朱春華，秦 瑤，郭歆瑩，趙 攀

（河南工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001）

2018年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布了“關(guān)于對(duì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別進(jìn)行調(diào)整的通知”，37個(gè)工程碩士領(lǐng)域縮減為8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。而且，教育部聯(lián)合發(fā)布的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》明確指出，相比在校研究生，專(zhuān)業(yè)碩士招生規(guī)模自2017年的51.2%，2025年將擴(kuò)大到2/3。專(zhuān)業(yè)碩士規(guī)模的迅速擴(kuò)大使專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量也受到了質(zhì)疑，已經(jīng)成為目前各大高校和科研院所關(guān)注的核心問(wèn)題之一。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，存在技術(shù)對(duì)外依賴(lài)度大、技術(shù)研究成果難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等諸多影響我國(guó)科技創(chuàng)新的問(wèn)題，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高層次工程應(yīng)用型人才也有較大的需求。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)要求的達(dá)成不僅要求其掌握基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，還要聯(lián)系工程實(shí)際，具備解決工程項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)或軟件設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐的能力和技術(shù)手段。以河南工業(yè)大學(xué)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)為例，在培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)位論文開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯等環(huán)節(jié)，都會(huì)邀請(qǐng)一定比例的企業(yè)導(dǎo)師參與評(píng)審，也能夠定期舉行企業(yè)導(dǎo)師參與的師生座談會(huì)，加強(qiáng)校企交流和合作；學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求最少6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐；然而，從歷年來(lái)的培養(yǎng)成效看，學(xué)生的學(xué)位論文選題來(lái)源于企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需求的比例偏低，且企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容與學(xué)位論文的內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng)，不能真正解決實(shí)際工程中的問(wèn)題，存在“形式化”現(xiàn)象。此外學(xué)位論文的撰寫(xiě)規(guī)范與學(xué)術(shù)型碩士采用同一標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，造成了專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)“學(xué)術(shù)化”。因此亟待研究適合工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)位論文格式和評(píng)價(jià)體系，使培養(yǎng)過(guò)程與出口的要求相一致，從學(xué)位論文成果上進(jìn)行引導(dǎo)，從工程項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等不同形式上進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，使企業(yè)或行業(yè)與高校真正形成共育機(jī)制，切實(shí)將專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與職業(yè)能力提升緊密結(jié)合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

1 專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)存在的關(guān)鍵問(wèn)題分析

在專(zhuān)業(yè)碩士的雙導(dǎo)師制培養(yǎng)過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師主要對(duì)其理論分析和研究思路進(jìn)行指導(dǎo)，包括文獻(xiàn)搜集和綜述能力、課題研究的思路引導(dǎo)、科學(xué)問(wèn)題的理論分析方法等。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐和科研開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)，包括對(duì)較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、設(shè)備、裝備及其工藝等問(wèn)題開(kāi)展設(shè)計(jì)、針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品或引進(jìn)產(chǎn)品的各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)或再研發(fā)等。然而，在培養(yǎng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程“學(xué)術(shù)化”嚴(yán)重制約了專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)其進(jìn)行深入分析，該問(wèn)題主要反映了工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文工作主要存在以下問(wèn)題：

1.1 實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不力

通過(guò)分析學(xué)科教學(xué)（生物）專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，造成很難把握專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量。建議結(jié)合生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在不同階段的評(píng)價(jià)，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的面向培養(yǎng)全過(guò)程的全過(guò)程評(píng)價(jià)體系。專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，改善當(dāng)前電氣工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，應(yīng)該加強(qiáng)其創(chuàng)新能力和工程綜合能力的培養(yǎng)力度。建議延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間（不少于1年），明確實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過(guò)專(zhuān)業(yè)碩士領(lǐng)域文獻(xiàn)中的核心作者、研究機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞的可視化分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)模式中普遍關(guān)注模式探究、培養(yǎng)方案、過(guò)程管理、專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制等，而實(shí)踐能力方面關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能和核心競(jìng)爭(zhēng)力；而且需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是校外實(shí)踐研究環(huán)節(jié)。建議加強(qiáng)案例教學(xué)、研討教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。有學(xué)者也建議突破傳統(tǒng)學(xué)校格局，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的思路，以改善傳統(tǒng)建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地中存在的缺乏實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向性的問(wèn)題。

可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)方法以及校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程性管理是提升專(zhuān)業(yè)碩士工程能力的核心問(wèn)題之一。

1.2 學(xué)位論文選題校企導(dǎo)師合作交流不夠

“通過(guò)差評(píng)”專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文盲審評(píng)閱意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，其典型特征包括選題不當(dāng)、應(yīng)用價(jià)值低等；通過(guò)分析土木工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文評(píng)審結(jié)論中修改后答辯以及不同意答辯論文的評(píng)審意見(jiàn)，79%存在科研能力不足的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)規(guī)范過(guò)程管理，提高論文質(zhì)量的具體建議和意見(jiàn)。對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論評(píng)審意見(jiàn)中“不足之處”的分析中發(fā)現(xiàn)，排在前幾位的是研究過(guò)程、論文寫(xiě)作、論文選題和論文價(jià)值。事實(shí)上，論文選題和論文價(jià)值是學(xué)生科研的開(kāi)始，也是最重要的環(huán)節(jié)，一旦出現(xiàn)選題不當(dāng)?shù)那闆r，后續(xù)的科研過(guò)程必定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這也反映了選題、中期檢查等環(huán)節(jié)校企導(dǎo)師指導(dǎo)不力和參與度不夠，因此應(yīng)加強(qiáng)評(píng)審的客觀性，且評(píng)審意見(jiàn)應(yīng)與校企導(dǎo)師進(jìn)行反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生的選題或研究?jī)?nèi)容和研究方法等進(jìn)行調(diào)整。

綜上分析，要提升專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的培養(yǎng)質(zhì)量，必須對(duì)學(xué)位論文選題嚴(yán)格把關(guān)，最后還要對(duì)不同類(lèi)型的選題建立對(duì)應(yīng)的學(xué)位論文形式和評(píng)審指標(biāo)體系，才能真正形成一套培養(yǎng)全過(guò)程保障體系。

2 專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文形式及其對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

結(jié)合第二部分專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵核心問(wèn)題，目前面對(duì)大規(guī)模的專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)數(shù)量，應(yīng)堅(jiān)持拓寬研究領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用思維、堅(jiān)持過(guò)程導(dǎo)向，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管。在開(kāi)題報(bào)告和中期檢查環(huán)節(jié)邀請(qǐng)校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師及本領(lǐng)域的校外專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)判，以確保選題的創(chuàng)新性、可實(shí)施性、實(shí)用性；中期檢查應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生研究進(jìn)展、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保證論文工作的可持續(xù)性，同時(shí)避免“人情味”因素對(duì)評(píng)審結(jié)果的影響。同時(shí)，為保證評(píng)價(jià)的客觀性和公平性，采取導(dǎo)師回避的方法，使評(píng)審意見(jiàn)更客觀，更有指導(dǎo)意義。

為進(jìn)一步貫徹全國(guó)研究生教育大會(huì)精神、河南省研究生教育會(huì)議精神并結(jié)合各教指委最新要求，各大高校和科研院所對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文基本要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都在進(jìn)一步補(bǔ)充完善。河南工業(yè)大學(xué)也召開(kāi)了多次企業(yè)導(dǎo)師師生座談會(huì)，在學(xué)生培養(yǎng)方面進(jìn)行了深度交流。企業(yè)導(dǎo)師也表達(dá)了企業(yè)在疫情新形勢(shì)下進(jìn)行企業(yè)體制改革的思路，以及吸引專(zhuān)業(yè)碩士研究生參與企業(yè)科技自主創(chuàng)新與體制創(chuàng)新的共育模式。

學(xué)位論文作為檢驗(yàn)學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和必要環(huán)節(jié)，是對(duì)論文選題、中期檢查、答辯等培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量檢驗(yàn)。因此，學(xué)位論文形式應(yīng)于選題類(lèi)型、評(píng)價(jià)體系形成一套對(duì)應(yīng)關(guān)系。本文結(jié)合工程實(shí)際，提出的幾種常見(jiàn)選題類(lèi)型與學(xué)位論文形式和評(píng)價(jià)體系，如表1所示。

表1 選題類(lèi)型與學(xué)位論文形式和評(píng)價(jià)體系

3 結(jié)論

文章首先分析了目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的目的以及存在的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用案例教學(xué)和研討教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論課教學(xué)；在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程管理，在實(shí)踐申請(qǐng)、定期實(shí)踐匯報(bào)、實(shí)踐結(jié)束驗(yàn)收等環(huán)節(jié)采取校企專(zhuān)家聯(lián)合檢查小組，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)真正落地，并且實(shí)踐與學(xué)位論文選題應(yīng)強(qiáng)相關(guān)；在學(xué)位論文質(zhì)量的提升方面，嚴(yán)控論文選題評(píng)審，并在中期進(jìn)展情況檢查中有效反饋選題質(zhì)量和進(jìn)展成效；而且學(xué)位論文形式與選題類(lèi)型和評(píng)價(jià)指標(biāo)一致。

續(xù)表1 選題類(lèi)型與學(xué)位論文形式和評(píng)價(jià)體系