馬 驕

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州 215000）

現(xiàn)如今在高校思想政治教育的過程中要提升教師對(duì)于“三全育人”的認(rèn)知，在開展教育教學(xué)時(shí)要在“三全育人”的背景之下了解相關(guān)教育部門對(duì)“三全育人”所提出的相關(guān)要求，并以此為背景，加強(qiáng)在高職院校中思想政治教育資源的整合工作，要求思想政治教育的發(fā)展要滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的主旋律，深度探究高職院校各科教學(xué)中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并作為提高學(xué)生思想政治境界的關(guān)鍵，通過整合豐富思政教育的相關(guān)教育教學(xué)理論，創(chuàng)建一套完整的思政教學(xué)理論體系，進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、“三全育人”背景下高校思想政治教育資源整合的有關(guān)論述

（一）“三全育人”的相關(guān)內(nèi)涵

1.全員育人

全員育人是要求在教育學(xué)生的角度來將教書育人的責(zé)任歸納到教師隊(duì)伍當(dāng)中，主要包括了在學(xué)校中的相關(guān)學(xué)科教師、工作人員、學(xué)生的家庭成員以及一些學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)組織等來構(gòu)成的相關(guān)教育育人機(jī)制。在全員育人這種理念之下，要求提高高職院校思想政治教育工作，要在開展教育的過程當(dāng)中將學(xué)生作為核心，高職院校內(nèi)部也應(yīng)該創(chuàng)建相關(guān)的育人理念和規(guī)章管理制度。

2.全過程育人

全過程育人，主要是站在時(shí)間的角度在包含了從學(xué)生入學(xué)開始直到畢業(yè)，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中都要注重提高學(xué)生的思想政治水平，以及在開展教學(xué)的過程中要貫徹思想政治教育，通過思想政治教育的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造。在此過程當(dāng)中要求所開展的思想政治工作要做到全面協(xié)調(diào)，在以學(xué)生為核心的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

3.全方位育人

全方位育人，主要是要以教育為主，通過在各個(gè)學(xué)科教育的過程當(dāng)中，融入思想政治教育，進(jìn)而提高學(xué)生的德、智、體、美等“五位一體”的完善以及思想創(chuàng)新意識(shí)的提高，這三種育人方式在開展過程中要做到協(xié)調(diào)發(fā)展，互相配合，進(jìn)而形成院校、社會(huì)以及家庭三者協(xié)調(diào)發(fā)展、共同育人的教育教學(xué)局面。

（二）“三全育人”的目標(biāo)以及原則

1.以“立德樹人”為教學(xué)前提

在國家的相關(guān)教育會(huì)議當(dāng)中，有關(guān)部門曾經(jīng)明確指出要在開展教育的過程中。以“立德樹人”為開展教育教學(xué)活動(dòng)的前提。在教育過程中各個(gè)環(huán)節(jié)都要始終以“立德樹人”為教學(xué)理念，保證在人員、教學(xué)空間以及時(shí)間的安排上都要貫徹這一理念?！傲⒌聵淙恕敝饕虒W(xué)任務(wù)是要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德，這是開展教學(xué)活動(dòng)的根本，要在所有學(xué)科的在教學(xué)過程中以提高學(xué)生的思想道德觀念為主要的教學(xué)目標(biāo)，教師也要以“立德樹人”這一思想來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.以理想信念教育為教學(xué)核心

在高職院校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)資源整合的過程中要彰顯理想信念教育這一核心思想，通過對(duì)學(xué)生開展理想信念的教育能夠讓學(xué)生在教學(xué)的過程中樹立遠(yuǎn)大的理想以及踐行中國夢這一偉大的理念，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠成為未來社會(huì)發(fā)展的棟梁?，F(xiàn)如今高職院校的學(xué)生是國家的未來以及各行業(yè)的未來發(fā)展的主人公。理想信念教育能夠提升學(xué)生的思想觀念，通過幫助學(xué)生提高愛國主義思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)以及國家的發(fā)展和繁榮。

3.以核心價(jià)值觀為教學(xué)導(dǎo)向

在高職院校的教學(xué)過程當(dāng)中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念作為開展思想政治教育工作的導(dǎo)向，這樣讓師生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)三觀，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷、法治意識(shí)以及責(zé)任感，促進(jìn)國家愛國主義教育、安全意識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)新精神，推進(jìn)社會(huì)的道德建設(shè)，提高師生的綜合素養(yǎng)。通過一系列的教育活動(dòng)將核心價(jià)值觀念作為開展教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，引領(lǐng)當(dāng)代高職院校的學(xué)生在教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立起正確的觀念。

二、“三全育人”背景下高校思想政治教育資源整合的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）育人與教學(xué)未能有效的結(jié)合

從當(dāng)下國內(nèi)部分高職院校的教學(xué)活動(dòng)來看，一些學(xué)科教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重學(xué)生學(xué)科的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)，并沒有在教學(xué)的過程中開展相關(guān)的德育工作，國家相關(guān)部門曾經(jīng)在教育教學(xué)會(huì)議上明確指出要在教育教學(xué)的過程當(dāng)中貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，但是現(xiàn)在在一些高職院校當(dāng)中各學(xué)科教師認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)該由本專業(yè)的輔導(dǎo)員來進(jìn)行開展，學(xué)生只需要在課上靈活的掌握本學(xué)科的內(nèi)容即可，在考核的過程中也沒有針對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，由此可以看出高職院校中各學(xué)科教師對(duì)思想政治教育并沒有提高重視，沒有針對(duì)各學(xué)科中所蘊(yùn)含的思政教育進(jìn)行深度的探究，而只是注重各學(xué)科基礎(chǔ)理論的講解，對(duì)于學(xué)生的思想價(jià)值觀念也沒有起到引領(lǐng)和重視，在教學(xué)活動(dòng)和育人工作也沒有做到有效的融合。

（二）學(xué)科教師與院校管理部門協(xié)調(diào)不夠

第一，在目前國內(nèi)一部分高職院校的內(nèi)部沒有注重思想政治教育的開展，由于認(rèn)識(shí)不足使得有很多學(xué)科教師認(rèn)為開展高職院校的思想政治教育應(yīng)該由專門的思想教師或者本專業(yè)的輔導(dǎo)員來進(jìn)行負(fù)責(zé)。在現(xiàn)如今“三全育人”的背景下，有很多教師對(duì)于“三全育人”沒有進(jìn)行深入的探究與剖析，也沒有和本校的思政教師以及相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員之間進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與溝通，這樣由于協(xié)調(diào)不夠使得思想政治教育與其他學(xué)科的整合效果較差，并且在“三全育人”的背景下要求高職院校中的全體人員都要提升開展思政教育的重視，但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，還有很多不足；第二，在開展思政教育整合的過程中缺少相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，由于當(dāng)下高職院校中各門學(xué)科的課時(shí)安排較少，學(xué)習(xí)任務(wù)量較多，各科教師幾乎在校期間將絕大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在備課與教學(xué)科研上，并沒有針對(duì)怎樣將學(xué)科與思政教育進(jìn)行有效整合進(jìn)行分析，教學(xué)資源的不對(duì)等使得在各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中整合思想政治教育遇到了不小的阻礙；第三，相關(guān)開展思政教育的教育工作人員的流動(dòng)性較大，在業(yè)務(wù)水平上也有所欠缺，這使得高職院校思想政治教育活動(dòng)的開展很難得到有效的保障。

（三）各學(xué)科教學(xué)過程中沒有整合思政教育

現(xiàn)如今高職院校各個(gè)學(xué)科的相關(guān)教材中在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上幾乎很少提及思政教育，即便有所談及也并沒有著重的突出育人功能，造成這樣的情況是由于各個(gè)學(xué)科教師沒有注重對(duì)學(xué)生思想道德的整合。從國內(nèi)各個(gè)高職院校的學(xué)科教材版本中可以看出，相關(guān)文史類的教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了一些德育教學(xué)的因素，但是對(duì)于工科類的教材卻很少能夠出現(xiàn)與思政相關(guān)的內(nèi)容，這就使得一些工科專業(yè)開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)于學(xué)生思想道德教育等方面缺少一定的領(lǐng)導(dǎo)性，沒有通過課程的開展提高學(xué)生的思想道德規(guī)范；其次，個(gè)別專業(yè)教師在學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中沒有注重學(xué)科的核心素養(yǎng)的挖掘與探究，教材內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)都能夠體現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，只有在科研的過程中進(jìn)行深入的探究才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的育人價(jià)值。當(dāng)下在各個(gè)學(xué)科的教材當(dāng)中，缺少核心素養(yǎng)與理論基礎(chǔ)的結(jié)合點(diǎn)，這使得在教學(xué)中沒有彰顯一定的育人功能；最后，在“三全育人”的背景下主要強(qiáng)調(diào)了教師要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中開展育人工作，但是，從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，教師幾乎很少通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。

三、“三全育人”背景下高校思想政治教育資源整合的相關(guān)策略

（一）提升學(xué)科教師的育人意識(shí)

在現(xiàn)如今“三全育人”的背景之下，高職院校要想有效整合思想政治教育，貫徹落實(shí)“立德樹人”相關(guān)理念，不能夠僅僅通過思政課程來體現(xiàn)，應(yīng)該高職院校各個(gè)學(xué)科開展學(xué)科的教學(xué)過程中將學(xué)科的教學(xué)思想與思政的相關(guān)理論進(jìn)行有效的整合，充分發(fā)揮育人的作用。首先要先出臺(tái)相關(guān)的制度，讓高職院校中的全體學(xué)科教師提高自身的責(zé)任意識(shí)。要求高職院校全體學(xué)科教師在進(jìn)行備課和教研時(shí)都要根據(jù)思想政治教育結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)立一套專項(xiàng)的教育教學(xué)體系，這樣才能將立德樹人的理念貫徹落實(shí)到實(shí)處。與此同時(shí)，高職院校內(nèi)部還要對(duì)于全體學(xué)科教師出臺(tái)全新的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在新考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要新增入各個(gè)學(xué)科相關(guān)思政教育，以此來起到監(jiān)督和管理的作用，并且通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科的教師在授課的過程當(dāng)中要結(jié)合思政教育的相關(guān)內(nèi)容來開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的育人意識(shí)，提高在教學(xué)過程中育人的積極性，實(shí)現(xiàn)通過各個(gè)學(xué)科一系列教育教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到育人的效果。

（二）提升院校管理人員的責(zé)任意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)“三全育人”中“全員育人”理念對(duì)于高職院校當(dāng)中的相關(guān)管理人員也要提高其自身的育人責(zé)任意識(shí)。提升在開展育人工作中“以學(xué)生為核心”的宗旨，保證在開展管理工作和校園服務(wù)的過程當(dāng)中的育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

為了有效提升相關(guān)管理人員的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，高職院校應(yīng)該根據(jù)管理人員的工作內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，通過一系列例如線上培訓(xùn)，定期開展調(diào)研活動(dòng)以及崗位業(yè)務(wù)水平競賽等方式，提高自身的業(yè)務(wù)水平。為了更好地開展相關(guān)的管理工作，在進(jìn)行管理工作的過程中做好問責(zé)制度，這樣相應(yīng)的管理人員在工作的過程當(dāng)中就可以通過自己的職業(yè)素質(zhì)，帶給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。通過設(shè)置問責(zé)制度，可以在進(jìn)行管理的工作過程當(dāng)中始終牢記思政教育宗旨，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候也能夠通過自身過硬的業(yè)務(wù)水平來幫助學(xué)生解決問題。

（三）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育

在高職院校的教學(xué)過程當(dāng)中要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，通過一系列的傳統(tǒng)文化課程來貫徹思想政治教育。現(xiàn)如今在國內(nèi)的思政課當(dāng)中主要是針對(duì)馬克思主義哲學(xué)、近代史等一些法律基礎(chǔ)課程進(jìn)行相關(guān)的講解，對(duì)于一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化課程卻沒有相關(guān)的課時(shí)安排。因此，高職院校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況增設(shè)一些傳統(tǒng)文化的選修課程，將思政教育與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效整合，通過課程的設(shè)置來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，這樣通過彼此之間的整合以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思想道德觀念，達(dá)到“立德樹人”的教育教學(xué)目標(biāo)。在高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中一定要突出傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，自身的思想道德觀念自然就會(huì)受到一定程度上的影響。在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程當(dāng)中，要處處彰顯傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，例如可以在教學(xué)樓的進(jìn)門處張貼傳統(tǒng)文化的詩詞和標(biāo)語，在校園內(nèi)部樹立中華民族英雄人物的雕塑。與此同時(shí)，在一些重要的中國傳統(tǒng)節(jié)日中可以舉辦與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，例如詩詞朗誦、周末論壇、紅歌會(huì)以及優(yōu)秀愛國影片觀影活動(dòng)等，讓學(xué)生通過豐富的院?；顒?dòng)來感受傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想道德精神。

（四）將時(shí)代精神與思想政治教育相整合

在國內(nèi)的一些高職院校當(dāng)中所開設(shè)的思政課程主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念以及學(xué)習(xí)相關(guān)的馬克思主義哲學(xué)，要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)能夠完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，但是從當(dāng)下來看在思政課程的講解過程當(dāng)中卻幾乎很少對(duì)現(xiàn)階段國內(nèi)所弘揚(yáng)的“時(shí)代精神”進(jìn)行專門的講解。

隨著素質(zhì)教育的推廣以及時(shí)代的發(fā)展，在開展思想政治課程的教育過程當(dāng)中應(yīng)該針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新和完善，這樣是為了最大限度地提升學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，如果在開展思政課程的教學(xué)過程當(dāng)中開設(shè)“時(shí)代精神”這一教學(xué)話題的講解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神。將時(shí)代精神與理想信念教育相結(jié)合，理想信念是實(shí)現(xiàn)自身理想的主要?jiǎng)恿?，在新時(shí)代下國家所制定的兩個(gè)百年目標(biāo)，離不開當(dāng)下學(xué)生的共同努力。而時(shí)代精神當(dāng)中精益求精等這些相關(guān)教育部門要求學(xué)生所具備的品質(zhì)正是未來推進(jìn)國家發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的精神動(dòng)力。對(duì)此，在教學(xué)過程當(dāng)中，將時(shí)代精神與思政教學(xué)理念進(jìn)行整合能夠不斷地要求學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還要注重自身思想道德觀念的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，提升優(yōu)良的校風(fēng)以及積極向上、精神飽滿的學(xué)生面貌，促進(jìn)高職院校學(xué)生全方位發(fā)展。

（五）傳統(tǒng)思政教育與新興教學(xué)模式相整合

現(xiàn)階段院校在進(jìn)行思政理論教學(xué)的過程中，由于其教學(xué)模式的改變以及社會(huì)的進(jìn)步，以往的單一的教學(xué)模式很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在實(shí)施思政教育的過程當(dāng)中需要與新興的教學(xué)方法進(jìn)行融合，豐富思政教育模式。在現(xiàn)如今“三全育人”的背景之下，思政教育的主要任務(wù)就是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步，提升學(xué)生的思想政治觀念，培養(yǎng)新時(shí)期的人才，提升學(xué)生的核心價(jià)值觀念，因此要想提高高職院校思想政治教育過程當(dāng)中育人教育活動(dòng)的主導(dǎo)性就要采用不同的教育教學(xué)方式。教師在開展思政教育的過程當(dāng)中可以利用現(xiàn)如今新型的多媒體教育來進(jìn)行開展，這樣通過信息技術(shù)中的龐大教學(xué)資源，能夠給思政教育提供一個(gè)新的參考，豐富教師的教育教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣才能夠確保所開展的思政教育具有一定的時(shí)代感和與創(chuàng)新性，也能夠提高學(xué)生在思政教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)樂趣。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高職院校思想政治教育工作的整合是一項(xiàng)復(fù)雜的教育教學(xué)工作。在現(xiàn)如今“三全育人”的背景之下，要將思政教育資源進(jìn)行有效整合，提高各個(gè)學(xué)科以及高職院校相關(guān)管理人員的責(zé)任意識(shí)。在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，通過與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效整合，利用當(dāng)下社會(huì)的時(shí)代精神來促進(jìn)學(xué)生思想政治觀念的提升，通過學(xué)科之間的互相融合，運(yùn)用新興的教育手段，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德觀念，使其能夠全方位發(fā)展。