陳豪華

（西安交通工程學(xué)院,陜西西安 710300）

合唱指揮是近幾年我國(guó)各大院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)新型實(shí)踐課程，與傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)相比，合唱指揮的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)方法和教學(xué)手段也比較落后。我國(guó)高校合唱指揮的發(fā)展與改革，在不斷的教學(xué)與學(xué)習(xí)中進(jìn)行了新的嘗試，但效果并不顯著。因此，在合唱指揮教學(xué)中，必須積極探索新的思想和方法，創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)方法，提高高校合唱指揮普遍教學(xué)水平。

一、我國(guó)高校合唱指揮課目前存在的基本原則問(wèn)題

（一）高校教師普遍對(duì)合唱指揮教學(xué)的見(jiàn)解不足

指揮是整個(gè)合唱隊(duì)伍的核心成員，他的地位比整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要高?？v觀我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)的實(shí)踐，大都是把合唱和指揮分離開(kāi)來(lái)，這表明了教師對(duì)合唱指揮的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。從合唱的角度來(lái)看，指揮和合唱是相輔相成的，如果把注意力集中在指揮和合唱上，而不把它和合唱結(jié)合起來(lái)，很可能會(huì)使學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)能力變成“節(jié)拍器”。

（二）強(qiáng)調(diào)理論而忽視合唱指揮實(shí)踐教學(xué)

合唱指揮是一門(mén)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)檫@是一項(xiàng)非?？量痰墓ぷ?，不僅要對(duì)理論知識(shí)了如指掌，更要能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去，還要能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意發(fā)揮到極致。但是，目前各大院校合唱指揮專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的指揮人才還沒(méi)有達(dá)到上述要求。究其原因，主要是由于大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的不合理，尤其是教學(xué)中注重理論而忽視實(shí)踐的問(wèn)題。由于學(xué)生在指揮方面的訓(xùn)練強(qiáng)度較低，導(dǎo)致了學(xué)生指揮技能水平的提高。

（三）音樂(lè)師資隊(duì)伍素質(zhì)不高

大學(xué)專業(yè)課教師既是組織和傳授新知識(shí)的組織者，又要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須全面、準(zhǔn)確地教授教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生指揮和音樂(lè)素養(yǎng)的提高。這就需要教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。但在我國(guó)許多大學(xué)中，合唱指揮專業(yè)的師資質(zhì)量普遍偏低，高水平的音樂(lè)教學(xué)人才缺乏。尤其是合唱指揮專業(yè)剛剛起步，多是由其他專業(yè)的老師處于喜愛(ài)，或者是短暫的合唱指揮培訓(xùn)后直接上崗，因?yàn)榍捌跊](méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，后期在教學(xué)上的安排也比較散漫，無(wú)章法。造成合唱指揮教學(xué)的質(zhì)量差，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到專業(yè)的合唱指揮知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)新思想，提升合唱指揮教學(xué)最優(yōu)化

（一）在日常教學(xué)中圍繞學(xué)生主體的作用

合唱指揮教學(xué)日常中，教師要以學(xué)生為主人翁，只有在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的情況下，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體性和主體性，激發(fā)他們?cè)谡n堂上的自主思考與探索。在此過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，并著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際唱譜能力。同時(shí)，高校合唱指揮課程又是一門(mén)綜合性的藝術(shù)學(xué)科，因此，在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，老師要采取多種形式的教學(xué)方法，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)思維，提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)將藝術(shù)、戲劇和文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)課程，它的教學(xué)思維與其他學(xué)科的教學(xué)思維是截然不同的。近年來(lái)新課標(biāo)對(duì)藝術(shù)類(lèi)如音樂(lè)類(lèi)的課程有了清晰的規(guī)定：讓學(xué)生能夠自信地進(jìn)行演奏和演唱，培養(yǎng)自己的音樂(lè)藝術(shù)表演能力；通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂(lè)的練習(xí)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)音樂(lè)的感情。音樂(lè)賞析既有歌曲的賞析，又有樂(lè)譜的賞析，老師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。大部分輕快的歌曲都很好聽(tīng)，旋律也很輕松。要讓孩子們學(xué)會(huì)分辨音樂(lè)的基本形態(tài)，感受作者所要傳達(dá)的情緒，讓他們能夠更好地融入音樂(lè)中，感受音樂(lè)的魅力。對(duì)合唱指揮而言，必須具有良好的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并在指揮合唱的過(guò)程中將其重新創(chuàng)造出來(lái)，從而使其更具感染力。因此，合唱指揮必須從整體上把握音樂(lè)作品，使其更具感染力和影響力。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)注意對(duì)音樂(lè)的欣賞能力的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)的分析和感知。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們收集和收集音樂(lè)材料，自己體驗(yàn)不同的音樂(lè)形式。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生走出音樂(lè)“圈子”，從審美、哲學(xué)的角度去分析、感知音樂(lè)，從而提高音樂(lè)欣賞的能力。

（三）注重對(duì)學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)

從本質(zhì)上講，大學(xué)合唱指揮教育是一種技術(shù)教育，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。而審美教育通常要貫穿于審美教育的全過(guò)程，因?yàn)槿艘嬲w會(huì)到美，才能獲得審美的愉悅。在合唱指揮教學(xué)中，老師要讓學(xué)生真切地體會(huì)每一個(gè)音符、每一段旋律所帶來(lái)的美，使他們從心里真正地接納、獲得喜悅。老師應(yīng)該了解到，每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的心理特征、對(duì)美感的理解、喜歡的音樂(lè)人和音樂(lè)作品都有很大的差異。在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)，要做到寓教于樂(lè)的目的，使學(xué)生真正進(jìn)入音樂(lè)的藝術(shù)境界，引起情感、思想上的共鳴，從而達(dá)到心靈和音樂(lè)的融合。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生注意美感，能準(zhǔn)確地作出判斷。在進(jìn)行合唱與指揮專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，老師要借助多媒體手段給學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的合唱作品，如交響樂(lè)、戲劇、歌劇等等經(jīng)典國(guó)內(nèi)外作品。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)作品的時(shí)候，用心地去感受作品的內(nèi)在意蘊(yùn)，從旋律中體會(huì)到作品豐富的感情，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中被它所感染。

（四）合唱和指揮的結(jié)合

當(dāng)前，許多大學(xué)把合唱和指揮兩門(mén)學(xué)科都采取了各自獨(dú)立的教學(xué)方式，造成了合唱和指揮的分離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體素質(zhì)。提出了將合唱和指揮相結(jié)合的課程設(shè)置，并采取“聯(lián)合”的方法。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造一個(gè)主題的交互情景，讓合唱的學(xué)生和指揮的學(xué)生互換角色，讓他們真正體會(huì)到“合唱”和“指揮”的雙重作用。在完成角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予肯定和贊揚(yáng)。通過(guò)親身體驗(yàn)到這種變化，學(xué)生對(duì)合唱和指揮的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，從而達(dá)到更好地協(xié)同作用。例如，在《雪花》的教學(xué)中，這是一部浪漫而富有詩(shī)意的優(yōu)秀、經(jīng)典合唱作品，它的創(chuàng)作來(lái)源于德國(guó)浪漫派作曲家瓦格納和勃拉姆斯，合唱作品中也創(chuàng)新地融入了英國(guó)特有音樂(lè)元素，讓我們對(duì)生活充滿了無(wú)限的遐想與憧憬。再選擇合適的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。在每次排練之前，除了對(duì)聲音進(jìn)行練習(xí)之外，還要針對(duì)特定問(wèn)題選擇與作品相關(guān)的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行合唱指揮課教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)指揮設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，使其形成一套完整的指揮系統(tǒng)，使其在指揮教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，從而提高學(xué)生的指揮能力。

（五）利用多媒體手段進(jìn)行合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新

合唱指揮教學(xué)在高校音樂(lè)課程中發(fā)揮著重要作用，但它不能僅存在在教室中，必須在教學(xué)中積極改革創(chuàng)新，采取線上和線下混合式教學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新方法。通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，使教師與教師之間的交流更加緊密。其中，微課、小視頻等新的教學(xué)方法被越來(lái)越多的老師所采用，取得了良好的效果。由于這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了時(shí)空的局限，讓學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)觀看視頻，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們的日常上網(wǎng)時(shí)間也越來(lái)越多，因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展在線教育。例如，將部分合唱團(tuán)指揮中的重點(diǎn)知識(shí)做成微課程，或是將合唱指揮的趣味性視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)，讓同學(xué)們觀看。這種類(lèi)型的教學(xué)視頻內(nèi)容簡(jiǎn)短、針對(duì)性強(qiáng)，使用時(shí)長(zhǎng)僅為數(shù)分鐘，且不會(huì)耗費(fèi)太多的時(shí)間，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)十張 PPT來(lái)說(shuō)，它的使用方法更為簡(jiǎn)單、易于接受。另外，老師還可以將部分精華教學(xué)內(nèi)容及時(shí)上傳到網(wǎng)上幫助學(xué)生觀摩預(yù)覽，極大程度豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也拓展了他們的音樂(lè)視野。最重要的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的新型教學(xué)方式，可以拉近師生之間的距離，最終提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（六）學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)心理素質(zhì)的強(qiáng)化

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在心理上逐漸成熟，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，情感豐富，理性思維較薄弱。大學(xué)生的情緒波動(dòng)、行為多變是其主要的心理特點(diǎn)。但是，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生還是有很多優(yōu)勢(shì)的。在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的以上心理特點(diǎn)，并將其與節(jié)奏教學(xué)相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的指揮技能提升，采用不斷式的滲透式心理暗示方法，使其在自我激勵(lì)和心理激勵(lì)中逐漸樹(shù)立起對(duì)指揮的自信心，從而使其在指揮中主動(dòng)地調(diào)整自己的情緒。同時(shí)，老師也可以指導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)行多種形式的實(shí)訓(xùn)，使他們?cè)谡降暮铣笓]活動(dòng)中嚴(yán)格要求自己，從而促進(jìn)學(xué)員在持續(xù)的訓(xùn)練中更好地融入現(xiàn)場(chǎng)指揮的氛圍中，這樣才能在實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)指揮中更加平穩(wěn)地發(fā)揮自己的指揮能力，并且機(jī)智的學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到指揮技術(shù)，靈活地處理現(xiàn)場(chǎng)各種突發(fā)問(wèn)題，提高學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)。教師為了解決學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)打瞌睡等問(wèn)題，作者組織大學(xué)生到野外去體驗(yàn)大自然，在自然條件下放聲歌唱。這樣既可以使學(xué)生的心理得到充分的釋放，又可以使學(xué)生與老師之間的交流更加緊密，同時(shí)也可以使老師們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、提高高校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）繼續(xù)完善教學(xué)大綱

目前高校中所采用的教材內(nèi)容，其主要是合唱能力與指揮知識(shí)的相對(duì)融合，以及聲樂(lè)知識(shí)的更新，在音樂(lè)理論和作曲創(chuàng)作上的創(chuàng)新。重中之重的目標(biāo)是合唱指揮教材中不僅要有合唱的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的指揮技巧和圖解，這樣就可以避免在某些時(shí)候過(guò)于專注于某個(gè)領(lǐng)域而造成知識(shí)的不和諧。其次，隨著我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展，合唱藝術(shù)無(wú)論是在演唱上，還是在指揮上都要與時(shí)俱進(jìn)，把先進(jìn)的合唱藝術(shù)、指揮藝術(shù)融入合唱藝術(shù)之中；第三，教材中要結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)，選擇合適的歌曲進(jìn)行練習(xí)，并遵循逐步遞進(jìn)的原則；最后，在選題時(shí)，不僅要保留部分經(jīng)典作品，還要與時(shí)下流行的歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，從而達(dá)到最大限度地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)，老師們也可以對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使之適合于同學(xué)們的演唱。比如，在《稻香》和《夜空中最亮的星》中，采用了大合唱形式，將流行歌曲和古典歌曲完美地融合在一起，既可以增加課程的內(nèi)容，又可以增加音樂(lè)的質(zhì)量。

（二）組建一支專業(yè)的合唱團(tuán)指揮隊(duì)伍

隨著我國(guó)高等教育改革的深入，高校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的質(zhì)量。為了提高合唱指揮的教學(xué)質(zhì)量，必須建立一支專業(yè)化的聲樂(lè)指揮隊(duì)伍，為其教學(xué)工作提供人才保證。對(duì)在職音樂(lè)教師，首要目標(biāo)則是日常發(fā)聲、聽(tīng)音、摩唱訓(xùn)練，然后便是邀請(qǐng)專業(yè)的合唱指揮專家到學(xué)校進(jìn)行定期的音樂(lè)講座，不斷更新音樂(lè)教師的指揮和技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為音樂(lè)教師搭建音樂(lè)平臺(tái)，提供創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)機(jī)會(huì)，讓老師和其他高校的音樂(lè)專業(yè)老師們進(jìn)行座談會(huì)，相互分享，交流自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合唱指揮專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，把具有過(guò)硬能力和現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念的優(yōu)秀專家引入校園，做到優(yōu)化高校合唱指揮專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化、科學(xué)化。同時(shí)，學(xué)校也需要采取相應(yīng)的激勵(lì)教學(xué)措施，激勵(lì)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，為今后步入實(shí)踐教學(xué)合唱指揮打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）音樂(lè)專業(yè)教學(xué)評(píng)估的完善與發(fā)展

教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)則是教學(xué)評(píng)估。教育評(píng)估方法都是根據(jù)每個(gè)學(xué)期的期末考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的全面學(xué)習(xí)評(píng)估。當(dāng)然，這種教學(xué)評(píng)估方法存在著一定的片面性、不穩(wěn)定性。那么會(huì)導(dǎo)致評(píng)估的結(jié)果不能客觀、全面的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。教師則要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)評(píng)估方式，既要注重學(xué)習(xí)效果，又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在課堂上，老師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。對(duì)自卑的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)成績(jī)好、能力強(qiáng)的同學(xué)要積極引導(dǎo)保持。教師要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用一套科學(xué)的、合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)估指標(biāo)，全方位地從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行合理、科學(xué)評(píng)估。例如，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與積極性、參與實(shí)踐活動(dòng)等，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素。同時(shí)，還要重視學(xué)生的專業(yè)技能和綜合音樂(lè)素養(yǎng)。只有掌握了較好的音樂(lè)素質(zhì)，學(xué)生的合唱指揮能力才會(huì)得到進(jìn)一步的提升。在實(shí)際操作中，老師可以將評(píng)價(jià)方法分為兩個(gè)方面：一是測(cè)試結(jié)果?？疾鞂W(xué)生的合唱指揮理論知識(shí)是老師的考核之一。第二是提高日常成績(jī)。對(duì)學(xué)生在平時(shí)課堂中的音樂(lè)表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)估，并將其納入最終的考試分?jǐn)?shù)。第三是加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)估。同學(xué)們采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，每一組都要完成特定的曲目和合奏，然后進(jìn)行指揮演練。

結(jié)論

總之，大學(xué)音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，把“合唱”和“指揮”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱指揮的積極性，在實(shí)際工作中不斷夯實(shí)自我的合唱指揮教學(xué)實(shí)踐能力，使之成為一名全面優(yōu)秀的合唱指揮領(lǐng)導(dǎo)者。