綠色之城、神話之鄉(xiāng)”的文化特色進行全面彰顯。同時，要以長治雄奇的自然風景和區(qū)域文化的神韻風采為根本，通過對現(xiàn)代園林景觀設計手法的應用，以地方民俗文化為載體，折射出地域文化在現(xiàn)代園林景觀設計中的璀璨之光。

高校學生在長治地區(qū)的園林景觀設計中，可對上黨彩燈、剪紙、堆錦、烙畫、泥塑、古建筑模型制作技藝等各種獨屬于長治的民間傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)新應用，以巧妙多變的創(chuàng)作思維和設計技巧展現(xiàn)突出的地域文化色彩和魅力。高校學生可以對各種建筑物旁的景觀進行裝飾和美化，對街道旁的景觀進行點綴，以展現(xiàn)出長治豐富多元的、深厚的文化底蘊和獨特的風土人情。此外，教師也可引導學生將長治上黨梆子的元素融入園林景觀設計，可以將紅、白、黑三色的臉譜作為體現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化的重要元素，加強民俗文化與景觀設計的融合，使高校學生園林景觀設計作品中的地方文化格調更加凸顯，具有個性特征和美學價值。

（二）傳統(tǒng)圖案之美

高校學生在進行園林景觀設計實踐時應該靈活運用傳統(tǒng)圖案，因為傳統(tǒng)圖案本身就是源遠流長的傳統(tǒng)文化的一部分，滲透了豐富的傳統(tǒng)文化審美觀。因此，為了使傳統(tǒng)文化在園林景觀設計中更加契合主題思想和主流格調，可對傳統(tǒng)圖案進行合理應用，既要體現(xiàn)出文化美，也要展現(xiàn)出意蘊美。

在歷年的高校學生園林景觀設計作品中，很多采用了大量傳統(tǒng)圖案元素。學生最普遍的方法就是采用石刻和手繪等方式，來體現(xiàn)傳統(tǒng)圖案在園林景觀設計中營造的雋永意境。此外，人們在學校的道路邊，以及公園欄桿、街道展示墻上常會看見傳統(tǒng)圖案，其傳遞了美好吉祥的寓意，也將傳統(tǒng)文化滲透到大眾日常生活的細節(jié)之中。同時，在老城街道、古建筑上也會有祥云等圖案，園林景觀設計與濃厚的本土文化環(huán)境相融合，二者相互聯(lián)系，相得益彰，意蘊悠長。

這些都能給學生的園林景觀設計帶來新的啟發(fā)，學生會嘗試對剪紙、年畫等各種傳統(tǒng)圖案進行現(xiàn)代藝術創(chuàng)新，賦予其更為深刻的文化內涵和更高的審美品位。高校園林景觀設計教學中，對傳統(tǒng)文化元素的靈活應用不僅能使傳統(tǒng)圖案之美有新的表達方式和表現(xiàn)形式，也能使傳統(tǒng)文化在新時代的園林景觀設計中得到多元化的傳承，推動地方傳統(tǒng)文化在藝術設計教學中的多樣性發(fā)展。

（三）意境之美

自古以來，園林景觀設計思維就深受傳統(tǒng)文化的影響，形成了獨樹一幟的文化觀和審美觀，在園林景觀的設計和呈現(xiàn)上最為注重自然景觀與文化審美的融合，從而傳達出“天人合一”的和諧之美。因此，在高校學生的園林景觀設計中，對傳統(tǒng)文化元素意境美的呈現(xiàn)要建立起傳統(tǒng)文化審美觀，學習和借鑒傳統(tǒng)園林景觀設計方法，汲取經典園林景觀設計的精華，通過園林景觀設計中的開合、對比等藝術手法，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代園林景觀設計中的文化滲透和審美層次。高校學生可以通過園林景觀設計課堂的創(chuàng)作實踐及在社會藝術設計項目活動中對傳統(tǒng)文化元素進行深度的藝術創(chuàng)作，通過現(xiàn)代與傳統(tǒng)相融的多元化創(chuàng)作手法，打造景與情相融的優(yōu)美空間和雋永意境，使園林景觀空間中充滿豐富的藝術聯(lián)想力。

比如，學生可以從古代文學中獲得園林景觀設計的靈感，也可以從古代繪畫中獲得更加豐富的藝術設計思路，并將自身感受到的傳統(tǒng)文化美的意蘊融入現(xiàn)代園林景觀設計，使自然與文化實現(xiàn)完美融合，使意象與寫實實現(xiàn)巧妙的穿插，打造虛實結合的意境神韻，在追求景觀的靜態(tài)之美的層面上又注入動態(tài)的審美感受。傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代園林景觀設計中能夠深刻地展現(xiàn)別具一格的意境之美，能賦予高校學生的園林景觀設計作品更高的美學價值。

三、結語

無論時空如何轉變，也無論園林景觀設計歷經了多少時代的文化洗禮，其總體要保持傳統(tǒng)文化的根基和底蘊，傳遞深厚的文化藝術價值，彰顯獨特的文化藝術魅力。在高校園林景觀設計教學實踐中，教師要高度重視傳統(tǒng)文化的價值，在尊重和保護傳統(tǒng)文化的基礎上，對學生的園林景觀設計思想進行熏陶和引導，使其通過對現(xiàn)代園林景觀設計手段的合理應用，留下更多能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化審美特色的園林景觀設計精品。在傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤之下，高校學生自身也會積淀深厚的文化底蘊，具備豐富的文化審美觀，能夠在園林景觀設計實踐中以獨特的文化視野去審視園林景觀內在的文化特性，以更細膩、生動的藝術設計手法彰顯傳統(tǒng)文化博大精深的審美內涵。同時，高校學生在對園林景觀設計與傳統(tǒng)文化的深度挖掘、探索中，能夠以與時俱進的核心價值觀、傳統(tǒng)文化觀、藝術審美觀來不斷拓展自身的藝術實踐，這能對傳統(tǒng)文化在藝術設計中的傳承和傳播起到積極的推進作用。