文 | 曹霽

一個(gè)人從英國(guó)南部的小鎮(zhèn)坐火車去倫敦，到機(jī)場(chǎng)托運(yùn)行李、辦理值機(jī)，中途在芬蘭轉(zhuǎn)機(jī)，到達(dá)上海后跟隨醫(yī)務(wù)人員去酒店隔離……小洋興奮地和記者分享著他波折的回國(guó)之旅。從收拾行李、計(jì)劃行程、規(guī)劃時(shí)間，到最后安全無(wú)誤地完成旅程，面對(duì)充滿未知的旅途，這個(gè)15歲的孩子把自己的行程安排得井井有條，不僅沒(méi)有絲毫膽怯，還十分享受陌生環(huán)境給他帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

和那些對(duì)孩子“生活上無(wú)微不至、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求”的家長(zhǎng)相比，小洋的媽媽海迪可謂是“佛系養(yǎng)娃”，她從不干涉孩子的生活，從不因?yàn)楹⒆拥奶亓ⅹ?dú)行而批評(píng)他，從不利用“家長(zhǎng)權(quán)威”提要求，也從不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作家庭教育的重心。她關(guān)注的，是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何在“1”后面加上更多的“0”。

所謂“1”，就是在各種情況下都能夠保證自己的生命安全和身體健康；后面的“0”，則包括道德品質(zhì)、精神思想、知識(shí)技能、專業(yè)成就等一切讓人的發(fā)展可以更全面、生活可以更幸福的因素。想在未來(lái)取得“1+N個(gè)0”的好成績(jī)，最重要的就是培養(yǎng)孩子的“生存力”。

“沒(méi)有什么困難是解決不了的”

海迪的哥哥當(dāng)年被公派到德國(guó)留學(xué)，是不可多得的國(guó)家級(jí)人才；嫂子是婦聯(lián)的優(yōu)秀工作者，二人都是別人眼中“有著美好未來(lái)的人”。2007年，一場(chǎng)特大雪災(zāi)席卷了長(zhǎng)江南岸，哥嫂在回家探親的途中遭遇了車禍，失去了寶貴的生命。后來(lái)，國(guó)家相關(guān)工作人員到海迪父母家中慰問(wèn)，惋惜道：“國(guó)家培養(yǎng)了他四十年，如果能夠挽救他的生命，投入多少物力、財(cái)力都值得?！蹦且荒辏⊙髣偝錾?，家庭的變故讓海迪更加清晰地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是淵博的學(xué)識(shí)、卓越的能力，還是輝煌的成就，如果缺少了自救等生存能力，都將化為烏有。

從小洋4歲開(kāi)始，海迪就帶著他參加各種野外生存夏令營(yíng)。海迪記憶最深刻的，是小洋9歲那年，母子二人參加DE未來(lái)訓(xùn)練營(yíng)“天山賽里木湖100km越野挑戰(zhàn)賽”的經(jīng)歷——夕陽(yáng)西下，他倆迷失在一片沼澤地里，走了五六個(gè)小時(shí)都沒(méi)有走出去，小洋的神色愈發(fā)慌張，緊緊地拉著海迪的手。海迪干脆停下來(lái)，和小洋席地而坐，開(kāi)始賞美景、講故事，從將軍遠(yuǎn)征講到戰(zhàn)士戍邊，鼓勵(lì)孩子“沒(méi)有什么困難是解決不了的”。休整過(guò)后，二人冷靜下來(lái)，重新拿起地圖和指南針，最終找到了公路，到達(dá)了終點(diǎn)。如今，小洋表示自己“可以在各種挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)獨(dú)立、勇敢地面對(duì)困難，能夠快速冷靜下來(lái)，進(jìn)入解決問(wèn)題的狀態(tài)”。母親的柔情和兒時(shí)的經(jīng)歷，沉淀為他寶貴的人生財(cái)富。

海迪認(rèn)為家庭教育的重要分水嶺是孩子12歲的時(shí)候。“12歲之前，如果什么都讓孩子獨(dú)自面對(duì)，會(huì)讓他缺乏安全感，這個(gè)時(shí)期最重要的是陪伴；12歲之后，他開(kāi)始向往獨(dú)立、自由的生活，家長(zhǎng)可以大膽放手，只在關(guān)鍵時(shí)刻給他一些建議和指導(dǎo)，平時(shí)則讓他獨(dú)立思考、自主決策，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)接受不同的結(jié)果?！?/p>

從小學(xué)到初中，海迪一直是老師辦公室的“?？汀薄Ｐ⊙笪迥昙?jí)時(shí)，班里換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。有一次，老師下發(fā)了“教師滿意程度調(diào)查表”，其他同學(xué)都打了滿分，只有小洋在上面寫了數(shù)學(xué)老師教學(xué)和管理中的不足，結(jié)果海迪被叫到學(xué)校，被老師批評(píng)“沒(méi)有教育好孩子”。回家后，海迪并沒(méi)有因?yàn)檫@件事取笑或批評(píng)兒子，而是肯定了他的真實(shí)和勇氣。

沒(méi)過(guò)幾天，小洋的座位被從第一排調(diào)到了最后一排，遭受了同學(xué)或有意或無(wú)意的“孤立”，但他并沒(méi)有因此變得膽小懦弱，依舊從容地和同學(xué)們相處，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇敢地與霸凌“抗?fàn)幍降住?。海迪得知后，真誠(chéng)地對(duì)兒子說(shuō)：“你的做法沒(méi)有問(wèn)題，如果你當(dāng)初違背自己的本意在評(píng)分表上打了滿分，那你現(xiàn)在的處境可能會(huì)更好，但你一定會(huì)因?yàn)檫`背了自己的內(nèi)心而感到不安。我們不能因?yàn)樯鐣?huì)上少數(shù)的不公平、不公正和不良規(guī)則改變自己做人的原則，你要學(xué)會(huì)為你所有的決策和行為買單，鼓起勇氣、直面困難?！?/p>

給孩子面對(duì)真實(shí)世界的勇氣和能力

“大部分父母把家庭教育的重點(diǎn)放在如何讓孩子成為一個(gè)有知識(shí)的人上，只重視知識(shí)，不重視思想和能力，是當(dāng)下家庭教育最大的弊端?！焙５献畛晒Φ摹坝齼航?jīng)”，就是教會(huì)孩子如何做一個(gè)獨(dú)立的人?！斑@種獨(dú)立不僅僅是指行為上的獨(dú)立，照料好自己的生活，更指精神上的獨(dú)立，不做精神上的巨嬰?！焙５险f(shuō)。

除了洗衣做飯等日常技能外，小洋還練就了一身野外生存的本領(lǐng)?！岸嘁稽c(diǎn)本領(lǐng)傍身，才能更有底氣應(yīng)對(duì)未知?！毙⊙笳f(shuō)。海迪從不干涉小洋的選擇，無(wú)論小洋想學(xué)什么，她都十分支持。“家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)松綁，讓孩子自己去想象、去嘗試，生存力就是在不斷試錯(cuò)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的?！?/p>

小洋很喜歡打游戲，尤其擅長(zhǎng)射擊類和動(dòng)作類的游戲，他還曾興致勃勃地向海迪建議自己可以“走電競(jìng)這條成功的捷徑”。海迪認(rèn)真地考慮了孩子的想法，還特意給電競(jìng)訓(xùn)練學(xué)校打電話咨詢，最后給小洋布置了一項(xiàng)任務(wù)：“如果你三天之內(nèi)能從現(xiàn)在的段位打到最高段位，我以后就再也不阻止你打游戲了。這三天內(nèi)你可以不吃不喝不睡覺(jué)，一切都由你自己安排?！毙⊙蠛荛_(kāi)心，關(guān)起門專心致志做起了任務(wù)。第一天，他十分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)；第二天，除了吃飯、睡覺(jué)，他依舊沉迷在游戲世界中；第三天，巨大的虛無(wú)感和緊迫感襲來(lái)，他感覺(jué)自己“玩得都快吐了”。最后，任務(wù)以失敗告終?，F(xiàn)在，小洋打消了往電競(jìng)專業(yè)發(fā)展的念頭，只是把游戲當(dāng)作放松的一種方式，并能做到有節(jié)制地玩。

13歲那年，小洋遠(yuǎn)赴英國(guó)開(kāi)始異國(guó)求學(xué)之旅，滿懷期待的同時(shí)也有些忐忑。新國(guó)家、新學(xué)校、新語(yǔ)言、新環(huán)境……海迪陪小洋交完學(xué)費(fèi)后，就開(kāi)始“示弱”：“畢竟要在這里讀書(shū)、生活的是你，我沒(méi)辦法、也沒(méi)有能力替你做決定。我只能說(shuō)，盡我所能或者發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，給你提供一些方法和建議，如果你需要的話?！?/p>

海迪身邊經(jīng)常有人“批評(píng)”她：“人生地不熟的，你要對(duì)孩子再上心一些呀！”“他的語(yǔ)言理解有很大困難，他上課前你怎么不幫他預(yù)習(xí)呢？”……對(duì)于這些意見(jiàn)，海迪統(tǒng)一回復(fù)：“只有我‘躺平’了，孩子才能肩負(fù)起更多成長(zhǎng)任務(wù)?！甭?tīng)不懂就問(wèn)老師、學(xué)不會(huì)就反復(fù)練習(xí)、生活中遇到問(wèn)題就咨詢當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)……令人意外的是，比起那些備受家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)、習(xí)慣被輔導(dǎo)的中國(guó)同學(xué)，小洋更能融入當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，還找到了新的愛(ài)好，成了校橄欖球隊(duì)唯一的亞裔成員。

一次去超市，收銀員看小洋年紀(jì)小，又長(zhǎng)著一副亞洲面孔，竟然把他的結(jié)賬小票撕毀，冤枉他沒(méi)有付款。面對(duì)無(wú)端的指責(zé)和眾人懷疑的目光，他絲毫沒(méi)有驚慌，拿出自己的手機(jī)出示了扣款證明，并要求經(jīng)理調(diào)取監(jiān)控，查明事實(shí)后公開(kāi)道歉。一切處理妥當(dāng)，他才回到學(xué)校把這件事報(bào)告給了生活老師。海迪認(rèn)為對(duì)孩子生存力的培養(yǎng)，要面向自然，更要面向社會(huì)，只有具有臨危不亂、處事不驚的格局和批判性的、創(chuàng)造性的高階思維，才能讓孩子真正具有面對(duì)真實(shí)世界的勇氣和能力。

“要在各種可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪中，增強(qiáng)我們的生存力、競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力、持續(xù)力?！绷?xí)近平總書(shū)記這樣詮釋國(guó)家能力建設(shè)的內(nèi)涵，而這樣的要求和期待，同樣也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。