學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素， 護(hù)理科研人才培養(yǎng)是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的核心， 科研護(hù)士成為臨床護(hù)理科研提升的重要推動(dòng)力量

。 目前國外關(guān)于臨床研究護(hù)士或臨床協(xié)調(diào)員的研究， 工作職責(zé)范圍多涉及臨床藥物試驗(yàn)研究等方面， 與國內(nèi)存在較大差異；國內(nèi)科研護(hù)士多由研究生學(xué)歷護(hù)士擔(dān)任，崗位職責(zé)多圍繞臨床護(hù)理科研工作開展

。 我院于2017年對(duì)科研護(hù)士崗位管理模式進(jìn)行初步探索， 制定科研護(hù)士管理辦法，明確了科研護(hù)士崗位職責(zé)，取得了一定成效

。 但對(duì)科研護(hù)士的能力培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)及崗位勝任力等尚處于初步探索階段。 本研究基于McClelland 等

提出的勝任力冰山理論模型，構(gòu)建科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)體系，以期建立科學(xué)、長效的科研護(hù)士管理模式， 為臨床護(hù)理科研人才的培養(yǎng)提供依據(jù)。

1 方法

1.1 成立研究團(tuán)隊(duì) 研究團(tuán)隊(duì)成員共8 名，包括護(hù)理部主任1 名，護(hù)理部副主任1 名，護(hù)理博士1 名，護(hù)理碩士3 名，臨床護(hù)士長2 名（副高級(jí)職稱1 名，中級(jí)職稱1 名），均熟悉護(hù)理管理及醫(yī)院科研護(hù)士崗位工作。 團(tuán)隊(duì)成員分工進(jìn)行文獻(xiàn)檢索， 制定函詢問卷， 遴選專家并對(duì)專家意見和結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和討論，最終形成指標(biāo)體系。

1.2 行為事件訪談

根據(jù)壓汞法的測試數(shù)據(jù)，作出 lnV和 ln(P-Pt)的雙對(duì)數(shù)圖，進(jìn)行直線擬合求得其斜率K。計(jì)算分形維數(shù)方程為

1.2.1 訪談對(duì)象 目的抽樣法選取河南省某三級(jí)甲等醫(yī)院20 名科研護(hù)士進(jìn)行行為事件訪談，當(dāng)訪談資料無新主題出現(xiàn)時(shí)，停止納入新的訪談對(duì)象。所有訪談對(duì)象從事科研護(hù)士崗位工作均超過2 年。 所有訪談對(duì)象均知情同意，自愿參與并簽署同意書。

1.2.2 訪談提綱 團(tuán)隊(duì)成員按照行為事件訪談法的4 個(gè)方面制定訪談提綱（情景、任務(wù)、行動(dòng)、結(jié)果），科研護(hù)士描述2 年內(nèi)發(fā)生的自認(rèn)為2 個(gè)最成功和最不成功的事件，通過具體問題更深入探究行為事件的細(xì)節(jié)。 具體問題包括：（1）當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的？（2）涉及到了誰？（3）事件的基本過程？（4）本人的感受？（5）當(dāng)時(shí)情景采取了什么行動(dòng)？（6）最后的結(jié)果是怎樣的？（7）對(duì)結(jié)果的感受？（8）您在工作中面臨哪些挑戰(zhàn)？ （9）您認(rèn)為哪些行為、能力、個(gè)人特質(zhì)等能提高科研護(hù)士崗位的競爭力。

2.2 專家函詢結(jié)果 收回第1 輪專家咨詢結(jié)果，對(duì)專家評(píng)分及意見進(jìn)行匯總、 分析及討論。 條目篩選時(shí)，依據(jù)指標(biāo)篩選標(biāo)準(zhǔn)

，對(duì)于有爭議的條目，在研究團(tuán)隊(duì)討論的基礎(chǔ)上依據(jù)專家意見和建議進(jìn)行修改。 第1 輪專家咨詢后，修改條目12 條，刪除條目12 條，增加條目15 項(xiàng)，第1 輪專家函詢及討論后形成一級(jí)指標(biāo)3 項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)12 項(xiàng)目和三級(jí)指標(biāo)36 項(xiàng)。 第2 輪仍以均數(shù)＞3.500、變異系數(shù)＜0.250 為篩選標(biāo)準(zhǔn)，第2 輪專家咨詢后，修改條目1 項(xiàng)、刪除條目3 項(xiàng)，增加條目2 項(xiàng)。 研究經(jīng)過2 輪專家函詢，最終確定科研護(hù)士崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、11 個(gè)二級(jí)指標(biāo)、35 個(gè)三級(jí)指標(biāo)。 本研究采用層次分析法計(jì)算各層次指標(biāo)權(quán)重及組合權(quán)重，結(jié)果顯示各級(jí)指標(biāo)的一致性比率均＜0.10，見表1。

1.2.3 訪談過程 由2 名研究者（接受過質(zhì)性研究培訓(xùn)課程）進(jìn)行訪談，采用一對(duì)一訪談形式進(jìn)行訪談。訪談開始前， 訪談?wù)咄ㄟ^預(yù)訪談?dòng)?xùn)練行為事件訪談技巧。訪談開始后，向科研護(hù)士介紹本研究目的，選擇合適時(shí)間進(jìn)行訪談，訪談時(shí)間為40～60 min，訪談地點(diǎn)選擇為安靜的辦公室，征得訪談?wù)咄夂笫褂娩浺艄P和筆記記錄訪談內(nèi)容。 每個(gè)研究對(duì)象訪談結(jié)束后，24 h內(nèi)形成文字資料。 訪談時(shí)間為2021 年6 月12 日—7月11 日。 行為事件訪談資料采用內(nèi)容分析法進(jìn)行分析，歸納總結(jié)科研護(hù)士的科研知識(shí)與技能、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及特質(zhì)，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行商討，確定崗位勝任力要素，在此基礎(chǔ)上制定專家函詢問卷。

1.3 制定專家函詢問卷 基于文獻(xiàn)回顧

，行為事件訪談，小組通過討論、整理、分析訪談資料，最終形成4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)，12 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，38 個(gè)三級(jí)指標(biāo)的指標(biāo)體系。 依據(jù)指標(biāo)體系制定專家函詢問卷，問卷由4部分組成。（1）問卷基本說明：包括研究目的、意義、方法及問卷填寫說明。 （2）專家基本資料：專家性別、年齡、職稱、學(xué)歷、從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理或護(hù)理科研工作年限。 （3）專家評(píng)分：采用Likert 5 級(jí)評(píng)分法（非常重要、比較重要、一般重要、不太重要、不重要）對(duì)指標(biāo)的重要程度進(jìn)行打分，若對(duì)指標(biāo)有不同意見，可在“刪除”“增加”“修改” 的意見框中填寫相關(guān)意見與建議。 （4）專家權(quán)威程度調(diào)查表：包括判斷程度和熟悉程度，判斷程度由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（0.5、0.4、0.3），理論分析（0.3、0.2、0.1），參考文獻(xiàn)（0.1、0.1、0.1），主觀判斷（0.1、0.1、0.1）組成，熟悉程度按照非常熟悉（1.0）、較熟悉（0.8）、一般熟悉（0.6）、不熟悉（0.4）、非常不熟悉（0.2）。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用IBM SPSS 25.0、Excel 2019、yaahp11.0 軟件對(duì)資料進(jìn)行錄入、 整理及統(tǒng)計(jì)分析。采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比等對(duì)專家基本資料進(jìn)行描述；問卷有效回收率評(píng)估專家積極性，專家權(quán)威系數(shù)采用專家對(duì)指標(biāo)的判斷程度系數(shù)和熟悉程度系數(shù)的均值來表示；變異系數(shù)和肯德爾和諧系數(shù)（Kendall’s W）反映專家意見協(xié)調(diào)程度。 采用yaahp11.0 軟件構(gòu)建判斷矩陣，確定各指標(biāo)權(quán)重及組合權(quán)重，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。 以P＜0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.5 實(shí)施專家函詢 2021 年8—11 月進(jìn)行2 輪專家函詢， 采用面對(duì)面紙質(zhì)版呈遞或電子郵件的方式進(jìn)行專家問卷函詢。第1 輪專家問卷回收后，對(duì)專家的評(píng)分和建議進(jìn)行整理及分析，根據(jù)指標(biāo)篩選標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)成員談?wù)摵笮纬傻? 輪問卷； 第2 輪專家問卷回收后， 再次根據(jù)專家意見和建議對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析、歸納及整理。2 輪函詢指標(biāo)篩選標(biāo)準(zhǔn)重要性賦值均數(shù)＞3.500，變異系數(shù)＜0.250

。

5)可溶性固形物和可滴定酸含量?？扇苄怨绦挝镏兄饕翘欠?，其含量高標(biāo)志著成熟度高?？偤橇颗c總酸量的比值稱為“糖酸比”，可溶性固形物與總酸的比值稱為“固酸比”，它們不僅可以衡量果實(shí)的風(fēng)味，也可以用來判斷成熟度。隨著果實(shí)的成熟，果實(shí)的含糖量逐漸增加，可滴定酸含量逐漸下降，糖酸比增大。同一品種在不同產(chǎn)地及不同年份，果實(shí)的適宜采收期不同。因此，確定某一品種的適宜采收期，不可單憑某一項(xiàng)指標(biāo)，應(yīng)將上述指標(biāo)綜合考慮，同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)者的經(jīng)驗(yàn)來確定。

1.4 遴選函詢專家 從全國三級(jí)甲等醫(yī)院及具有護(hù)理碩士學(xué)位及以上授予點(diǎn)的護(hù)理高校中遴選函詢專家，專家遴選標(biāo)準(zhǔn)：從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理或護(hù)理科研工作10 年及以上；學(xué)歷本科及以上；職稱為副高級(jí)及以上；對(duì)本項(xiàng)目有良好的積極性，能提供建設(shè)性的意見及建議。

3.1 科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)體系具有較好的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性 本研究主要基于文獻(xiàn)回顧、 行為事件訪談法構(gòu)建科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)池， 保證指標(biāo)的全面性， 德爾菲法構(gòu)建了科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)體系，保證指標(biāo)的科學(xué)性。 本研究最終邀請了18 名專家進(jìn)行函詢，專家知識(shí)結(jié)構(gòu)層次高，其工作能對(duì)研究提出有價(jià)值的判斷及建議。 本研究的2 輪專家咨詢的積極系數(shù)分別為100%、94.7%，說明參與研究的專家積極性高；2 輪專家的評(píng)卷權(quán)威程度分別為0.926、0.945，說明專家權(quán)威程度較高，研究結(jié)果的可靠性較好；2 輪專家咨詢Kendall’s W 系數(shù)分別為0.164、0.188（均P＜0.001），專家評(píng)分一致性好，充分保證了指標(biāo)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 因此本研究最終構(gòu)建的包含專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、特質(zhì)3 個(gè)一級(jí)指標(biāo)，11 個(gè)二級(jí)指標(biāo)、35 個(gè)三級(jí)指標(biāo)， 能完整地反映科研護(hù)士所應(yīng)具備的核心能力。

2 結(jié)果

2.1.1 專家的基本情況 本研究共進(jìn)行2 輪函詢，邀請來自河南、湖南、陜西、上海及北京等9 個(gè)省和直轄市的三級(jí)甲等醫(yī)院和護(hù)理高等院校專家19 名。專家年齡為（47.85±6.91）歲，工作年限（28.00±8.21）年。其中博士7 名，碩士9 名，本科3 名；正高級(jí)職稱15 名，副高級(jí)職稱4 名。

3.2 科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)體系的內(nèi)容分析

2.1 專家參與情況

2.1.2 專家積極性 本研究第1 輪發(fā)放函詢問卷19 份，回收問卷19 份，有效回收率為100%；第2 輪發(fā)放問卷19 份，回收問卷18 份，有效回收率95%，均＞50%，說明參與本研究的專家積極性均較高

。第1 輪有15 名專家提出56 條建議， 第2 輪有3 名專家提出5 條修改建議。

2.1.3 專家權(quán)威程度及協(xié)調(diào)程度 本研究第1 輪專家判斷依據(jù)系數(shù)為0.958，熟悉程度為0.895，專家權(quán)威系數(shù)為0.926；第2 輪專家判斷依據(jù)系數(shù)為0.963，熟悉程度系數(shù)為0.925，專家權(quán)威系數(shù)為0.945，說明專家權(quán)威性較高，代表性較好

。 第1 輪專家函詢各指標(biāo)變異系數(shù)為0～0.232，第2 輪專家函詢各指標(biāo)變異系數(shù)為0～0.151，均＜0.25。 第1 輪專家Kendall’s W 系數(shù)為0.164， 第2 輪專家Kendall’s W 系數(shù)為0.188，顯著性檢驗(yàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.001），說明2輪專家意見的一致性較高

。

機(jī)組運(yùn)行中，無論汽封碰磨多嚴(yán)重，改變的僅有汽封塊的齒高，其他部分不會(huì)因碰磨而改變。因此，大修解體后測量汽封齒高，與原始齒高比較，是考量間隙分布情況的有效手段。每道汽封應(yīng)測量上、下、左、右四點(diǎn)。測量方式，可以用深度尺測量梳齒高度，如圖1a所示，也可以使用游標(biāo)卡尺測量汽封塊厚度，如圖1b所示。

3 討論

“記之”則是一種狀態(tài)的體現(xiàn)，應(yīng)該是記憶和記錄的過程。每每經(jīng)過一處山水景勝，許許多多的景物會(huì)映入你的眼簾，它們的新鮮感吸引著你，你的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情呼之欲出，這時(shí)你需要對(duì)它們做細(xì)致的記錄，對(duì)其形象特征速寫之，對(duì)其復(fù)雜而重要的特征進(jìn)行重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)上的特寫和素描，“寫之”的形式不求完備，而求詳實(shí)，特別對(duì)于亭臺(tái)樓閣，水榭園林等，則需結(jié)構(gòu)清晰，透視嚴(yán)謹(jǐn)，這才是你搜集整理草稿的草創(chuàng)階段，而此時(shí)的工作量也是非常大的。

許多文獻(xiàn)形成因子表后對(duì)F陣元素均采用按行前代的計(jì)算順序[1-7]，即按行一步步地計(jì)算一個(gè)元素，一個(gè)元素計(jì)算完成后才開始計(jì)算下一個(gè)元素。如要計(jì)算需按序計(jì)算計(jì)算完成后才開始計(jì)算并依次循環(huán)，其計(jì)算順序如圖2左側(cè)無陰影的數(shù)字所示。但因子表不但要用于對(duì)不同的F陣反復(fù)進(jìn)行前代，也要對(duì)不同的X陣反復(fù)進(jìn)行回代。因此在因子表法中，經(jīng)常會(huì)保存因子表中上三角非零元素的列標(biāo)以便對(duì)不同的X陣反復(fù)利用其稀疏性進(jìn)行回代，以加快計(jì)算速度。但對(duì)F陣采用按行前代，則很難利用因子表中所保存的上三角非零元素的列標(biāo)，從而使得對(duì)F陣元素的前代計(jì)算無法利用稀疏矩陣技術(shù)而影響計(jì)算速度的進(jìn)一步提高。

3.2.1 專業(yè)能力 專業(yè)能力指的是科研護(hù)士在從事崗位工作中所應(yīng)具備的能力，包括科研知識(shí)與技能、科研思維能力、循證護(hù)理能力等6 個(gè)方面內(nèi)容。本研究結(jié)果顯示，專業(yè)能力的重要性評(píng)分為（5.00±0）分，變異系數(shù)為0，權(quán)重系數(shù)為0.3406，權(quán)重系數(shù)最高，表明專業(yè)能力是科研護(hù)士最基礎(chǔ)最重要的崗位勝任力。 周悅

等構(gòu)建了全日制碩士畢業(yè)臨床護(hù)士的核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 結(jié)果顯示臨床科研能力權(quán)重最高，這與本研究結(jié)果一致。 在二級(jí)指標(biāo)中“科研思維能力”“循證護(hù)理能力”“科研知識(shí)與技能” 得分相對(duì)較高， 這表明科研護(hù)士崗位是以解決臨床問題為目的， 應(yīng)注重主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決臨床問題的思維方式培養(yǎng)， 如何在循證視角下促進(jìn)科研及循證思維的建立成為科研護(hù)士培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。此外，二級(jí)指標(biāo)還包括了科研管理能力、 溝通寫作能力及專業(yè)發(fā)展能力， 科研護(hù)士作為科室骨干力量承擔(dān)著科室科研管理相關(guān)工作，包括科研信息的上傳下達(dá)、科研培訓(xùn)與督導(dǎo)、科研文件管理及質(zhì)量控制等，不僅對(duì)科研護(hù)士自身科研能力有一定要求，還需具備一定的管理、溝通協(xié)作能力，促進(jìn)本科室護(hù)理科研的提升；科研護(hù)士管理的同時(shí)，仍需不斷地提升自身的科研能力，結(jié)合本學(xué)科的研究領(lǐng)域確定自身科研方向， 明確科研規(guī)劃和目標(biāo)。

3.2.2 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)是科研護(hù)士在崗位工作過程中應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包括科研道德、科研精神及科研意識(shí)3 個(gè)方面。本研究結(jié)果顯示，職業(yè)素養(yǎng)的重要性評(píng)分為（4.95±0.23）分，變異系數(shù)為0.046，權(quán)重系數(shù)為0.3372，排名第2 位，是科研護(hù)士需要的重點(diǎn)核心能力之一，職業(yè)素質(zhì)是科研人員開展學(xué)術(shù)研究的前提。 二級(jí)指標(biāo)中“科研道德”與“科研精神”占比較高，提示科研人員在科研誠信方面仍有待進(jìn)一步提高，其應(yīng)保持不斷探索及敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。 管理者應(yīng)提高科研人員對(duì)科研倫理、學(xué)術(shù)法規(guī)的重要性認(rèn)知，加大科研誠信培訓(xùn)力度，健全并落實(shí)學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督和管理制度。 二級(jí)指標(biāo)科研意識(shí)包括科研興趣、價(jià)值感與獲益感，科研興趣是驅(qū)使科研護(hù)士主動(dòng)從事護(hù)理科研工作的基礎(chǔ)。 管理者應(yīng)充分肯定科研護(hù)士在崗位工作中的成績，促進(jìn)科研積極性，提高其崗位工作獲益感及價(jià)值感，使其主動(dòng)投身于崗位工作中，促進(jìn)自身全面成長與發(fā)展。

3.2.3 特質(zhì) 特質(zhì)是指科研護(hù)士與崗位工作行為有關(guān)的內(nèi)在的、差異性的特點(diǎn)，本研究中特質(zhì)包括個(gè)人特質(zhì)和職業(yè)特質(zhì)2 個(gè)方面。本研究結(jié)果顯示，特質(zhì)的重要性評(píng)分為（4.73±0.45）分，變異系數(shù)為0.096，權(quán)重系數(shù)為0.3222。 本研究中個(gè)人特質(zhì)指科研護(hù)士具備的穩(wěn)定的情緒或思想方式，包括主動(dòng)性、自信心與上進(jìn)心， 這表明科研護(hù)士在崗位工作應(yīng)保持客觀積極態(tài)度，樹立自信心與上進(jìn)心，管理者可定期開展座談會(huì)等引導(dǎo)其正確自我認(rèn)知。 職業(yè)特質(zhì)包括抗壓能力與時(shí)間管理能力， 科研護(hù)士除了完成自己的科研項(xiàng)目外，還兼病區(qū)或整個(gè)學(xué)科護(hù)理科研管理工作，因此需具有一定的抗壓與時(shí)間管理能力， 能全面評(píng)估臨床護(hù)理工作和科研工作中存在的壓力， 合理安排各項(xiàng)工作，合理應(yīng)對(duì)并提高效率。

3.3 科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)體系的臨床應(yīng)用價(jià)值 科研護(hù)士崗位設(shè)置滿足了臨床護(hù)理科研需求，對(duì)促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展， 提高臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量具有重要意義

。 科研護(hù)士崗位勝任力指標(biāo)體系的構(gòu)建可為科研護(hù)士的人才選拔、 培養(yǎng)及考核評(píng)價(jià)等方面提供科學(xué)依據(jù)。在人才選拔方面，通過崗位勝任力指標(biāo)體系的構(gòu)建，規(guī)范了科研護(hù)士崗位準(zhǔn)入、資質(zhì)認(rèn)證及選拔標(biāo)準(zhǔn)， 并在此基礎(chǔ)上修訂和完善科研護(hù)士崗位職責(zé)，將崗位職責(zé)與核心能力相匹配、職業(yè)發(fā)展與考核評(píng)價(jià)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)理科研人才有效配置及合理使用。 培養(yǎng)方面，將崗位勝任力指標(biāo)體系與崗位職責(zé)、科研護(hù)士自身特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展方向等相結(jié)合，通過制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的科研護(hù)士，提高崗位勝任力。 考核評(píng)價(jià)方面，指標(biāo)體系全方面闡述了科研護(hù)士的核心能力特征，可將指標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為量化的考核內(nèi)容，從而評(píng)估科研護(hù)士能否勝任崗位工作，有助于管理者對(duì)其實(shí)施績效考核及評(píng)價(jià)。

這一次，宮寶田徹底算是看開了，在鄉(xiāng)下每天跟老友逗趣，偶爾在一群大姑娘小媳婦面前顯露一下武功逗她們開心，他還教了兩個(gè)徒弟，一個(gè)是李書文的弟子劉云樵，跟他學(xué)武但是沒有師徒名分，另一個(gè)則是王壯飛，此人后來自稱八卦拳王，一生小人行徑，生平惡臭難聞，故不提他。對(duì)了，宮寶田還染了個(gè)不好的習(xí)慣——抽大煙。

4 不足與展望

本研究構(gòu)建了科研護(hù)士崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包含3 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、11 個(gè)二級(jí)指標(biāo)、35 個(gè)三級(jí)指標(biāo)，為科研護(hù)士的遴選、培養(yǎng)及考核評(píng)價(jià)提供參考，規(guī)范科研護(hù)士的崗位管理，提高臨床護(hù)理科研水平。但本研究仍存在一些不足，首先，訪談中可能存在訪談對(duì)象有不愿將失敗經(jīng)驗(yàn)與訪談?wù)叻窒淼那闆r；其次，本研究所構(gòu)建的指標(biāo)體系仍處于初步應(yīng)用階段，未來該指標(biāo)體系在對(duì)科研護(hù)士的實(shí)際測評(píng)、選拔、培養(yǎng)及考核管理過程中仍需要不斷的修改和完善，以期為護(hù)理科研人才的培養(yǎng)、 管理及考核等提供科學(xué)依據(jù)。

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