張麗娜，孫霄麟

（北京工業(yè)大學(xué)，北京 100124）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。作為高校教師，要充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，課堂上不僅傳授知識，更要融入思政元素，對學(xué)生開展思想政治教育，將專業(yè)課程與思政教育同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮各類課程的協(xié)同育人作用，切實(shí)把立德樹人融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中也明確指出，培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[2]。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會責(zé)任。培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高校培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)，在高等教育中應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會對人才的需求，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)各類課程的思政建設(shè)。

“干細(xì)胞生物學(xué)”是生命科學(xué)領(lǐng)域一門非常前沿的專業(yè)課程，也是一門理論研究與應(yīng)用研究緊密結(jié)合的新興課程[3]。該課程內(nèi)容涵蓋了干細(xì)胞基礎(chǔ)理論、干細(xì)胞工程原理與實(shí)驗(yàn)技術(shù)、干細(xì)胞治療研究與臨床應(yīng)用、干細(xì)胞與腫瘤以及干細(xì)胞多能性維持的表觀遺傳調(diào)控等干細(xì)胞研究前沿內(nèi)容。該門課程的開設(shè)旨在繼學(xué)生學(xué)習(xí)完“生物化學(xué)”“細(xì)胞生物學(xué)”“分子生物學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程后，培養(yǎng)學(xué)生熟悉干細(xì)胞研究領(lǐng)域的前沿知識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與科研能力。干細(xì)胞治療研究與臨床應(yīng)用是整個生命科學(xué)最前沿的主攻研究熱點(diǎn)，數(shù)次入選世界十大科技研究進(jìn)展，以干細(xì)胞技術(shù)為核心的再生醫(yī)學(xué)研究取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展?！案杉?xì)胞生物學(xué)”課程內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，緊貼研究前沿，因此，在課程教學(xué)中充分挖掘潛在的思政元素，并將其融入“干細(xì)胞生物學(xué)”的教學(xué)中，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，真正實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的育人目標(biāo)和效果[4]。

一、“干細(xì)胞生物學(xué)”課程思政的必要性

（一）新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要

中國特色社會主義教育本身就是知識體系教育與思想政治教育的綜合，加強(qiáng)思想政治教育體系建設(shè)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)“三全”育人。過去思政課程承擔(dān)了思想政治教育的大部分職責(zé)，專業(yè)課程主要是傳授專業(yè)知識?，F(xiàn)在教育教學(xué)的改革方向是從“思政課程”到“課程思政”，思政教育任務(wù)不僅由思政課程承擔(dān)，更要將思政元素潛移默化地融于專業(yè)課程教學(xué)過程中，專業(yè)課程與思政課程的思政教育齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)。將思政教育融入“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的教學(xué)，不僅有利于加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，也能為國家和社會培養(yǎng)有科研素養(yǎng)、有時(shí)代責(zé)任感、有家國情懷的大學(xué)生。

（二）國家生物醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新發(fā)展的需要

21 世紀(jì)，國家生物醫(yī)學(xué)科技取得了很大創(chuàng)新發(fā)展?！案杉?xì)胞生物學(xué)”作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿專業(yè)課程，課程內(nèi)容新穎豐富，這就決定了在該課程教學(xué)中開展思政教育的必要性。新時(shí)代做好課程思政教育與百年前仁人志士“為中國崛起而讀書”有異曲同工之意。在專業(yè)課程教學(xué)中，要有意識地圍繞我國在干細(xì)胞生物醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)域“卡脖子”的問題重點(diǎn)講解，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生攻堅(jiān)克難、攻破“卡脖子”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情。作為該門課程的任課教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的知識體系，更新課程中最新的研究成果，將國家對干細(xì)胞研究的新政策以及干細(xì)胞前沿領(lǐng)域的新技術(shù)問題轉(zhuǎn)化為日常的課堂討論與教學(xué)實(shí)踐。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)提高的需要

高校肩負(fù)著向社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的重任。我國生物技術(shù)相較歐美國家起步晚，現(xiàn)在生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)亟需高層次技術(shù)人才。隨著基因組學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代基因治療技術(shù)迎來了大的飛躍。但科技的發(fā)展是一把雙刃劍，一方面能改善人類的生活質(zhì)量，另一方面也可能給人類帶來災(zāi)難。2018 年報(bào)道的“基因編輯嬰兒”是賀建奎在明知違反醫(yī)學(xué)倫理和國家法律規(guī)定的情況下，對人體胚胎進(jìn)行的基因編輯操作。這項(xiàng)研究違背了科學(xué)精神、倫理道德和法律法規(guī)，賀建奎等人最終也受到了刑事處罰。這也提示從事干細(xì)胞研究的人員要提高基本的職業(yè)素養(yǎng)，遵守生物醫(yī)學(xué)倫理道德審查底線，在合乎法律法規(guī)的前提原則下開展人體試驗(yàn)研究。教師在講授該門課程的過程中注意融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，遵守職業(yè)道德，提高學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)良好的科研素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，這也是課程思政的重要意義所在。

（四）教師整體自身素質(zhì)提升的需要

教師自身素質(zhì)的提升是時(shí)代發(fā)展和社會發(fā)展的需要。人才的培養(yǎng)對教師自身的素質(zhì)水平有較高的要求，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)而且具有科技創(chuàng)新能力的人才，需要有一批忠于教育事業(yè)、學(xué)識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有獻(xiàn)身精神的教師隊(duì)伍。專業(yè)課程日常教學(xué)融入思政元素不僅要求教師具有較高的思想素質(zhì)和充分的知識儲備，還需要教師積極參加各種思政培訓(xùn)，作足充分準(zhǔn)備?？傊?，課程思政的實(shí)施，不僅能幫助理工類教師提升人文素養(yǎng)，而且能使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)更上一個臺階，成為習(xí)近平總書記所說的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師[5]。

二、“干細(xì)胞生物學(xué)”課程思政教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向是個體本位與社會本位的統(tǒng)一[6]。大學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要落實(shí)以本為本，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是追求真理，探究高深學(xué)問，把課堂打造成探索研究與情感交流的重要場所，成為有生命活力的大學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力和求知欲望達(dá)到巔峰狀態(tài)，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界[7]。專業(yè)課程實(shí)施思政教學(xué)，要構(gòu)建基于知識傳遞、能力提升和價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

（一）知識目標(biāo)方面

“干細(xì)胞生物學(xué)”課程主要學(xué)習(xí)干細(xì)胞基礎(chǔ)知識、干細(xì)胞分化發(fā)育的調(diào)控、干細(xì)胞與疾病治療以及干細(xì)胞研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)展知識等。本課程的知識目標(biāo)是要求學(xué)生掌握干細(xì)胞的基礎(chǔ)理論知識以及基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理等，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程知識和未來從事相關(guān)研究提供基礎(chǔ)。結(jié)合課程思政，“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的教學(xué)要緊扣干細(xì)胞相關(guān)的前沿知識點(diǎn)，尤其是涉及干細(xì)胞研究的倫理學(xué)爭議，要給予充分重視，要做好該知識點(diǎn)的講授與啟發(fā)。

（二）能力目標(biāo)方面

“干細(xì)胞生物學(xué)”是一門理論性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，通過理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用生命科學(xué)理論知識的能力和解析生命科學(xué)研究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決科學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)和歸納總結(jié)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中通過設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會“打漁”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，腳踏實(shí)地作研究，立足實(shí)際為大局。

（三）價(jià)值目標(biāo)方面

要把培養(yǎng)真正品德好、政治素養(yǎng)高、有愛國主義情懷的大學(xué)生作為該課程教學(xué)的重要目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)方法的改革，通過讓學(xué)生自學(xué)一部分干細(xì)胞生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，督促其培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，樹立正確的學(xué)術(shù)態(tài)度，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和奉獻(xiàn)、服務(wù)、愛國、敬業(yè)的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和使命感，提升國際化前沿視野與格局，做社會主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定的執(zhí)行者。

三、“干細(xì)胞生物學(xué)”課程思政的實(shí)施途徑

（一）開展線上、線下混合式教學(xué)

從2020 年開始，開展線上、線下混合式教學(xué)已成為教學(xué)新常態(tài)。“干細(xì)胞生物學(xué)”課程通過混合教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生充分利用線上的教學(xué)資源，還能拓寬課程思政的空間。線上教學(xué)資源豐富，學(xué)生能在課前和課后進(jìn)行自學(xué)，做好課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，從而提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。課程思政的融入也可線上、線下同時(shí)進(jìn)行，通過分組討論、案例分析、角色扮演、展示匯報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生課程反思，創(chuàng)造互動性強(qiáng)的課堂氛圍，讓思政教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)?！案杉?xì)胞生物學(xué)”是一門理論研究與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的專業(yè)課程，將理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效地推進(jìn)思政教育開展。通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中開展實(shí)驗(yàn)室安全教育、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)記錄處理等，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，遵循誠實(shí)的科研準(zhǔn)則。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中教師要以身作則、言傳身教，幫助學(xué)生提升科學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立新的教學(xué)評價(jià)體系

課程思政教育的成效需要建設(shè)新的教學(xué)評價(jià)體系來評判。新的課程評價(jià)體系不能只注重評價(jià)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，更要注重對學(xué)生德育效果的評價(jià)。教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)過程性評價(jià)，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生多參與開放性問題討論,自由形成小組，并進(jìn)行口頭報(bào)告,自主查閱資料文獻(xiàn)完成作業(yè)，增加課后反饋、課后調(diào)查，通過多維度、多環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)課程的考評，智育和德育相互融合、共同提升[8]。

四、“干細(xì)胞生物學(xué)”課程思政的元素設(shè)置與案例分析

課程思政要求寓思政教育于專業(yè)知識的教學(xué)之中，而且貫穿于整個課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成二者相融相長的格局。教學(xué)內(nèi)容是課程思政的載體，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)思政教育與專業(yè)知識的契合點(diǎn)，以無縫對接和有機(jī)融合的方式，完成知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)[9]。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)事求是的科學(xué)精神、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)、愛國主義情懷和專業(yè)奉獻(xiàn)精神等。教學(xué)過程采取線上、線下混合教學(xué)模式，利用小組合作、分組匯報(bào)等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、科研誠信、愛國情懷和創(chuàng)新精神等。盡量把這些思政元素融入到每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（一）課程思政元素融入點(diǎn)設(shè)置

“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括四大模塊，分別是干細(xì)胞生物學(xué)概論、干細(xì)胞工程原理與技術(shù)、干細(xì)胞治療研究與臨床應(yīng)用以及干細(xì)胞研究前沿與展望。整個教學(xué)內(nèi)容分為十一章，前八章內(nèi)容都可歸到干細(xì)胞生物學(xué)概論這一模塊，包括各類干細(xì)胞的詳細(xì)介紹。具體每章內(nèi)容中梳理總結(jié)的思政教育融入點(diǎn)設(shè)置見表1。

表1 “干細(xì)胞生物學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容與課程思政教育的融入點(diǎn)

（二）課程思政教育案例分析

“干細(xì)胞生物學(xué)”課程涉及眾多學(xué)科的前沿知識，不僅有助于思政元素的挖掘，而且還拓展了學(xué)生的國際化視野與格局，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。課堂教學(xué)中要以一種潛移默化、“潤物細(xì)無聲”的方式將思政元素融入到干細(xì)胞生物學(xué)的知識體系當(dāng)中，讓學(xué)生在熱愛和喜歡中學(xué)習(xí)[10]。

教師在講授干細(xì)胞研究發(fā)展史時(shí)，可將干細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)起源和干細(xì)胞研究領(lǐng)域中取得的重大成果作為重點(diǎn)內(nèi)容介紹，將最新學(xué)科前沿研究成果融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對新知識、新技術(shù)學(xué)習(xí)探索的熱情，啟迪學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維。此外，干細(xì)胞研究領(lǐng)域也涌現(xiàn)出了一些學(xué)術(shù)不端造假事件，從韓國的“民族英雄”黃禹錫，到日本的小保方晴子，再到美國哈佛的心臟病專家皮艾羅·安維薩（Piero Anversa）。通過列舉這些知名的學(xué)術(shù)造假事件，教育學(xué)生從事研究工作要實(shí)事求是，遵循嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)原則，杜絕各種學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)不端。近年來干細(xì)胞研究發(fā)展迅速，取得了很多突破性的成果。研究人員一定要認(rèn)識到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，提高研究能力，拓寬學(xué)術(shù)視野，從國際視角構(gòu)建自己完整的知識體系，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，推動國家科技實(shí)力的發(fā)展和強(qiáng)大[11]。

教師在講授iPS 細(xì)胞時(shí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生利用線上資源自學(xué)，課前了解日本科學(xué)家山中伸彌如何從一名骨科醫(yī)生一路逆襲成長為一名年輕的諾貝爾獎得主。通過自主查閱資料預(yù)習(xí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課堂討論從山中伸彌的科研經(jīng)歷獲得的啟發(fā)和感想，營造學(xué)生積極討論、踴躍發(fā)言的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生從iPS 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程中懂得科學(xué)研究貴在持之以恒的道理，讓學(xué)生了解iPS 細(xì)胞未來巨大的臨床應(yīng)用前景。此外，重點(diǎn)介紹我國科學(xué)家在iPS 細(xì)胞研究領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)。中科院動物所的周琪教授團(tuán)隊(duì)在世界上首次利用iPS 細(xì)胞培育出了黑色小鼠“小小”，首次證明了iPS 細(xì)胞具有和胚胎干細(xì)胞一樣的全能性。北京大學(xué)的鄧宏魁教授團(tuán)隊(duì)首次利用四種化學(xué)小分子化合物的組合成功地誘導(dǎo)出了小鼠的iPS 細(xì)胞，這是我國在iPS 細(xì)胞研究領(lǐng)域的重大原創(chuàng)性突破。通過將我國科學(xué)家在該領(lǐng)域取得的重大成果融入課堂教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到我國在干細(xì)胞領(lǐng)域取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的國家文化自信和民族自豪感，鼓勵學(xué)生積極投身于干細(xì)胞領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，將來為國家科技進(jìn)步和民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

教師在講授造血干細(xì)胞移植時(shí)，課堂上首先播放中華骨髓庫制作的“造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)流程科普宣傳片”，對學(xué)生普及向中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的基本條件、流程和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生認(rèn)識到捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞是科學(xué)、安全、無損健康的。此外，通過介紹人民日報(bào)網(wǎng)等主流媒體報(bào)道的大學(xué)生捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞治病救人的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生要有無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生意識到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，幫助他人的過程也是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。啟發(fā)學(xué)生在生活中要主動發(fā)揮自己的光和熱，鼓勵學(xué)生將無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀根植于心中，倡議學(xué)生捐獻(xiàn)自己的造血干細(xì)胞至中華骨髓庫。

五、結(jié)論

專業(yè)課程思政是目前高校廣泛進(jìn)行的一種創(chuàng)新的思政教育方式。“干細(xì)胞生物學(xué)”是生命科學(xué)領(lǐng)域中一門前沿專業(yè)課程，知識更新快，技術(shù)發(fā)展迅速?？v觀當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展形勢，科學(xué)家對干細(xì)胞的研究如火如荼，干細(xì)胞研究領(lǐng)域的成就也代表著一個國家的生物醫(yī)學(xué)科技實(shí)力。當(dāng)前專業(yè)課程不僅肩負(fù)著傳播學(xué)科前沿知識的使命，更承擔(dān)著思政教育的重?fù)?dān)，將思政教育融入生物技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀。本文主要圍繞“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的知識、能力和價(jià)值教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面精心設(shè)計(jì)，深入挖掘思政元素并找準(zhǔn)融入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)該課程的智育和德育目標(biāo)。

總之，專業(yè)課程教學(xué)要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。作為生物技術(shù)專業(yè)“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的授課教師，要主動學(xué)習(xí)課程前沿知識，提高專業(yè)知識水平，精心設(shè)計(jì)專業(yè)知識與思政元素的融入點(diǎn)，探討采用“線上+線下”靈活多樣的教學(xué)形式，將德育目標(biāo)融入到課程教學(xué)目標(biāo)，將有形的知識和無形的價(jià)值觀有效融合，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀和遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。