◎北京/樊麗慧

中國(guó)是“詩(shī)詞國(guó)度”，孔子云：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”然而，作為李白、杜甫的后人，當(dāng)前還有多少高中生會(huì)寫(xiě)詩(shī)、填詞？特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂古詩(shī)詞都很費(fèi)勁，更遑論寫(xiě)作了?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中傳承和弘揚(yáng)古典詩(shī)詞文化是我輩義不容辭的責(zé)任。

王棟生老師說(shuō)：“從教學(xué)規(guī)律觀察，‘用’最能幫助記憶，也是最有效的‘學(xué)’。”的確，古詩(shī)詞只欣賞而不“用”、不“寫(xiě)”，豈不成了過(guò)眼云煙，精彩只留給古代詩(shī)人，學(xué)生們什么也沒(méi)留下。筆者認(rèn)為親近古詩(shī)詞的最佳方式就是能“以手寫(xiě)心”地賦詩(shī)填詞了。教師需引導(dǎo)學(xué)生將眼前景、當(dāng)下事、心中情用凝練精美的古詩(shī)詞形式表達(dá)出來(lái)。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，學(xué)生在讀了不少古詩(shī)詞后，完全可以融通讀寫(xiě)，模仿古人寫(xiě)一寫(xiě)應(yīng)時(shí)、應(yīng)景、應(yīng)心的作品，開(kāi)啟個(gè)人的詩(shī)詞寫(xiě)作之旅，以這種最典雅的方式致敬經(jīng)典，完成對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、規(guī)矩繩墨須知曉，平仄用韻心明了

古典詩(shī)詞屬韻文，學(xué)生不可能大筆一揮，隨手而就。學(xué)生欲作詩(shī)填詞，必先知其規(guī)矩繩墨，學(xué)習(xí)平仄、用韻之法，搭好寫(xiě)作的“腳手架”。

寫(xiě)絕句，教師可借耳熟能詳?shù)摹兜躯X雀樓》教給學(xué)生絕句的四種格式：仄起首句入（不入）韻式，平起首句入（不入）韻式。教師用婦孺皆知的一首詩(shī)教了四種格式，形式新穎，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，學(xué)生更樂(lè)于接受。繁冗、嚴(yán)格的“規(guī)矩繩墨”，就在輕松愉悅間習(xí)得了。

“沒(méi)譜”怎填詞？填詞時(shí)，教師可要求學(xué)生將紙分為左、中、右三部分，依次為例詞、詞譜、自己的習(xí)作。比如，填《如夢(mèng)令》時(shí)，學(xué)生可參照如下格式抄錄揣摩后再填寫(xiě)，詳見(jiàn)表1。

表1

這樣，在迅速掌握了《如夢(mèng)令》詞牌33字、七句、五仄韻、一疊韻的特點(diǎn)后，學(xué)生填出的詞就“靠譜”多了。當(dāng)然，即便是依詞譜“填詞”，對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)也絕非易事。所以，為不打擊學(xué)生的創(chuàng)作熱情，筆者會(huì)在這一點(diǎn)上“網(wǎng)開(kāi)一面”，要求學(xué)生基本“靠譜”就行。

二、為賦新詞勤下水，言傳身教多領(lǐng)隊(duì)

身教重于言教，一個(gè)自己會(huì)寫(xiě)詩(shī)、愛(ài)填詞的老師，不僅會(huì)收獲崇拜的目光，而且能點(diǎn)燃學(xué)生古典詩(shī)詞創(chuàng)作的熱情，引領(lǐng)學(xué)生向詩(shī)意氤氳處漫溯。

戊戌年丙辰月丁丑日，大學(xué)時(shí)同宿舍的八姐妹于西單局氣豐盛園重逢，筆者就在朋友圈分享了一首感發(fā)小詩(shī)：

四載同窗朝暮處，廿七歲月日夜分。

戊戌局氣童心在，丁丑豐盛韻致存。

玉葉娉婷花彌香，芳華荏苒情愈真。

此別唯盼重逢日，不知更待是何春。

在獲得了學(xué)生無(wú)數(shù)點(diǎn)贊的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。于是，教師節(jié)、元旦、婦女節(jié)等節(jié)日時(shí)，筆者也收到了學(xué)生們用古典詩(shī)詞寫(xiě)的祝福語(yǔ)，平日里也不斷會(huì)有學(xué)生拿著稍顯稚嫩的習(xí)作來(lái)找我指導(dǎo)。我知道，學(xué)生開(kāi)始“上道兒”了。

帶學(xué)生游學(xué)蘇杭期間，筆者分享了一首《蘇杭行》：

冬初颯風(fēng)里，紹興蘇杭行。

蘭亭水流觴，西湖波送船。

竹徑聞啼囀，松溪觀翠瀾。

又臨江南地，風(fēng)景儂曾諳。

引得許多學(xué)生也不禁吟詩(shī)、屬對(duì)，一展風(fēng)雅，師生創(chuàng)作的數(shù)首詩(shī)詞便還成了一冊(cè)《蘇杭雅集》。

三、酸甜苦辣皆成詩(shī)，喜怒哀樂(lè)均入詞

知曉了規(guī)矩繩墨，仍會(huì)有學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)作詞太難。筆者就告訴學(xué)生：“遣興莫過(guò)詩(shī)。”寫(xiě)詩(shī)本不用搜索枯腸，生活中的大事小情、喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣皆可入詩(shī)，詩(shī)意、詩(shī)情就在身邊。不要覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)作詞就必得韻高調(diào)雅地吟風(fēng)弄月，疏離凡塵。作為行于世間的凡人，身邊的一切就是汩汩滔滔、綿延不絕，取無(wú)盡、用不竭的詩(shī)歌源泉。

剛上高中，有些學(xué)生感覺(jué)經(jīng)過(guò)了緊張的中考，該歇口氣了，于是懈怠之風(fēng)在班里悄悄蔓延。于是，筆者就將小測(cè)驗(yàn)中考查詩(shī)歌閱讀的一首樂(lè)府詩(shī)《木棉花歌》改寫(xiě)成小詞，目的是鼓勵(lì)學(xué)生抖擻精神，志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)不輟?！兑患裘贰つ久蕖罚?/p>

赤瓣紅顏艷似霞，旭日東升，萬(wàn)樹(shù)齊華，爵形朱魄赤面花，豪氣干云，威立天涯。

撼地迎天木棉發(fā)。將士軍前，血染枝芽，忠心冀北報(bào)國(guó)家，愿護(hù)疆魂，飛絮中華。

在筆者的帶動(dòng)下，學(xué)生們也成了詩(shī)意的發(fā)現(xiàn)者、吟誦者、記錄者，學(xué)生們都借詩(shī)詞傳達(dá)自己的情感：

校園風(fēng)光，稿紙千層，資料萬(wàn)行。聞教室內(nèi)外，書(shū)聲瑯瑯；樓層通道，筆墨書(shū)香。費(fèi)盡心思，填出答案，欲與同窗試比強(qiáng)。當(dāng)晴日，看體育課上，寸有所長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)如此緊張，令無(wú)數(shù)腦細(xì)胞死亡。談數(shù)學(xué)慘淡，難盡人意；語(yǔ)文政治，一落千丈。身處一班，名列榜首，應(yīng)是我朝思暮想。毋氣餒，到期中再考，定露鋒芒。

（陳樂(lè)陽(yáng)《沁園春·開(kāi)學(xué)》）

四、詩(shī)詞豈是無(wú)情物，讀罷課文試刀舞

筆者認(rèn)為詩(shī)詞寫(xiě)作不必單獨(dú)設(shè)課，與教材學(xué)習(xí)緊密結(jié)合即可。既可借寫(xiě)詩(shī)填詞助學(xué)生深入解讀課文，又可為其開(kāi)辟（除讀后感和作文外）表達(dá)與評(píng)價(jià)的新途徑，更可借此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可謂一舉三得。

例如，學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一文時(shí)，筆者說(shuō)：“燭之武退秦師與《三國(guó)演義》中張飛長(zhǎng)板橋頭嚇退曹軍可有一比呀！同是退敵，卻巧妙各不同。張飛喝退曹軍后小說(shuō)這樣寫(xiě)：‘后人有詩(shī)贊曰：長(zhǎng)坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹家百萬(wàn)兵?！@詩(shī)贊張飛寫(xiě)得精彩傳神，大家可以模仿這種形式，為燭之武也來(lái)個(gè)‘后人有詩(shī)贊曰’如何？”有的學(xué)生躍躍欲試，有的學(xué)生卻面露難色。筆者還是先奉上自己的詩(shī)作：

危亡之際挺身行，

寶刀未老史留名。

但憑三寸不爛舌，

說(shuō)退秦伯虎狼兵。

如此為學(xué)生寫(xiě)作“打樣兒”，可以打消學(xué)生的畏難情緒，起到拋磚引玉的作用。

三更秦帳辯聲傳，巧言妙語(yǔ)論危安。一語(yǔ)仿若鋒利劍，割斷兩家百年緣。

（許洛銘）

臨危受命身系國(guó)，孤身夜出見(jiàn)秦伯。曉以利害裂敵盟，巧舌不負(fù)眾人托。

（苗雨珊）

學(xué)習(xí)《蜀相》一詩(shī)，杜甫的拳拳憂國(guó)心、殷殷濟(jì)世情令學(xué)生感佩不已。筆者便賦詩(shī)一首《詠杜甫·重讀〈蜀相〉》：

浣花溪畔目炯然，

致君堯舜一身?yè)?dān)。

自春色兮空啼囀，

于今捧讀淚闌干。

不少學(xué)生也熱情高漲地捧出了自己的作品：

算十捷策，似子房才貌。曹相令，玄德召。隆中天下計(jì)，赤壁英雄傲。收腹地，匡扶漢室局難料。亂世紅顏老，苦難離別早。星已隕，英才倒。昔時(shí)人已去，現(xiàn)世榮昌曜?？諊@惋，看滄海誰(shuí)笑。

（郭楚君《千秋歲·蜀相》）

五、“悅讀”名著厚積淀，融通讀寫(xiě)賦佳篇

“閱讀是吸納，寫(xiě)作是傾吐?！?。讀“詩(shī)化了的小說(shuō)杰作”《紅樓夢(mèng)》，滿紙可見(jiàn)的清詞麗曲，隨處可拈的詩(shī)之芬芳，既深厚了學(xué)生的積淀，又令學(xué)生詩(shī)詞寫(xiě)作興趣大增。于是，名著“悅讀”又添新環(huán)節(jié)——讀名著賦詩(shī)篇。

比如，學(xué)習(xí)《邊城》一文，其清新秀美的寧?kù)o山水圖，詩(shī)意盎然的湘西風(fēng)俗畫(huà)，淳樸濃郁的民生情，都成了學(xué)生心中抹不去的靚麗風(fēng)景。于是，筆者適時(shí)提要求：請(qǐng)依李清照的《如夢(mèng)令》詞譜，圍繞《邊城》中詩(shī)意氤氳的風(fēng)土人情，填一首小詞。很快，一首首清麗小詞便新鮮出爐：

來(lái)客喚舟去渡，短水毋求歸處?？托χ髡\(chéng)癡，偷予銀藏舟腹。且駐，且駐，情摯何需財(cái)入。

（宋紫璇《如夢(mèng)令·渡》）

古渡蕩舟緩入，碧水泛波歌處。玉面映清江，歡樂(lè)盡情傾注。飛渡，飛渡，濺起浪花無(wú)數(shù)。

（鄭樂(lè)溪《如夢(mèng)令·白水》）

六、春秋幾度逢佳日，正是吟詩(shī)好時(shí)節(jié)

古代文人，每至佳節(jié)來(lái)臨、節(jié)氣變遷，便會(huì)吟詩(shī)作賦，歌詠抒懷。筆者也與學(xué)生適時(shí)地遣興賦詩(shī)。筆者于2019年《元旦感懷》寫(xiě)道：

滿屏競(jìng)秀十八顏，韶光飛逝難少年。

愁對(duì)知交飄蓬散，忍看至親歸墓園。

毋為道旁隨風(fēng)草，愿做碧池出水蓮。

夜闌忽夢(mèng)芳菲事，前路笑對(duì)莫拘牽。

如此，引來(lái)學(xué)生的“雛鳳清于老鳳聲”：

佳節(jié)中秋，氣爽秋高，皓月當(dāng)空?？辞缈章淙?，寂寥清寒；月輪冉起，初上云端。月朗星稀，萬(wàn)家燈火，應(yīng)是天涯共團(tuán)圓。合家聚，享天倫之樂(lè)，共賞嬋娟。

史來(lái)吟月佳篇，堪絕唱高天不勝寒。嘆大千世界，幾多風(fēng)雨；人生諸事，不易周全。逝者如斯，光陰荏苒，數(shù)載春秋一瞬間。需珍重，少壯好時(shí)日，努力登攀！

（張晴《沁園春·中秋》）

日月如梭，光陰似箭，又到中秋?？垂聭覞M月，瓊樓玉宇；月光傾瀉，似水奔流。云霧繚繞，宛如仙境，此景美甚不勝收。思緒轉(zhuǎn)，感離情別緒，愁上心頭。

悲秋悲己應(yīng)羞，請(qǐng)擔(dān)負(fù)中華復(fù)興憂。正天高氣爽，炎消暑退，節(jié)逢盛世，歌滿神州。民族隆興，中華圓夢(mèng)，四海同心萬(wàn)眾謀。彈指間，嘆光陰易過(guò)，何忍優(yōu)游。

（汪楚寒《沁園春·中秋》）

不知不覺(jué)中，傳統(tǒng)節(jié)日文化、經(jīng)典詩(shī)詞歌賦陪伴著學(xué)生一年又一年。隨光陰輪轉(zhuǎn)，讓學(xué)生濡染浸潤(rùn)在詩(shī)詞的海洋，逢佳節(jié)必“詩(shī)興大發(fā)”，借詩(shī)詞傳心聲、達(dá)情意也就成了水到渠成的事。

七、梅蘭竹菊多寫(xiě)意，風(fēng)花雪月遣懷宜

月、柳、風(fēng)、竹等飽含著古人深情款款的傳統(tǒng)意象，是我們民族的“私語(yǔ)”，需“詩(shī)歌國(guó)度”的后人們薪火相傳。學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用這些意象傳情達(dá)意。春來(lái)之際，筆者即興作首《新柳》：

辭舊和風(fēng)麗，

迎新春柳開(kāi)。

莫道前夢(mèng)遠(yuǎn)，

宜是好景來(lái)。

于是，學(xué)生們開(kāi)始了他們的展示：

花落花開(kāi)了此遭，開(kāi)也妖妖，敗也夭夭。迷紅醉綠滿山腰，一陣風(fēng)來(lái)，玉殞香消。一瞬曇花終寂寥，來(lái)也蕭蕭，去也瀟瀟。人生一道總難逃，樂(lè)也迢迢，苦也迢迢。

（朱晨《一剪梅·花》）

檠影輕搖秀鬢偏，衣袂翩躚，銀絮妍妍。玉粟曼曼共嬋媛，蝶自翩翩，人自憐憐。獨(dú)憶瓊瑤滿故園，雪也皚皚，人也嬛嬛。幾人幾事幾多閑，白了青絲，濕了紅箋。

（李思麒《一剪梅·雪中姝》）

通過(guò)上述一系列的有心栽花，精心設(shè)計(jì)，悉心指導(dǎo)，用心安排，教師為學(xué)生營(yíng)造了濃郁的古典詩(shī)詞寫(xiě)作氛圍，誘發(fā)了其濃厚的寫(xiě)詩(shī)填詞興趣。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲，在古典詩(shī)詞文化的濡潤(rùn)浸染下，學(xué)生們?nèi)玺~(yú)游水中，自然地成為了“詩(shī)詞國(guó)度”的受益者，更成為了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承繼者與傳播者。假以時(shí)日，我們的學(xué)生，定會(huì)創(chuàng)作出更多、更優(yōu)質(zhì)的詩(shī)詞佳篇，學(xué)生的古典詩(shī)詞寫(xiě)作之路，前夢(mèng)不遠(yuǎn)，好景必來(lái)。