筅江蘇省江陰市要塞中學(xué) 陳曉麗

1 引言

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”從這句話可以看出“教學(xué)應(yīng)從興趣入手”.初中階段的孩子，不管是心理還是情感方面，發(fā)展都不夠完善，教師需要大膽應(yīng)用各種教學(xué)手段，多渠道、多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本文中，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾個(gè)方面對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升頗有益處.

2 巧妙設(shè)置懸念，喚起興趣

“學(xué)起于思，思源于疑.”好奇心理人人都有，從學(xué)生的心理出發(fā)巧妙地設(shè)置懸念，可以讓學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，喚起濃厚的興趣，激發(fā)聽(tīng)課的熱情.因此，教師應(yīng)巧妙設(shè)置懸念，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，喚醒他們的驚奇感，以達(dá)到激疑、激趣、引思的多重功效，在這樣的心理傾向下，可以讓學(xué)生興致勃勃地開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng).當(dāng)然，懸念的設(shè)置并非隨意而為，也需要注意一些問(wèn)題，如難易程度的把握需要關(guān)注，這樣才能讓學(xué)生始終圍繞著問(wèn)題進(jìn)行思考；又如，需要和學(xué)生的實(shí)際相溝通，這樣才能活躍思維，并讓思維始終處在積極、主動(dòng)的狀態(tài)；更重要的是，還需要關(guān)注學(xué)生的情緒，只有讓飽滿的情緒與適切的懸念相融合，才能讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

案例1：合并同類項(xiàng).

PPT投影一些生活剪影：超市里貨柜上各種商品的擺法，水果店里各種水果的擺法，藥房里各種藥物的擺法等.

師：在剛才我們一起欣賞的圖片中，你們發(fā)現(xiàn)這些物品是如何擺放的？為什么要這樣擺放呢？

學(xué)生小聲討論.

生1：這樣擺放，我們找物品就方便多了.

生2：可以節(jié)約時(shí)間，不然到了超市就要到處尋找.

生3：這樣擺放，讓生活變得方便！

師：非常好，生3用一句簡(jiǎn)單的話總結(jié)了這樣擺放的用處.現(xiàn)在，老師將這些物品換成之前已學(xué)的單項(xiàng)式，你準(zhǔn)備如何分類呢？如-2ab，2x2y，-3x2y，2x，4ab，6x2y，-x.請(qǐng)大家自己先嘗試分類，之后小組合作交流.

…………

同類項(xiàng)很好地溝通了數(shù)與式，更是“分類”單項(xiàng)式的有效抓手.因此同類項(xiàng)概念的建構(gòu)十分重要，它不僅是訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的契機(jī)，也是形成數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的良好載體，更重要的是，充分彰顯了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美.本課中，教師基于初一學(xué)生的思維和認(rèn)知，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著興趣感受“歸類”的過(guò)程，進(jìn)而為概念的建構(gòu)做好鋪墊，在這樣合情合理的設(shè)計(jì)下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和理性思維悄然落地.

3 挖掘數(shù)學(xué)之美，誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較枯燥，但一旦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然意想不到.事實(shí)上，盡管數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、乏味，但一些優(yōu)美的圖形可以令人賞心悅目，可以給予學(xué)生美的享受；一些數(shù)學(xué)定理、公式等所具有的隱性的和諧美是一種實(shí)實(shí)在在的美，可以讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的“味道”，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要挖掘數(shù)學(xué)中美的元素，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)美的生命和內(nèi)涵，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的顯性美中提升對(duì)其隱性美的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在感知數(shù)學(xué)之美中促進(jìn)數(shù)學(xué)美感的形成，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái).

案例2：軸對(duì)稱.

師：下面我們一起欣賞一組圖形.（PPT出示圖1）

圖1

生：這些圖形怎么只有一半？

師：你們能猜出畫的是什么嗎？它們美不美？它們有何共同之處呢？

學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)一一作答，課堂氣氛活躍.

師：你們的觀察真仔細(xì)，那這些圖形從哪里可以分成左邊、右邊？下面哪位同學(xué)愿意在圖上指一指？

…………

我們的教材中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)美的素材，它們看似平淡，事實(shí)上包含了豐富的內(nèi)涵，這些都是教師吸引學(xué)生注意力的極好素材.以上案例中，教師能選取學(xué)生感興趣且符合認(rèn)知水平、也能誘發(fā)探究欲望的素材作為課堂導(dǎo)入的材料，激起學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣，從創(chuàng)造美麗圖案開(kāi)始到軸對(duì)稱概念的生成，讓學(xué)生在感知和鑒賞數(shù)學(xué)美的過(guò)程中愉快地學(xué)習(xí).就這樣，逐步提升問(wèn)題的深度和廣度，讓探究問(wèn)題交融于數(shù)學(xué)的對(duì)稱美與和諧美中，促進(jìn)學(xué)生思維的自然生長(zhǎng).

4 巧構(gòu)獨(dú)特問(wèn)題，激起興趣

在新課程改革的推動(dòng)下，各種類型的優(yōu)質(zhì)課、評(píng)優(yōu)課會(huì)讓我們回味無(wú)窮，也有一些給我們留下了很多思考.然而一些教師為了讓知識(shí)與生活的融合度更高，常常會(huì)編造脫離實(shí)際的問(wèn)題情境，試問(wèn)，這樣的問(wèn)題如何能激趣引思，啟迪學(xué)生的思維呢？誠(chéng)然，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育并非僅僅依靠講題、解題，而應(yīng)通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感知、經(jīng)歷和體驗(yàn)中得以發(fā)展.為此，在問(wèn)題情境設(shè)計(jì)中，聚焦每一個(gè)教學(xué)元素，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律且具有層次感，同時(shí)具有一定思維含量的獨(dú)特問(wèn)題，可以激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正進(jìn)入數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.

案例3：解二元一次方程組.

師：首先，讓我們一起欣賞一些奧運(yùn)商品.（PPT出示各種商品，如金屬“鳥(niǎo)巢”、金銀幣、奧運(yùn)筆、奧運(yùn)書包等.學(xué)生們都被琳瑯滿目的奧運(yùn)商品深深吸引著，不亦樂(lè)乎.）

師：下面，讓我們一起解決一個(gè)和奧運(yùn)有關(guān)的問(wèn)題吧！

學(xué)生躍躍欲試.

為了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，初一每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備舉辦“迎奧運(yùn)”知識(shí)競(jìng)賽.為此，需要提前準(zhǔn)備好競(jìng)賽問(wèn)題和小禮品.負(fù)責(zé)準(zhǔn)備禮品的王老師在咨詢學(xué)生意見(jiàn)后準(zhǔn)備用福娃玩具和奧運(yùn)筆作為禮品，因此就需要了解1個(gè)福娃和1支奧運(yùn)筆的價(jià)格是多少，圖2中為已知信息，你能根據(jù)信息一得出兩種獎(jiǎng)品的單價(jià)嗎？結(jié)合信息一和信息二，可以得出它們各自的單價(jià)嗎？你是如何得出的？

圖2

…………

迎奧運(yùn)活動(dòng)似乎與解二元一次方程并無(wú)聯(lián)系，但是教師巧妙地將生活與數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，并且結(jié)合得十分自然和流暢，相信在嘗試和探究的過(guò)程中，學(xué)生可以形成深刻的認(rèn)識(shí).同時(shí)，在這三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，概念的得出水到渠成.

5 時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)，提高興趣

教學(xué)不僅是一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)，它的本質(zhì)并不只在于本領(lǐng)和知識(shí)的傳授，很多時(shí)候在于鼓舞、激勵(lì)和喚醒.人人都需要贊美，初中生都是獨(dú)具個(gè)性的個(gè)體，表?yè)P(yáng)與批評(píng)直接影響學(xué)生的行為與思想.因此，教師在課堂上，應(yīng)合理利用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生.例如，對(duì)于精彩的發(fā)現(xiàn)可以這樣評(píng)價(jià)：“你的發(fā)言非常精彩”“你的自信讓老師十分欣賞”“你的創(chuàng)意思路真是讓人眼前一亮”“你專注的眼神真好看”.又如，在作業(yè)批改中，對(duì)于書寫認(rèn)真且正確率高的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)：“欣賞你的作業(yè)簡(jiǎn)直就是一種享受”“你的作業(yè)帶給了老師一天的好心情”.對(duì)于一些后進(jìn)生，也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：“這次作業(yè)進(jìn)步真大，相信你今后可以把作業(yè)做得更加漂亮.”

當(dāng)然，無(wú)論哪種評(píng)價(jià)方式，作為教師，我們都需要誠(chéng)懇和寬容，應(yīng)善待每一位學(xué)生.就這樣，通過(guò)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)，給學(xué)生插上快樂(lè)的翅膀，讓學(xué)習(xí)成為美好的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立信心從而提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

總之，我們需抓住學(xué)生的特征，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，巧妙設(shè)置懸念，挖掘數(shù)學(xué)之美，巧構(gòu)獨(dú)特問(wèn)題，尤其需要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì).這樣，才能讓抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有疑、有味，最終讓學(xué)生獲得思維的起點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以學(xué)為樂(lè).W