陳華文

我的繪本《英雄之城：武漢戰(zhàn)“疫”圖記》，2021年12月由中國(guó)少年兒童出版社出版，我看著大紅的封面，內(nèi)心非常感慨。本書(shū)以100幅畫(huà)稿+文字的方式，分為臨危受命、共渡難關(guān)、戰(zhàn)疫曙光三個(gè)部分。此外，還附錄戰(zhàn)疫心語(yǔ)，收錄了武漢戰(zhàn)“疫”期間，不同群體的戰(zhàn)疫感言。本書(shū)剛一問(wèn)世，就被列為“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”主題出版物推薦書(shū)單中的337種圖書(shū)之一。

用歷史的眼光看，中華民族在時(shí)間的長(zhǎng)河中，遭遇過(guò)各種危機(jī)，我們的先人用勇氣和智慧，一次次化危為機(jī)。2020年的武漢戰(zhàn)“疫”，對(duì)武漢人民、全國(guó)人民都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但終究挺過(guò)來(lái)了。這一年的上半年，武漢戰(zhàn)“疫”打響沒(méi)多久，我就有強(qiáng)烈的沖動(dòng)，一定要用一種方式，記錄這座城市歷經(jīng)的“震顫”。最終決定用繪畫(huà)的方式，進(jìn)行直觀、藝術(shù)地再現(xiàn)。

我畫(huà)武漢戰(zhàn)“疫”系列100幅畫(huà)稿，還有另外一個(gè)原因。武漢“封城”期間，我居住在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）的小區(qū)里。我一邊參加學(xué)校疫情防控工作，一邊給藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)本科生上兩門(mén)網(wǎng)課《視覺(jué)與敘事》《故事板設(shè)計(jì)》。這兩門(mén)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，就是用繪畫(huà)的方式講故事。我當(dāng)時(shí)就想，武漢戰(zhàn)“疫”就是最感人的故事，我讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。而我，必須做教學(xué)示范。

2020年2月中旬—4月初，大約50天的時(shí)間里，我潛心創(chuàng)作武漢戰(zhàn)“疫”主題畫(huà)稿。我的創(chuàng)作圖像素材主要有兩個(gè)來(lái)源：一方面有感于學(xué)校疫情防控的感人故事，另外一方面對(duì)武漢戰(zhàn)“疫”有關(guān)圖片新聞進(jìn)行藝術(shù)提煉。在此之前，我雖然圍繞某一個(gè)特定的選題，創(chuàng)作過(guò)不同系列的主題畫(huà)稿，可是從如此宏觀的維度，展現(xiàn)一個(gè)重大事件還是首次，對(duì)我而言是不小的挑戰(zhàn)。

創(chuàng)作時(shí)，我無(wú)意畫(huà)一個(gè)個(gè)具體的人，而是武漢戰(zhàn)“疫”中的不同群體。醫(yī)務(wù)人員、人民子弟兵、警察、醫(yī)院建設(shè)者、社區(qū)工作者、志愿者、快遞小哥、廚師、教師、記者、居家的市民等等，都是我描繪的對(duì)象。他們都在各自的崗位，以不同的方式抗擊疫情，都是平凡的英雄。在作畫(huà)手法上，我以線條造型為主，融合了素描、版畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的多種技法；在作畫(huà)風(fēng)格上，我去粗取精，省去繁縟的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，盡量做到人物的形神兼?zhèn)?。這些畫(huà)稿中的多數(shù)人物形象都戴著口罩，這在我以前的創(chuàng)作中，是從未有過(guò)的。這也決定了武漢戰(zhàn)“疫”100幅主題畫(huà)稿的特殊性和紀(jì)念性。

創(chuàng)作武漢戰(zhàn)“疫”主題畫(huà)稿的過(guò)程，是有故事的。當(dāng)時(shí)家里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的畫(huà)紙，我就用普通的A4打印紙?zhí)娲粵](méi)有專(zhuān)業(yè)的畫(huà)筆，就用普通的鋼筆、水心筆和女兒的馬克筆湊合著，利用晚上的時(shí)間，描繪武漢戰(zhàn)“疫”的一幕一幕。創(chuàng)作的每一天，失眠是常事，躺在床上，睜著眼睛想著下一幅畫(huà)稿的構(gòu)圖形式和表現(xiàn)人物。越想越興奮，越想越睡不著。

也許作畫(huà)時(shí)激情滿(mǎn)滿(mǎn)，在作畫(huà)的過(guò)程中得心應(yīng)手，每一幅畫(huà)，幾乎都是一氣呵成。這若是在平常，我是不敢想象的。畢竟，我畫(huà)的是我熟悉的城市，還有我身邊的人、身邊的景。

女兒也是我創(chuàng)作靈感的來(lái)源之一。在畫(huà)稿中，我專(zhuān)門(mén)描繪了女兒懶洋洋坐在沙發(fā)上看圖畫(huà)書(shū)的樣子，以及身邊的各種玩具。我還描繪了女兒在廚房里，跟著奶奶學(xué)切菜的模樣。她有兩天叫嚷著要到外面吃好的，我很是無(wú)奈，很是心疼。于是，我專(zhuān)門(mén)又畫(huà)了一張孩子睡覺(jué)夢(mèng)見(jiàn)美食的場(chǎng)景。不僅是我的女兒，武漢多少孩子，不是這樣呢？

2020年4月初，100幅武漢戰(zhàn)“疫”主題畫(huà)稿完工時(shí)，湖北主流媒體紛紛進(jìn)行報(bào)道。4月8日，武漢“解封”。新華社和人民日?qǐng)?bào)微博，不約而同地對(duì)武漢戰(zhàn)“疫”100幅畫(huà)稿進(jìn)行報(bào)道，在社會(huì)產(chǎn)生極大反響。人民日?qǐng)?bào)微博還配上題為《素描英雄，為時(shí)代立傳》的短評(píng)，內(nèi)容是：“100幅鋼筆畫(huà)，無(wú)法記錄戰(zhàn)‘疫全過(guò)程，但每一個(gè)瞬間都定格了英雄的不凡。英雄就在我們身邊，他們樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但值得我們每個(gè)人感懷。素描英雄，為他們立傳，就是為時(shí)代立傳，就是弘揚(yáng)時(shí)代精神?！?/p>

2020年4月中下旬，先后有十多家出版社聯(lián)系我，有意出版武漢戰(zhàn)“疫”100幅畫(huà)稿。這其中，就包括中國(guó)少年兒童出版社的編輯李世梅老師。我之所以選擇將畫(huà)稿交付李老師，是被她的出版誠(chéng)意深深打動(dòng)。坦率地講，最初我是有些猶豫的，而她每次和我網(wǎng)絡(luò)電話(huà)，一聊就是一個(gè)多小時(shí)，對(duì)于出版構(gòu)想，她談得細(xì)致、具體、專(zhuān)業(yè)。2020年5月初，當(dāng)我正式?jīng)Q定將畫(huà)稿交付李世梅老師打理時(shí)，真的有“托付終身”的感覺(jué)。

2020年6月—2021年10月，我們圍繞畫(huà)稿的出版，進(jìn)行過(guò)幾十次不同方式的溝通、交流、討論，為了出一本不讓讀者失望的繪本共同努力著。一部?jī)?yōu)秀的繪本，文字也是重要組成部分。我最初以為給畫(huà)稿配上文字很簡(jiǎn)單，但是深入進(jìn)去之后，發(fā)現(xiàn)這并不容易，文字表述不僅要準(zhǔn)確、精煉，還要有文學(xué)性和可讀性。為了寫(xiě)好畫(huà)稿對(duì)應(yīng)的文字，我五易其稿，花了大半年的時(shí)間。

《英雄之城：武漢戰(zhàn)“疫”圖記》出版，有一事不得不提：其中有20幅畫(huà)稿，于2020年7月被中國(guó)國(guó)家博物館收藏?；叵胛錆h戰(zhàn)“疫”的那些天，我目睹了我們的城市，從最初的惶恐不安到堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策?？箵粢咔椋藗儾晃防щy、守望相助、患難與共，武漢和武漢人民，無(wú)愧“英雄”二字，封一座城，護(hù)一國(guó)人。武漢戰(zhàn)“疫”，不是一座城的孤軍奮戰(zhàn)，背后有全國(guó)人民的鼎力支持。本書(shū)之出版，旨在弘揚(yáng)生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗“疫”精神。當(dāng)前疫情并未結(jié)束，但愿本書(shū)對(duì)于廣泛傳播抗擊疫情的正能量，能帶來(lái)更多的精神動(dòng)力。

（作者系本刊特約撰稿人）責(zé)編：馬京京