第一代?；彰夭氐挠殴适?/h1>
2022-08-05 22:59:24肖霞
紅巖春秋 2022年7期
肖霞
2019年9月，為籌備重慶市育才中學(xué)校（前身為抗戰(zhàn)時(shí)期陶行知在重慶創(chuàng)辦的育才學(xué)校）建校80周年校慶事宜，我有幸前往北京，拜望育才學(xué)校的第一批學(xué)生。
這批老校友已是耄耋之年，最年長(zhǎng)者100歲，最年輕的也有87歲?？箲?zhàn)時(shí)期，他們?cè)谟艑W(xué)校成長(zhǎng)，得到校長(zhǎng)陶行知和一大批活躍在文藝戰(zhàn)線上的社會(huì)名流的教誨。中華人民共和國(guó)成立后，他們成為了國(guó)家各領(lǐng)域的棟梁。
傾聽(tīng)老校友們的深情講述，我思緒難平，內(nèi)心一次次被震撼、感動(dòng)。
戰(zhàn)時(shí)幸運(yùn)兒
我首先拜訪的是育才學(xué)校音樂(lè)組的學(xué)生羅昌遐。
1937年7月，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)。12月，羅昌遐的家鄉(xiāng)安徽蕪湖淪陷，她隨全家逃難到湖北后，作為難童進(jìn)入漢口戰(zhàn)時(shí)保育院。后來(lái)，她輾轉(zhuǎn)來(lái)到抗戰(zhàn)大后方，先后進(jìn)入重慶保育院、瀘縣第七保育院。
羅昌遐在音樂(lè)方面很有天分。1939年7月，經(jīng)過(guò)育才學(xué)校老師的各項(xiàng)測(cè)試，她被挑選到育才學(xué)校音樂(lè)組，成為第一批學(xué)生?；貞浤嵌瓮?，羅昌遐感慨道，在那個(gè)生命安全都難以得到保障的年代，育才學(xué)校卻給予他們100多名保育生安穩(wěn)的生活，而和她一樣被選入音樂(lè)組的20多人更是幸運(yùn)兒。這些從未見(jiàn)過(guò)鋼琴、也看不懂樂(lè)譜的戰(zhàn)時(shí)難童，得到賀綠汀、姜瑞芝、任虹、任光、黎國(guó)荃、李凌、范繼森、馬思聰?shù)让业南ば慕虒?dǎo)，從此與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。
羅昌遐家客廳中最顯眼的位置，擺放著一架黑色鋼琴和一把材質(zhì)考究的小提琴。兩件樂(lè)器陪伴主人許多年，已有了歲月的斑駁痕跡。鋼琴上擺放著一張有些模糊的黑白照片。羅昌遐告訴我，照片中身穿中山裝的先生就是她的啟蒙恩師賀綠汀。賀綠汀是育才學(xué)校音樂(lè)組第一任主任。1950年，羅昌遐被分配到北京人民藝術(shù)劇院管弦樂(lè)團(tuán)后，去看望在中央音樂(lè)學(xué)院任教的賀綠汀、姜瑞芝夫婦，二人將這張照片贈(zèng)予了她。
羅昌遐有一本影集，專(zhuān)門(mén)保存抗戰(zhàn)時(shí)期她和同學(xué)們?cè)诤洗ü攀ニ隆⒔庇^音橋?qū)W習(xí)生活的照片。這些照片已經(jīng)泛黃褪色，她卻視若珍寶。翻看照片時(shí)，羅昌遐幾度落淚。她指著一張照片說(shuō)：“那時(shí)候育才學(xué)校真的是非常困難，上下幾百人每天的吃喝全靠陶校長(zhǎng)到社會(huì)上去籌集。最困難的時(shí)候，學(xué)校連帶有沙礫的霉米都買(mǎi)不起，師生們每天兩頓只能喝沒(méi)有米的清湯、吃幾粒蠶豆?！?/p>
1944年深秋的一天早上，13歲的羅昌遐起床就看見(jiàn)陶校長(zhǎng)往古圣寺門(mén)外走。她問(wèn)陶校長(zhǎng)這么早去哪里。陶校長(zhǎng)說(shuō)，他必須去城里（渝中區(qū)）找朋友籌集一些資金，用于學(xué)校日后的開(kāi)銷(xiāo)。秋寒襲人，她看到陶校長(zhǎng)穿著一件打了許多補(bǔ)丁的粗毛衣，心里很不是滋味。當(dāng)年陶校長(zhǎng)本可以在美國(guó)做教授，過(guò)優(yōu)渥的生活，但卻義無(wú)反顧回到戰(zhàn)火硝煙的祖國(guó)。為了給難童們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他不知疲倦地奔走募捐。
羅昌遐說(shuō)，我們這些失去父母和家園的孩子，就是靠陶先生“要飯”養(yǎng)大的，這是一輩子的恩情。直到今天，育才學(xué)校都是我們的家，是我們的根。
捐贈(zèng)第一代?；?/p>
我告訴羅昌遐，重慶市育才中學(xué)校如今有一所近2000平方米的陶行知紀(jì)念館，這是全國(guó)第一所修建在中學(xué)校園內(nèi)，專(zhuān)門(mén)紀(jì)念“偉大的人民教育家”陶行知先生的名人紀(jì)念館。陶行知紀(jì)念館正在尋找陶校長(zhǎng)1939年9月親自為育才學(xué)校設(shè)計(jì)的第一代校徽。
聽(tīng)完后，羅昌遐興奮地說(shuō)，她還保存著當(dāng)年育才學(xué)校發(fā)的?；?，并愿意捐贈(zèng)給陶行知紀(jì)念館。因?yàn)樾；照滟F，羅昌遐將其收藏起來(lái)，從不輕易示人。由于年事已高，她記不清?；沾娣诺木唧w位置，直到當(dāng)晚訪談結(jié)束，我們也沒(méi)找到校徽。但她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定會(huì)找到校徽并完整地交到我手上。
第二天上午，羅昌遐打來(lái)電話(huà)，說(shuō)當(dāng)天凌晨1點(diǎn)終于找到?；?，催促我趕過(guò)去取。她還說(shuō)如果找不到這枚?；?，她睡不著。
進(jìn)屋后，羅昌遐拿出一塊手帕，小心翼翼地打開(kāi)。層層揭開(kāi)里面發(fā)黃的牛皮紙，一枚藍(lán)色三角形邊框、印有紅色三環(huán)和“育才”二字的校徽出現(xiàn)在我眼前。
時(shí)隔80年，這枚?；找廊槐４嫱旰?。羅昌遐把它捧到光線最亮處，讓我仔細(xì)觀察。校徽背面，印有羅昌遐當(dāng)年的學(xué)生編號(hào)2739。她說(shuō)，育才學(xué)校每位學(xué)生都有屬于自己的校徽編號(hào)。?；盏恼鏄邮接商招兄獦?gòu)思，交由繪畫(huà)組首任主任陳煙橋設(shè)計(jì)完成。陳煙橋是中國(guó)新興木刻運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他與家人內(nèi)遷重慶，受陶行知邀請(qǐng)到育才學(xué)校任教。
羅昌遐回憶，一天在晨會(huì)上，陶校長(zhǎng)將他設(shè)計(jì)?；盏倪^(guò)程和思路仔細(xì)講給全校師生聽(tīng)。后來(lái)，這次講話(huà)被收入《我們的?；铡芬晃?，原文如下：
育才開(kāi)學(xué)之后，將近兩個(gè)月，大家覺(jué)得還缺少一個(gè)東西。一天有幾位同志正式提出來(lái)要一個(gè)校徽。繪畫(huà)組主任要求我把主要的意思告訴他使他可以設(shè)計(jì)。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很難，似乎比開(kāi)創(chuàng)學(xué)校還要難些。何以呢？我們需要一個(gè)符號(hào)，可以代表學(xué)習(xí)，又可以代表工作，又不脫離現(xiàn)在的任務(wù)而可以代表戰(zhàn)斗。我們學(xué)校的基礎(chǔ)是集體生活，也必定要在這符號(hào)里表現(xiàn)出來(lái)。而且我們又不可關(guān)起門(mén)來(lái)干我們的集體生活。我們的集體生活，是必須與全世界以及整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。我們?nèi)绻酶鞣N符號(hào)堆砌起來(lái)表現(xiàn)這許多重要的意義，那也不算很難的工作;但是這樣的一個(gè)雜貨鋪的?；眨B自己也不容易看明白;別人見(jiàn)了它更要頭昏了。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得校徽之難就難在簡(jiǎn)單而符合創(chuàng)校的意義。
一連好多天我是不能交卷。九月三十日，我從金剛碑坐船到白沙沱，在船上有點(diǎn)空閑，可以仔細(xì)的（地）對(duì)這問(wèn)題想想。忽然在我的腦海中浮出一個(gè)圓圈。這圓圈是求學(xué)的符號(hào)，因?yàn)榍髮W(xué)要虛心而且要有相當(dāng)?shù)目臻e。它又是工作的符號(hào)，因?yàn)楣ぷ饕粩嗟模ǖ兀┡Σ拍艹晒?。它也是?zhàn)斗的符號(hào)，因?yàn)榭箲?zhàn)要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)才能得到最后的勝利。
但是這一圓圈雖然把學(xué)校生活本身的內(nèi)容包括無(wú)遺，但是如何可以表現(xiàn)它與世界及歷史發(fā)展之關(guān)系呢？我想了一下，覺(jué)得必定要三個(gè)圓圈連鎖起來(lái)，才能充分發(fā)揮這一切的意義：第一個(gè)圓圈代表全校一體，第二個(gè)圓圈代表世界一體，第三個(gè)圓圈代表古今來(lái)一體。
我繼續(xù)的（地）想下去，愈想愈覺(jué)得這三圓圈校徽的意義之豐富。它們所表現(xiàn)出來(lái)的意義有：（一）智、仁、勇;（二）真、善、美;（三）工學(xué)團(tuán);（四）教學(xué)做合一;（五）自然、勞動(dòng)、社會(huì);（六）頭腦、雙手、機(jī)器;（七）迎接困難、分析困難、解決困難;（八）認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì);（九）檢討過(guò)去、把握現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造未來(lái);（十）肯定、否定、否定之否定......我一時(shí)也數(shù)不完全。
三個(gè)環(huán)決定了之后，顏色又成了問(wèn)題。當(dāng)初是想采用黑色，因?yàn)樗憩F(xiàn)出鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)。但是有機(jī)體的聯(lián)系，需要有生命的顏色才能表現(xiàn)出真正的意義。我們的三個(gè)環(huán)是三個(gè)連鎖的紅血輪，代表著有生命的學(xué)校、有生命的世界、有生命的歷史都聯(lián)成一體。
隨著老校友們陸續(xù)離世，育才學(xué)校第一代?；?，除重慶中國(guó)三峽博物館館藏一枚外，全國(guó)僅有羅昌遐手里這一枚。
羅昌遐把?；战坏轿沂稚蠒r(shí)，眼里滿(mǎn)是不舍。我提議讓她佩戴這枚?；张恼樟裟?，并告訴她，這枚?；諏⒃谔招兄o(jì)念館展出，讓前來(lái)參觀的“小陶子”們都能了解它背后的故事?；氐街貞c后，我們還會(huì)為這枚珍貴的校徽舉行正式捐贈(zèng)儀式。
銘記校長(zhǎng)教誨
第二天，羅昌遐帶我拜望了育才學(xué)校音樂(lè)組另一位校友杜鳴心。杜鳴心是《紅色娘子軍》《虞美人》等經(jīng)典作品的曲作者，被國(guó)家授予終身成就金質(zhì)獎(jiǎng)，退休前是中央音樂(lè)學(xué)院教授。
我和羅昌遐趕到中央音樂(lè)學(xué)院教師宿舍樓門(mén)口時(shí)，恰巧碰到育才學(xué)校舞蹈組的姜敏也來(lái)看望杜鳴心。一進(jìn)屋，三位老同學(xué)就相互擁抱、問(wèn)候，親如兄妹。訪談過(guò)程中，三位老人不自覺(jué)地一同唱起了陶行知在古圣寺寫(xiě)的歌曲《手腦相長(zhǎng)歌》《武訓(xùn)歌》。在悠揚(yáng)的歌聲里，他們回想起當(dāng)年在古圣寺學(xué)習(xí)生活的溫馨場(chǎng)景。
除羅昌遐、杜鳴心和姜敏外，抗戰(zhàn)時(shí)期育才學(xué)校的學(xué)生還有李鵬、伍必端、史軍、盛揚(yáng)、杜鍵、馮光達(dá)、陳復(fù)君、陶冶等。對(duì)于自身的成就，我采訪過(guò)的老校友表達(dá)了同樣的心聲：他們之所以能在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得成績(jī)，都源于啟蒙時(shí)期遇到了最專(zhuān)業(yè)的校長(zhǎng)和教師。陶校長(zhǎng)和老師們不僅教他們知識(shí)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更教會(huì)他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)有用的“真人”。
他們始終銘記陶校長(zhǎng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教誨，并在工作和生活中積極踐行。透過(guò)他們，我深深體會(huì)到人民教育家、愛(ài)國(guó)學(xué)者陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育情懷和赤子之心。
編輯/王堯
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肖霞
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這批老校友已是耄耋之年，最年長(zhǎng)者100歲，最年輕的也有87歲?？箲?zhàn)時(shí)期，他們?cè)谟艑W(xué)校成長(zhǎng)，得到校長(zhǎng)陶行知和一大批活躍在文藝戰(zhàn)線上的社會(huì)名流的教誨。中華人民共和國(guó)成立后，他們成為了國(guó)家各領(lǐng)域的棟梁。
傾聽(tīng)老校友們的深情講述，我思緒難平，內(nèi)心一次次被震撼、感動(dòng)。
戰(zhàn)時(shí)幸運(yùn)兒
我首先拜訪的是育才學(xué)校音樂(lè)組的學(xué)生羅昌遐。
1937年7月，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)。12月，羅昌遐的家鄉(xiāng)安徽蕪湖淪陷，她隨全家逃難到湖北后，作為難童進(jìn)入漢口戰(zhàn)時(shí)保育院。后來(lái)，她輾轉(zhuǎn)來(lái)到抗戰(zhàn)大后方，先后進(jìn)入重慶保育院、瀘縣第七保育院。
羅昌遐在音樂(lè)方面很有天分。1939年7月，經(jīng)過(guò)育才學(xué)校老師的各項(xiàng)測(cè)試，她被挑選到育才學(xué)校音樂(lè)組，成為第一批學(xué)生?；貞浤嵌瓮?，羅昌遐感慨道，在那個(gè)生命安全都難以得到保障的年代，育才學(xué)校卻給予他們100多名保育生安穩(wěn)的生活，而和她一樣被選入音樂(lè)組的20多人更是幸運(yùn)兒。這些從未見(jiàn)過(guò)鋼琴、也看不懂樂(lè)譜的戰(zhàn)時(shí)難童，得到賀綠汀、姜瑞芝、任虹、任光、黎國(guó)荃、李凌、范繼森、馬思聰?shù)让业南ば慕虒?dǎo)，從此與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。
羅昌遐家客廳中最顯眼的位置，擺放著一架黑色鋼琴和一把材質(zhì)考究的小提琴。兩件樂(lè)器陪伴主人許多年，已有了歲月的斑駁痕跡。鋼琴上擺放著一張有些模糊的黑白照片。羅昌遐告訴我，照片中身穿中山裝的先生就是她的啟蒙恩師賀綠汀。賀綠汀是育才學(xué)校音樂(lè)組第一任主任。1950年，羅昌遐被分配到北京人民藝術(shù)劇院管弦樂(lè)團(tuán)后，去看望在中央音樂(lè)學(xué)院任教的賀綠汀、姜瑞芝夫婦，二人將這張照片贈(zèng)予了她。
羅昌遐有一本影集，專(zhuān)門(mén)保存抗戰(zhàn)時(shí)期她和同學(xué)們?cè)诤洗ü攀ニ隆⒔庇^音橋?qū)W習(xí)生活的照片。這些照片已經(jīng)泛黃褪色，她卻視若珍寶。翻看照片時(shí)，羅昌遐幾度落淚。她指著一張照片說(shuō)：“那時(shí)候育才學(xué)校真的是非常困難，上下幾百人每天的吃喝全靠陶校長(zhǎng)到社會(huì)上去籌集。最困難的時(shí)候，學(xué)校連帶有沙礫的霉米都買(mǎi)不起，師生們每天兩頓只能喝沒(méi)有米的清湯、吃幾粒蠶豆?！?/p>
1944年深秋的一天早上，13歲的羅昌遐起床就看見(jiàn)陶校長(zhǎng)往古圣寺門(mén)外走。她問(wèn)陶校長(zhǎng)這么早去哪里。陶校長(zhǎng)說(shuō)，他必須去城里（渝中區(qū)）找朋友籌集一些資金，用于學(xué)校日后的開(kāi)銷(xiāo)。秋寒襲人，她看到陶校長(zhǎng)穿著一件打了許多補(bǔ)丁的粗毛衣，心里很不是滋味。當(dāng)年陶校長(zhǎng)本可以在美國(guó)做教授，過(guò)優(yōu)渥的生活，但卻義無(wú)反顧回到戰(zhàn)火硝煙的祖國(guó)。為了給難童們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他不知疲倦地奔走募捐。
羅昌遐說(shuō)，我們這些失去父母和家園的孩子，就是靠陶先生“要飯”養(yǎng)大的，這是一輩子的恩情。直到今天，育才學(xué)校都是我們的家，是我們的根。
捐贈(zèng)第一代?；?/p>
我告訴羅昌遐，重慶市育才中學(xué)校如今有一所近2000平方米的陶行知紀(jì)念館，這是全國(guó)第一所修建在中學(xué)校園內(nèi)，專(zhuān)門(mén)紀(jì)念“偉大的人民教育家”陶行知先生的名人紀(jì)念館。陶行知紀(jì)念館正在尋找陶校長(zhǎng)1939年9月親自為育才學(xué)校設(shè)計(jì)的第一代校徽。
聽(tīng)完后，羅昌遐興奮地說(shuō)，她還保存著當(dāng)年育才學(xué)校發(fā)的?；?，并愿意捐贈(zèng)給陶行知紀(jì)念館。因?yàn)樾；照滟F，羅昌遐將其收藏起來(lái)，從不輕易示人。由于年事已高，她記不清?；沾娣诺木唧w位置，直到當(dāng)晚訪談結(jié)束，我們也沒(méi)找到校徽。但她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定會(huì)找到校徽并完整地交到我手上。
第二天上午，羅昌遐打來(lái)電話(huà)，說(shuō)當(dāng)天凌晨1點(diǎn)終于找到?；?，催促我趕過(guò)去取。她還說(shuō)如果找不到這枚?；?，她睡不著。
進(jìn)屋后，羅昌遐拿出一塊手帕，小心翼翼地打開(kāi)。層層揭開(kāi)里面發(fā)黃的牛皮紙，一枚藍(lán)色三角形邊框、印有紅色三環(huán)和“育才”二字的校徽出現(xiàn)在我眼前。
時(shí)隔80年，這枚?；找廊槐４嫱旰?。羅昌遐把它捧到光線最亮處，讓我仔細(xì)觀察。校徽背面，印有羅昌遐當(dāng)年的學(xué)生編號(hào)2739。她說(shuō)，育才學(xué)校每位學(xué)生都有屬于自己的校徽編號(hào)。?；盏恼鏄邮接商招兄獦?gòu)思，交由繪畫(huà)組首任主任陳煙橋設(shè)計(jì)完成。陳煙橋是中國(guó)新興木刻運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他與家人內(nèi)遷重慶，受陶行知邀請(qǐng)到育才學(xué)校任教。
羅昌遐回憶，一天在晨會(huì)上，陶校長(zhǎng)將他設(shè)計(jì)?；盏倪^(guò)程和思路仔細(xì)講給全校師生聽(tīng)。后來(lái)，這次講話(huà)被收入《我們的?；铡芬晃?，原文如下：
育才開(kāi)學(xué)之后，將近兩個(gè)月，大家覺(jué)得還缺少一個(gè)東西。一天有幾位同志正式提出來(lái)要一個(gè)校徽。繪畫(huà)組主任要求我把主要的意思告訴他使他可以設(shè)計(jì)。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很難，似乎比開(kāi)創(chuàng)學(xué)校還要難些。何以呢？我們需要一個(gè)符號(hào)，可以代表學(xué)習(xí)，又可以代表工作，又不脫離現(xiàn)在的任務(wù)而可以代表戰(zhàn)斗。我們學(xué)校的基礎(chǔ)是集體生活，也必定要在這符號(hào)里表現(xiàn)出來(lái)。而且我們又不可關(guān)起門(mén)來(lái)干我們的集體生活。我們的集體生活，是必須與全世界以及整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。我們?nèi)绻酶鞣N符號(hào)堆砌起來(lái)表現(xiàn)這許多重要的意義，那也不算很難的工作;但是這樣的一個(gè)雜貨鋪的?；眨B自己也不容易看明白;別人見(jiàn)了它更要頭昏了。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得校徽之難就難在簡(jiǎn)單而符合創(chuàng)校的意義。
一連好多天我是不能交卷。九月三十日，我從金剛碑坐船到白沙沱，在船上有點(diǎn)空閑，可以仔細(xì)的（地）對(duì)這問(wèn)題想想。忽然在我的腦海中浮出一個(gè)圓圈。這圓圈是求學(xué)的符號(hào)，因?yàn)榍髮W(xué)要虛心而且要有相當(dāng)?shù)目臻e。它又是工作的符號(hào)，因?yàn)楣ぷ饕粩嗟模ǖ兀┡Σ拍艹晒?。它也是?zhàn)斗的符號(hào)，因?yàn)榭箲?zhàn)要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)才能得到最后的勝利。
但是這一圓圈雖然把學(xué)校生活本身的內(nèi)容包括無(wú)遺，但是如何可以表現(xiàn)它與世界及歷史發(fā)展之關(guān)系呢？我想了一下，覺(jué)得必定要三個(gè)圓圈連鎖起來(lái)，才能充分發(fā)揮這一切的意義：第一個(gè)圓圈代表全校一體，第二個(gè)圓圈代表世界一體，第三個(gè)圓圈代表古今來(lái)一體。
我繼續(xù)的（地）想下去，愈想愈覺(jué)得這三圓圈校徽的意義之豐富。它們所表現(xiàn)出來(lái)的意義有：（一）智、仁、勇;（二）真、善、美;（三）工學(xué)團(tuán);（四）教學(xué)做合一;（五）自然、勞動(dòng)、社會(huì);（六）頭腦、雙手、機(jī)器;（七）迎接困難、分析困難、解決困難;（八）認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì);（九）檢討過(guò)去、把握現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造未來(lái);（十）肯定、否定、否定之否定......我一時(shí)也數(shù)不完全。
三個(gè)環(huán)決定了之后，顏色又成了問(wèn)題。當(dāng)初是想采用黑色，因?yàn)樗憩F(xiàn)出鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)。但是有機(jī)體的聯(lián)系，需要有生命的顏色才能表現(xiàn)出真正的意義。我們的三個(gè)環(huán)是三個(gè)連鎖的紅血輪，代表著有生命的學(xué)校、有生命的世界、有生命的歷史都聯(lián)成一體。
隨著老校友們陸續(xù)離世，育才學(xué)校第一代?；?，除重慶中國(guó)三峽博物館館藏一枚外，全國(guó)僅有羅昌遐手里這一枚。
羅昌遐把?；战坏轿沂稚蠒r(shí)，眼里滿(mǎn)是不舍。我提議讓她佩戴這枚?；张恼樟裟?，并告訴她，這枚?；諏⒃谔招兄o(jì)念館展出，讓前來(lái)參觀的“小陶子”們都能了解它背后的故事?；氐街貞c后，我們還會(huì)為這枚珍貴的校徽舉行正式捐贈(zèng)儀式。
銘記校長(zhǎng)教誨
第二天，羅昌遐帶我拜望了育才學(xué)校音樂(lè)組另一位校友杜鳴心。杜鳴心是《紅色娘子軍》《虞美人》等經(jīng)典作品的曲作者，被國(guó)家授予終身成就金質(zhì)獎(jiǎng)，退休前是中央音樂(lè)學(xué)院教授。
我和羅昌遐趕到中央音樂(lè)學(xué)院教師宿舍樓門(mén)口時(shí)，恰巧碰到育才學(xué)校舞蹈組的姜敏也來(lái)看望杜鳴心。一進(jìn)屋，三位老同學(xué)就相互擁抱、問(wèn)候，親如兄妹。訪談過(guò)程中，三位老人不自覺(jué)地一同唱起了陶行知在古圣寺寫(xiě)的歌曲《手腦相長(zhǎng)歌》《武訓(xùn)歌》。在悠揚(yáng)的歌聲里，他們回想起當(dāng)年在古圣寺學(xué)習(xí)生活的溫馨場(chǎng)景。
除羅昌遐、杜鳴心和姜敏外，抗戰(zhàn)時(shí)期育才學(xué)校的學(xué)生還有李鵬、伍必端、史軍、盛揚(yáng)、杜鍵、馮光達(dá)、陳復(fù)君、陶冶等。對(duì)于自身的成就，我采訪過(guò)的老校友表達(dá)了同樣的心聲：他們之所以能在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得成績(jī)，都源于啟蒙時(shí)期遇到了最專(zhuān)業(yè)的校長(zhǎng)和教師。陶校長(zhǎng)和老師們不僅教他們知識(shí)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更教會(huì)他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)有用的“真人”。
他們始終銘記陶校長(zhǎng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教誨，并在工作和生活中積極踐行。透過(guò)他們，我深深體會(huì)到人民教育家、愛(ài)國(guó)學(xué)者陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育情懷和赤子之心。
編輯/王堯
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