摘要：當(dāng)前新媒體傳播人才需求缺口極大，同時隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于新媒體傳播人才質(zhì)量要求越來越高。在這種背景下，地方應(yīng)用型高校如何在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面迎頭趕上，提供更多數(shù)量以及更高質(zhì)量的新媒體傳播人才成為學(xué)校人才培養(yǎng)領(lǐng)域的重要課題。文章采用文案研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方法，對于地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)這一課題進行深入探討，研究發(fā)現(xiàn)目前地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)水平偏低，存在很多亟待解決的問題。圍繞地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)方面存在的各種問題，文章提出科學(xué)界定培養(yǎng)目標(biāo)、引入校企合作培養(yǎng)、注重課程體系建設(shè)、注重師資隊伍建設(shè)等策略和建議，旨在給地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)提供有益借鑒啟示，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足社會需求。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校；新媒體傳播人才；培養(yǎng)；問題；路徑

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）13-0228-03

一、引言

當(dāng)今社會已經(jīng)步入了新媒體時代，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國手機網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)超過了10億，各類新媒體平臺用戶數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，新媒體已成為信息傳播的主渠道。在這種背景下，新媒體傳播人才需求快速增加，很多地方應(yīng)用型高校順應(yīng)時代發(fā)展需求開設(shè)相關(guān)專業(yè)，加大新媒體傳播人才培養(yǎng)力度。不過地方應(yīng)用型高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面還處于起步探索階段，經(jīng)驗以及能力都存在較大不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很理想。針對這種情況，地方應(yīng)用型高校需要反思新媒體傳播人才培養(yǎng)方面存在的不足，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及方法，從而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)的迫切性

地方應(yīng)用型高校是我國高等教育體系的重要組成部分，其擔(dān)負著為地方經(jīng)濟社會建設(shè)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要職責(zé)。目前新媒體傳播人才供求失衡問題非常突出，這給地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，做好此項工作迫在眉睫，具體闡述如下。

（一）提升新媒體傳播人才就業(yè)競爭力的必然要求

目前開設(shè)新媒體相關(guān)專業(yè)的地方應(yīng)用型高校很多，新媒體傳播人才培養(yǎng)數(shù)量快速增加，但是由于人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，這一群體的就業(yè)競爭力并不強，具體表現(xiàn)為新媒體傳播人才的能力滿足不了用人單位的要求。鑒于此，地方應(yīng)用型高校需要正視新媒體傳播人才就業(yè)競爭力不足的客觀現(xiàn)實，采取切實有效的措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，從而進一步提升新媒體傳播人才就業(yè)競爭力。

（二）助推新媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在需要

目前我國新媒體產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年新媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)突破了萬億元大關(guān)，隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，新媒體傳播人才需求快速增加。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，未來十年我國新媒體傳播人才需求將保持年復(fù)合兩位數(shù)的增速。在這種情況下，新媒體傳播人才培養(yǎng)與新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，面對新媒體傳播的巨大人才缺口，地方應(yīng)用型高校需要開設(shè)新媒體相關(guān)專業(yè)，擴大招生規(guī)模，并進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為促進新媒體產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展輸送更多的高質(zhì)量人才，給這一產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供堅實的人才隊伍支撐。

（三）增強學(xué)校核心競爭力的必然之舉

目前我國高等教育已經(jīng)步入了大眾化階段，高校之間的生源競爭不斷加劇，打造核心競爭力成為學(xué)校謀求生存發(fā)展的不二法門。在這種情況下，地方應(yīng)用型高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需要，著力提升自身的核心競爭力。新媒體傳播人才培養(yǎng)毫無疑問是地方應(yīng)用型高校核心競爭力的重要組成部分，通過不斷增強新媒體傳播人才培養(yǎng)能力，能夠進一步提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率，進而提升學(xué)校對生源的吸引力，增強學(xué)校的發(fā)展?jié)摿?。例如，地方?yīng)用型高?？蓪⑿旅襟w相關(guān)專業(yè)打造成學(xué)校的王牌專業(yè)，這對于提升學(xué)校的綜合實力作用明顯。

三、地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)存在的問題

目前地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)還存在不少問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量大受影響。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，并且培養(yǎng)目標(biāo)沒有充分體現(xiàn)需求導(dǎo)向的基本要求。培養(yǎng)目標(biāo)不明確自然會影響培養(yǎng)方案的設(shè)計，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)主要存在幾方面問題。

第一，培養(yǎng)目標(biāo)沒有充分體現(xiàn)用人單位的需求，即人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場脫節(jié)，這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，對于培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平、實用型等人才的認識還停留在表面，對相應(yīng)概念的認識非常模糊。

第二，人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，脫離了學(xué)校的實際情況。地方應(yīng)用型高校總是不切實際地拔高人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)形同虛設(shè)，根本就起不到應(yīng)有的作用。

第三，人才培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)的多是某一方面專業(yè)技能、知識儲備，沒有體現(xiàn)復(fù)合知識背景要求[1]。上述問題導(dǎo)致地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)合理，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）人才培養(yǎng)模式僵化

當(dāng)前地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)模式比較僵化，校企合作不夠深入，培養(yǎng)主體協(xié)同性較差，高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面單打獨斗，沒有充分利用外部資源。

具體而言，校企合作人才培養(yǎng)模式在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面沒有得到充分應(yīng)用，導(dǎo)致新媒體人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、市場需求脫節(jié)，即地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)的新媒體傳播人才就業(yè)能力不足，不受用人單位認可。同時地方應(yīng)用型高校與企業(yè)之同的協(xié)同不足也導(dǎo)致企業(yè)所擁有的很多資源得不到充分利用，如高校難以為學(xué)生提供企業(yè)實踐平臺以及崗位，導(dǎo)致新媒體相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實踐鍛煉機會較少，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另外，地方應(yīng)用型高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面更注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)灌輸，沒有做到以人為本，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性不足，影響了人才培養(yǎng)水平。

（三）課程體系建設(shè)不夠合理

課程體系建設(shè)是地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，課程體系建設(shè)是否合理直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前地方應(yīng)用型高校新媒體傳播相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)并不合理，不同課程的搭配銜接不夠科學(xué)，課程內(nèi)容也有不少的問題，影響了此類人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前地方應(yīng)用型高校新媒體傳播相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)不合理主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，理論課程與實踐課程搭配不合理，新媒體傳播相關(guān)專業(yè)的理論課程多，實踐課程少，導(dǎo)致學(xué)生實踐動手能力較差，這與應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖。

其次，對于必修課程的重視程度較高，但是對選修課程的重視不足，而選修課程與新媒體傳播人才的就業(yè)能力關(guān)聯(lián)度更高，這樣的課程體系設(shè)置自然會影響學(xué)生的專業(yè)能力。

最后，很多課程內(nèi)容更新不及時，并且沒有充分體現(xiàn)時代特色、專業(yè)特色，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。這會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)花費很多時間學(xué)習(xí)的知識、掌握的理論毫無用處，還需要從頭學(xué)習(xí)，影響了其參加工作初期的工作績效。

（四）師資隊伍建設(shè)落后

地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)領(lǐng)域的另一突出問題是師資隊伍建設(shè)比較落后，畢竟新媒體相關(guān)專業(yè)屬于新生事物，這一專業(yè)領(lǐng)域的師資力量非常薄弱，具體表現(xiàn)就是具有新媒體相關(guān)專業(yè)背景的師資占比較低，雙師型教師占比低，師資隊伍建設(shè)落后必然會嚴重影響新媒體傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方應(yīng)用型高校新媒體相關(guān)專業(yè)師資隊伍建設(shè)任重而道遠，一方面高校在新媒體相關(guān)專業(yè)師資引進方面的力度不夠，另一方面師資內(nèi)部培養(yǎng)體系不健全，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)水平偏低，很多教師的崗位勝任能力較差，這必然對教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。舉例來說，如果新媒體相關(guān)專業(yè)的教師都不懂如何利用新媒體進行信息傳播并缺少相關(guān)經(jīng)驗，自然不能傳授給學(xué)生相關(guān)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力大打折扣。

四、地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑

地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，圍繞上文談到的各種問題，關(guān)鍵是要制定切實有效的應(yīng)對策略，具體探討如下。

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)給地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)指明了方向，學(xué)?？梢試@目標(biāo)來設(shè)計人才培養(yǎng)方案。地方應(yīng)用型高校制定新媒體傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮以下幾點。一是用人單位的需求，即用人單位需要什么樣的新媒體傳播人才，只有明確這一點，人才培養(yǎng)目標(biāo)才有針對性，才能夠確保人才培養(yǎng)做到市場導(dǎo)向、需求導(dǎo)向。二是學(xué)校人才培養(yǎng)定位，每一所學(xué)校人才培養(yǎng)都應(yīng)有契合自身實際的定位，對于地方應(yīng)用型高校而言，人才培養(yǎng)定位主要涉及兩方面，一方面是培養(yǎng)應(yīng)用型人才而不是學(xué)術(shù)型人才，另一方面是服務(wù)地方經(jīng)濟，即培養(yǎng)的人才主要就業(yè)區(qū)域為學(xué)校所在城市以及周邊地區(qū)。三是新媒體傳播人才應(yīng)該具有復(fù)合知識背景，不僅要有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的專業(yè)知識，同時也要具備新聞學(xué)、傳播學(xué)等方面的知識，能夠成為一個多面手，在工作崗位上能夠勝任多方面的工作[3]。事實上，目前用人單位對于新媒體傳播人才的復(fù)合知識背景要求較高，因此人才培養(yǎng)目標(biāo)需要迎合用人單位的需求。

（二）引入校企合作培養(yǎng)模式

校企合作人才培養(yǎng)模式對于地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)新媒體傳播人才具有重要的價值，這一人才培養(yǎng)模式有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企充分合作，可以改變地方應(yīng)用型高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面單打獨斗的情況，充分利用企業(yè)資源，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方應(yīng)用型高校需要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣泛征求企業(yè)的意見，根據(jù)企業(yè)對新媒體傳播人才的具體要求來調(diào)整培養(yǎng)方案，強化人才培養(yǎng)的針對性。同時高校要利用好企業(yè)所提供的實踐平臺以及實踐機會，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)中了解自身存在的不足，明確自己應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼而提升其綜合能力與素養(yǎng)。校企合作人才模式培養(yǎng)下，校企雙方需要充分、及時地溝通，在人才培養(yǎng)方面達成一致，形成合力，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如校企合作進行新媒體傳播人才培養(yǎng)，雙方要在培養(yǎng)什么樣的人才，新媒體傳播人才需要具備哪些能力，課程體系如何設(shè)置，如何進行人才的培養(yǎng)評價等內(nèi)容進行溝通協(xié)商。

（三）注重課程體系建設(shè)

地方應(yīng)用型高校在培養(yǎng)新媒體傳播人才的過程中，需要注重課程體系建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)需要優(yōu)化調(diào)整課程體系。具體來說要做到理論課程與實踐課程充分貫通，必修課以及選修課統(tǒng)籌兼顧，課程內(nèi)容需要及時更新，具體分析如下。在新媒體相關(guān)專業(yè)課程體系中，需要進一步增加實踐課程的比重，除了增加一些新的實踐課之外，實踐課程的課時也要適度增加，這樣更有助于提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力；地方應(yīng)用型高校需要改變重視必修課，忽視選修課的做法，新媒體相關(guān)專業(yè)的課程要做到二者并重，讓學(xué)生多花費時間學(xué)習(xí)選修課，從而提升其專業(yè)技能；新媒體相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容要及時更新，保證知識更加鮮活，提高學(xué)生所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，滿足用人單位的需要。舉例來說，目前新媒體傳播領(lǐng)域各種新知識、新理論層出不窮，學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容需要及時更新，至少每年要及時調(diào)整過時的課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

地方應(yīng)用型高校需要進一步加強新媒體相關(guān)專業(yè)師資力量建設(shè)，構(gòu)建一支高水平的師資隊伍，從而提升新媒體傳播人才培養(yǎng)水平。新媒體相關(guān)專業(yè)師資隊伍建設(shè)水平的提升，需要采取多種措施。首先，從外部引進優(yōu)秀的師資力量，高校需要提供優(yōu)渥的待遇，良好的工作環(huán)境，富有挑戰(zhàn)性的工作平臺，吸引優(yōu)秀的新媒體傳播人才。招聘對象不局限于其他高校相關(guān)專業(yè)教師、相關(guān)專業(yè)的碩博畢業(yè)生，也可以從新媒體企業(yè)招募相關(guān)人才，讓師資來源渠道更加多元化[4]。高校用人機制可以更加靈活，新媒體相關(guān)專業(yè)的師資可以是專職的，也可以是兼職的，不求所有但求所用，從而豐富師資隊伍的構(gòu)成體系。其次，需要加強師資隊伍的內(nèi)部培養(yǎng)，針對新媒體傳播專業(yè)師資力量不足的客觀情況，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，引入委托培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等模式讓相關(guān)專業(yè)的教師進修學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)能力。最后，加強對師資隊伍的考核管理，通過考核激勵、引導(dǎo)新媒體傳播相關(guān)專業(yè)教師努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量[5]。

五、結(jié)語

開設(shè)新媒體相關(guān)專業(yè)的地方應(yīng)用型高校需要切實承擔(dān)起自身在培養(yǎng)新媒體傳播人才方面的重要職責(zé)，不斷完善人才培養(yǎng)路徑，給社會輸送更高質(zhì)量的人才。文章談到的地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑僅僅是一家之言，由于自身能力、知識的局限，文中觀點客觀上存在一些不足，加上不同高校的情況不同，這也就意味著文章提出的人才培養(yǎng)路徑只能借鑒，不能照搬。地方應(yīng)用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)既沒有定式，也沒有普遍適用的方案，高校需要根據(jù)自身的情況來探尋新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑，因地制宜地制定人才培養(yǎng)措施，從而推動新媒體傳播人才培養(yǎng)工作上新臺階。

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作者簡介？牛沛媛，碩士，研究方向：廣播電視。