袁 博，曹熙敏

(1.河北北方學院 研究生學院，河北 張家口 075000；2.河北北方學院 農(nóng)林科技學院，河北 張家口 075000)

1999年，國務院學位委員會設立農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位，歷經(jīng)2014年更名和2018年專業(yè)合并調(diào)整，農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)進入快速發(fā)展期。同時，學界對農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的研究相繼涌現(xiàn)。楊平等從觀念改變、管理制度改革和政策支持等方面提出碩士研究生培養(yǎng)模式實施的保障措施[1]；李艷梅等在對非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生的特點、培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題進行分析的基礎上，有針對性地提出解決對策和建議[2]；謝勇等提出了在加強師資隊伍建設、培養(yǎng)方案修訂、實踐訓練模式和制度建設等方面的經(jīng)驗和途徑，同時介紹了“高校實踐平臺-企業(yè)實踐基地-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社基地”三位一體的實踐訓練模式[3]；白永亮等論述了農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐基地選擇的依據(jù)和方法，提出應該以人才服務地方為基礎，以實現(xiàn)就業(yè)為導向目標，進而提高全日制農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。文章對農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核進行研究，明確農(nóng)業(yè)碩士規(guī)范化培訓目標、方法、內(nèi)容與要求，構建以基地輪轉為基礎的培訓體系，完善以出科、中期和結業(yè)考核為基礎的質(zhì)量保障制度。

一、農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐現(xiàn)狀分析

隨著農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)的快速發(fā)展，大批優(yōu)秀的專業(yè)人才出現(xiàn)，但農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)過程中也存在一些問題。首先，許多農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)結果與培養(yǎng)目標不符。以培養(yǎng)能力強和素質(zhì)高的應用型農(nóng)業(yè)人才為主的農(nóng)業(yè)碩士，在學校所學的知識與實際應用脫節(jié)，不僅無法獨立完成基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，還需要花費大量時間和精力去提升專業(yè)技能。其次，農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)過程跨領域與跨學科交差現(xiàn)象嚴重。不少導師既帶教農(nóng)藝與種業(yè)的研究生，也指導資源利用與植物保護的研究生；農(nóng)業(yè)工程與信息化的導師還要指導農(nóng)村發(fā)展研究生的論文或實踐；不少導師在培養(yǎng)過程中沒有對風景園林碩士與農(nóng)業(yè)碩士(農(nóng)藝與種業(yè)領域)以及獸醫(yī)碩士與農(nóng)業(yè)碩士(畜牧領域)作區(qū)分。再次，農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)缺乏實踐。由于專業(yè)學位研究生與學術學位研究生培養(yǎng)界限模糊，農(nóng)業(yè)碩士與農(nóng)學研究生一起做實驗、查文獻、寫報告及發(fā)論文。盡管學校也會指定實踐基地和選定專業(yè)實踐導師，但大多只是流于形式，許多農(nóng)業(yè)碩士根本沒有進過實踐基地，最后只是象征性地填報“專業(yè)實踐手冊”便草草了事。最后，農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐培訓缺乏標準。農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)重理論輕實踐且重學習輕見習，研究生的畢業(yè)以及碩士學位授予全部以論文為標準，忽視了對專業(yè)技能的嚴格要求，這完全回歸到了農(nóng)學研究生培養(yǎng)模式，失去了農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位設立意義；專業(yè)實踐考核缺乏規(guī)范，寬松的考核政策使專業(yè)實踐形同虛設。造成上述現(xiàn)象的原因主要是農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)缺乏一套規(guī)范化的專業(yè)實踐培訓與考核體系，培訓沒有標準，考核缺乏規(guī)范，專業(yè)實踐逐漸被邊緣化。

二、農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核的具體措施

根據(jù)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐的現(xiàn)狀，提出農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核的具體措施。

(一)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核的基礎

農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核要通過建立規(guī)范化培訓方案、規(guī)范化培訓計劃及規(guī)范化考核流程得以實現(xiàn)。

1.規(guī)范化培訓方案

制定全省統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐培訓方案是規(guī)范化培訓質(zhì)量的保證。農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓應由全國農(nóng)業(yè)專業(yè)學位研究生教育指導委員會(以下簡稱國家農(nóng)業(yè)教指委)提出總體指導意見，組織國家級實踐基地制定培訓標準與考核規(guī)范，并予以示范。省研究生教育指導委員會(以下簡稱省農(nóng)學分委員會)農(nóng)學分委員會根據(jù)指導意見、培訓標準與考核規(guī)范，以農(nóng)藝與種業(yè)等8個領域為單位，制定全省統(tǒng)一的規(guī)范化培訓方案，且培訓方案應規(guī)定每一個領域實踐參與者需要完成的必選與可選科目訓練任務，即專業(yè)實踐操作技術、最低例數(shù)及技能要求。規(guī)范化培訓成績可以參照學業(yè)成績采取學時/學分制，根據(jù)領域(方向)不同區(qū)分必選和可選科目進行記錄。

2.規(guī)范化培訓計劃

細致到月的規(guī)范化培訓計劃是執(zhí)行統(tǒng)一培訓方案的保證。以河北北方學院全日制農(nóng)業(yè)碩士為例，2年制的全日制農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓時間應不少于10個月。根據(jù)農(nóng)業(yè)碩士的專業(yè)特點，在10個月的培訓過程中，6個月為本領域基地必選科目培訓，4個月為相近相關領域實踐基地可選科目培訓。在完成本領域必選科目培訓基礎上，農(nóng)業(yè)碩士依據(jù)相近相關領域實踐聯(lián)動完成可選科目的培訓，以增強農(nóng)業(yè)碩士對相近相關領域專業(yè)技能的掌握。

3.規(guī)范化考核流程

以基地分級為基礎的規(guī)范化考核流程是對專業(yè)實踐效果的保證。國家農(nóng)業(yè)教指委應對農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐基地進行分級管理，賦予各級實踐基地不同的使命與任務：國家級實踐基地以培訓標準與考核規(guī)范制定及示范為主；省級實踐基地以本省培訓方案制定、專業(yè)實踐理論和技能考核任務為主；校級實踐基地以培訓計劃制定和專業(yè)實踐實施為主。基地分級工作應由國家農(nóng)業(yè)教指委統(tǒng)一劃分并定期考核，以保證各級基地的專業(yè)水平。值得注意的是，為保證培訓的嚴肅性與考核的公正性，應確保國家、省級與校級實踐基地相對獨立，國家與省級基地都不應是研究生培養(yǎng)單位的附屬單位或分支機構。

(二)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓的要求

以農(nóng)藝與種業(yè)領域(園藝方向)為例，闡述農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓目標、方法以及內(nèi)容與要求。

1.培訓目標

該領域專業(yè)實踐要求學生掌握扎實的植物栽培與生產(chǎn)基本理論以及相關的人文、社會科學和管理知識；掌握農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體的技術發(fā)展需求和規(guī)律、應用技術及傳播模式，具備植物全產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)與經(jīng)營管理理論與實踐技能；掌握大田農(nóng)作物、園藝作物、草地和種業(yè)生產(chǎn)管理與工程技術，具有創(chuàng)新意識和獨立從事農(nóng)藝與種業(yè)領域的研究、開發(fā)以及經(jīng)營管理等工作的能力。

2.培訓方法

規(guī)范化培訓以專業(yè)實踐基地輪轉為基礎，依據(jù)相關相近領域實踐基地關聯(lián)性由近及遠的原則區(qū)分必選與可選科目，制定培訓輪轉安排。農(nóng)藝與種業(yè)領域(園藝方向)農(nóng)業(yè)碩士全程參與糧食作物、經(jīng)濟作物和觀賞性植物的種植實踐，參與農(nóng)作物倉儲與加工、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營與銷售、農(nóng)業(yè)信息化以及農(nóng)村企業(yè)實踐基地培訓，完成相關領域的專業(yè)實踐任務。此外，農(nóng)業(yè)碩士還需參加實踐基地工作以及各種教學和科研活動，如教學案例分析、課題研究和專業(yè)講座等，認真填寫《農(nóng)業(yè)碩士規(guī)范化培訓手冊》，獨立完成技術操作的實施方案。

3.培訓內(nèi)容與要求

農(nóng)藝與種業(yè)領域(園藝方向)農(nóng)業(yè)碩士的基礎技能是栽培生產(chǎn)，核心培訓任務是參加糧食作物、經(jīng)濟作物與觀賞性植物種植基地的實踐，為必選科目，每個基地培訓周期為2個月；相關領域是農(nóng)作物倉儲與加工，核心培訓任務是參加糧食作物加工基地、經(jīng)濟作物加工基地和農(nóng)副產(chǎn)品加工基地的實踐，為可選科目，每個基地培訓周期是1～2個月；稍遠的相關領域是銷售環(huán)節(jié)，核心培訓任務是參加糧食作物銷售基地與經(jīng)濟作物銷售基地的實踐，為可選科目，每個基地培訓周期是1個月；再遠的領域是畜牧、農(nóng)業(yè)工程與信息技術、農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)村發(fā)展，核心培訓任務是參加養(yǎng)殖基地、農(nóng)業(yè)信息化實踐基地、農(nóng)村企業(yè)及村委會專業(yè)基地的實踐，為可選科目，每個基地培訓周期為1個月(表1)。

表1 農(nóng)藝與種業(yè)領域(園藝方向)科目輪轉安排

表1(續(xù))

值得注意的是，實踐操作技術和最低例數(shù)是專業(yè)實踐規(guī)范化培訓對農(nóng)藝與種業(yè)領域(園藝方向)農(nóng)業(yè)碩士實踐的要求(表2)。其中，操作技術是對培訓內(nèi)容的要求，最低例數(shù)是對培訓操作量的要求，基本要求是對培訓達到水平的要求。需要強調(diào)的是，對專業(yè)實踐操作技術、最低例數(shù)與基本要求仍須遵循相關相近領域實踐基地關聯(lián)性由近及遠原則。

表2 農(nóng)藝與種業(yè)領域(園藝方向)專業(yè)實踐操作技術最低例數(shù)與基本要求

(三)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化考核的要求

農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化考核應經(jīng)過出科考核、中期考核和結業(yè)考核3個考核(表3)。

1.出科考核

出科考核的目的是檢驗農(nóng)業(yè)碩士在每一個實踐基地的學習成果。出科考核以技術操作為主，由校級實踐基地組織。例如，農(nóng)業(yè)碩士在完成糧食作物種植基地的專業(yè)實踐后應重點考核其精量播種技術操作；在完成經(jīng)濟作物種植物基地的專業(yè)實踐后應重點考核其地膜覆蓋技術操作。通過出科考核的學生可進入下一個實踐基地。沒有通過出科考核的學生可在一定時間后給一次補考機會，若仍不能通過，則需要重新進行專業(yè)實踐培訓，并重新申請出科考核，直至通過考核為止。

2.中期考核

中期考核的目的是檢驗農(nóng)業(yè)碩士在本領域必選科目專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的學習成果。中期考核時間應設定在本領域必選科目專業(yè)實踐結束，即培訓滿6個月后，由校級專業(yè)實踐基地組織。中期考核以技能操作為主，應包含所有本領域的基本技能操作。例如，農(nóng)業(yè)碩士在完成糧食作物、經(jīng)濟作物與觀賞性植物種植基地的專業(yè)實踐后，應考核其分子標記技術、精量播種技術、地膜覆蓋技術以及轉基因技術的操作。通過中期考核的學生可以結束本領域必選科目專業(yè)實踐，沒有通過中期考核的學生可在一定時間后有一次補考機會，仍不能通過中期考核的學生需重新進行本領域必選科目專業(yè)實踐培訓，并重新申請中期考核，直至通過考核為止。

3.結業(yè)考核

結業(yè)考核是對農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐的最終評判。結業(yè)考核應由省級實踐基地組織，每年至少兩次，與學位授予時間對應。結業(yè)考核由理論知識與技能操作兩部分組成，包括領域所有必選科目及部分可選科目的技能。未通過結業(yè)考核的學生可予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書，但暫緩授予其農(nóng)業(yè)碩士學位，6個月或12個月后學生可以再次申請考核。畢業(yè)2年內(nèi)，學生可以重復申請專業(yè)實踐結業(yè)考核，通過結業(yè)考核可授予農(nóng)業(yè)碩士學位。

三、結論與討論

實踐證明，專業(yè)實踐規(guī)范化培訓給農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)帶來了較大的改變。宏觀角度，全國農(nóng)業(yè)教指委組織國家級專業(yè)實踐基地制定農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐培訓標準與考核規(guī)范，并提供示范，使農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐有標準可循，有規(guī)范可依，有效去除了過去農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐的弊端。各省農(nóng)學分委員會在國家標準的指導下，結合本省農(nóng)業(yè)資源分布、農(nóng)業(yè)人才需求以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，因地制宜并因時制宜地制定本省培訓方案，組織統(tǒng)一的結業(yè)考核。這既保證了農(nóng)業(yè)院校能夠完全貫徹全國農(nóng)業(yè)教指委專業(yè)實踐培訓與考核的政策，也有利于農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)單位結合自身具體情況開展專業(yè)實踐工作。省級專業(yè)實踐基地組織統(tǒng)一考核，使導師與研究生能夠真正將專業(yè)實踐作為一項必須完成的任務，也從根本上保證了專業(yè)實踐考核的權威性和嚴肅性。省內(nèi)農(nóng)業(yè)院校結合本省實際需求與學校學科建設發(fā)展方向制定專業(yè)實踐的培訓計劃，保證了專業(yè)實踐的有序開展。國家、省和學校實行專業(yè)實踐基地分級制度，確保了各級基地各司其職，使標準制定、實踐和考核程序分離，從根本上保證了專業(yè)實踐的質(zhì)量。微觀角度，學校能夠以規(guī)范化的專業(yè)實踐與考核為標準，嚴格區(qū)分農(nóng)業(yè)碩士與學術學位農(nóng)學研究生的培養(yǎng)，并要求農(nóng)業(yè)碩士必須完成規(guī)范化專業(yè)實踐與考核工作。導師對專業(yè)實踐的指導工作更加明確，從配合制定專業(yè)實踐計劃和指導研究生專業(yè)實踐，到組織專業(yè)實踐考核規(guī)范化，所有流程都能夠有據(jù)可依，便于實施。研究生能夠將專業(yè)實踐提升到與學位論文同等重要的地位。經(jīng)過專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核，農(nóng)業(yè)碩士可以熟練掌握本領域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，具備一定科研基礎，并對相近相關領域也有所了解，具備農(nóng)業(yè)知識綜合應用能力，畢業(yè)即是合格的專業(yè)人才。

綜上所述，農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐規(guī)范化培訓與考核對農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)意義重大。以基地輪轉為基礎的專業(yè)實踐規(guī)范化培訓是一個領域之間彼此關聯(lián)、相互呼應且有序銜接的體系，保證了以基地輪轉為基礎的規(guī)范化培訓的可行性、合理性及有效性，進一步提升了農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)實踐的質(zhì)量。