今年4 月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布了將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（下稱“《標(biāo)準(zhǔn)》”）。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生在義務(wù)教育階段要完成日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大學(xué)段目標(biāo)。

政策一出臺，立馬帶動了近年玩具業(yè)出現(xiàn)的新品類——勞動玩具的研發(fā)、銷售。作為新品類，勞動玩具雖然也是以教授孩子知識、鍛煉孩子動手能力為目標(biāo)，但主要將范圍集中在與生活、生產(chǎn)相關(guān)的勞動領(lǐng)域，更側(cè)重實操性。

當(dāng)前，我國勞動玩具還處于發(fā)展初期，還有很大的潛力可挖掘。但新事物發(fā)展過程中總會伴隨著爭議，勞動玩具亦是如此，如用電是否安全、用料是否食品級、甚至是否算是玩具等等。本期專題，我們將聚焦勞動玩具在國內(nèi)外發(fā)展的情況，并邀請質(zhì)檢專家解讀真煮廚房類玩具的安全問題。

注：《標(biāo)準(zhǔn)》要求的勞動課程內(nèi)容中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用；服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)。