馬干 | 山東省東營市教育局

安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。新時代，秉持“生命至上、安全第一”的發(fā)展觀，山東省東營市教育局對幼兒園組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理機(jī)制運(yùn)行、重點(diǎn)項(xiàng)目治理、安全教育實(shí)施等方面展開探索，促進(jìn)幼兒園安全管理轉(zhuǎn)型升級。

理順轉(zhuǎn)型，建立安全治理新常態(tài)。調(diào)查顯示，幼兒園安全管理基本處于“安全責(zé)任不清、安全業(yè)務(wù)割裂”的狀態(tài)，存在“業(yè)務(wù)與安全工作兩張皮”現(xiàn)象?；诖耍覀兲岢觥鞍踩卫怼钡母拍?，其核心是“人人都是安全員，共治共享安全成果”。在這一理念影響下，催生出新的安全治理架構(gòu)，為業(yè)務(wù)與安全的有機(jī)融合掃清了制度障礙。

按照“管生產(chǎn)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管行業(yè)必須管安全”的要求，教育管理部門通過舉辦培訓(xùn)班、外出學(xué)習(xí)、會議要求等方式，引領(lǐng)幼兒園管理人員改變觀念、調(diào)整理念，幫助幼兒園理順管理主體，建立“第一責(zé)任人—分管責(zé)任人—具體責(zé)任人—責(zé)任區(qū)”安全管理網(wǎng)格，制定部門、班級安全崗位職責(zé)，定部門、定范圍、定責(zé)任，定人、定時、定區(qū)域，層層簽訂崗位安全責(zé)任狀，逐級落實(shí)責(zé)任，形成了齊抓共管的治理新格局。

科技助力，推動智慧化平安校園建設(shè)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和行為分析，為實(shí)現(xiàn)安全管理的智慧化、前置化提供可能。為解決校園消防安全中“日常監(jiān)管難、用水監(jiān)管難、用電監(jiān)管難、消控室管理難”問題，教育管理部門組織召開消防示范校啟動大會和消防示范校評選活動。春蕾幼兒園先行先試，引進(jìn)“消防管理系統(tǒng)”，通過物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)接入專業(yè)化智慧消防管理平臺，做到預(yù)判、預(yù)警、預(yù)處理，有效降低了幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)。

圍繞“消防安全、交通安全、居家安全、食品安全、人身安全、自然災(zāi)害”六大版塊，幼兒園與公司合作，設(shè)計(jì)“110、119、120、122和四合一報(bào)警、消防安全知識趣味點(diǎn)播、智能火災(zāi)煙霧逃生、逃生繩結(jié)繩學(xué)習(xí)、消防標(biāo)志識別、高層逃生緩降、模擬滅火、廚房隱患查找、食品安全互動點(diǎn)播、防拐騙、垃圾分類”等15個模塊系統(tǒng)，通過音影設(shè)備及廣播聯(lián)動模擬真實(shí)情景，做到情景模擬、操作體驗(yàn)、判斷識別、多感官調(diào)動相融合，讓幼兒在游戲中習(xí)得生存技能。

深耕課程，提升幼兒安全自護(hù)能力。建構(gòu)適合幼兒特點(diǎn)的安全教育課程、提高幼兒安全素養(yǎng)是幼兒園安全工作的核心所在。

基于幼兒特點(diǎn)，結(jié)合安全事故發(fā)生的規(guī)律，幼兒園提出學(xué)前教育“十大安全教育理念”，建構(gòu)了系統(tǒng)的安全教育體系，確立了“在游戲中快樂學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)會自護(hù)”的課程設(shè)計(jì)目標(biāo)。課程以幼兒一日生活、自然災(zāi)害、安全事故、社區(qū)安全等資源為依托，隨時隨地捕捉教育素材，通過多種形式開展安全教育，引導(dǎo)幼兒樹立安全意識。

此外，幼兒園選取了開園第一周、假前最后一周、安全教育日、5·12防災(zāi)減災(zāi)日等重要時間節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了安全主題教育活動?；顒觾?nèi)容與五大領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合，制定思維導(dǎo)圖，通過話題討論、自主表征、分享交流創(chuàng)作安全兒歌、制作安全故事繪本……讓幼兒在動手操作、親身經(jīng)歷、直觀感受中掌握安全知識和技能。

安全教育應(yīng)通過生活化、游戲化的教學(xué)活動，彰顯兒童立場，使幼兒在安全教育中習(xí)得好習(xí)慣、提高自我保護(hù)能力，綻放絢麗的生命光彩。