李秀珠

(溫州市中心醫(yī)院，浙江 溫州 325000)

實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)倦怠感會(huì)影響護(hù)生的實(shí)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)倦怠的研究尤為重要。實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知是指護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，感受到來(lái)自帶教老師以及同伴的支持，但是在臨床實(shí)習(xí)中護(hù)生的學(xué)業(yè)支持感知對(duì)護(hù)生學(xué)業(yè)倦怠是否有影響有待于進(jìn)一步的研究。因此，本研究探討實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)性，為護(hù)生的學(xué)業(yè)水平提供參考價(jià)值。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。

本研究選取了2020年1月至2021年9月在醫(yī)院實(shí)習(xí)的80名護(hù)生作為研究對(duì)象，納入標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)習(xí)護(hù)生為大專(zhuān)生；實(shí)習(xí)時(shí)間大于3個(gè)月；排除標(biāo)準(zhǔn)：不配合的實(shí)習(xí)生。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知量表(EAPAP)。該量表由Arribas-Mar?n等2016年編制，李晨陽(yáng)等2018年漢化[1]，包括同學(xué)的學(xué)業(yè)支持(6個(gè)條目)、學(xué)校/學(xué)院的學(xué)業(yè)支持(5個(gè)條目)、指導(dǎo)教師的學(xué)業(yè)支持(6個(gè)條目)、實(shí)習(xí)監(jiān)督審查老師的學(xué)業(yè)支持(6個(gè)條目)。分?jǐn)?shù)越高表明實(shí)習(xí)護(hù)生感知到的學(xué)業(yè)支持越多。

2.護(hù)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)卷。采用連榕的大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠量表[2]，共計(jì)20個(gè)項(xiàng)目，分為情緒低落、成就感低、行為不當(dāng)3個(gè)維度，采用Liken 5級(jí)評(píng)定，“完全符合”為5分，4分、3分、2分代表符合程度依次遞減，“完全不符合”為1分?？偭勘砉灿?jì)100分，得分越高，表明護(hù)生的學(xué)業(yè)倦怠程度越重。

(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié) 果

不同人口學(xué)特征實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)倦怠各維度得分顯示，女護(hù)生的學(xué)業(yè)倦怠水平高于男護(hù)生(P<0.05)，見(jiàn)表1。不同人口學(xué)特征實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知各維度得分顯示，擔(dān)任班干部的實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持得分高于不擔(dān)任班干部的實(shí)習(xí)護(hù)生(P<0.05)，見(jiàn)表2。實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)性分析顯示,學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),見(jiàn)表3。

表1 不同人口學(xué)特征實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)倦怠各維度得分比較(分,

表2 不同人口學(xué)特征實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知得分比較

表3 實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)性分析(r)

三、討 論

本研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)業(yè)倦怠水平較高，這說(shuō)明實(shí)習(xí)護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在情緒低落及成就感低的情況，女實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)業(yè)倦怠感水平較高，這可能是因?yàn)榕畬?shí)習(xí)護(hù)生容易出現(xiàn)焦慮、緊張的不良反應(yīng)，在面臨壓力時(shí)，女性更容易情緒化。實(shí)習(xí)護(hù)生初到臨床，對(duì)醫(yī)院的環(huán)境較為陌生，加之實(shí)習(xí)工作量較大，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠情況。擔(dān)任班干部的實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知水平高于不擔(dān)任班干部的實(shí)習(xí)護(hù)生，這是因?yàn)閾?dān)任班干部的實(shí)習(xí)護(hù)生在日常工作過(guò)程中更容易獲得別人的支持，也更容易獲得臨床指導(dǎo)教師的學(xué)業(yè)支持。

本研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)護(hù)生獲得社會(huì)支持越多，其學(xué)業(yè)倦怠感水平越低。臨床帶教老師的學(xué)業(yè)支持對(duì)護(hù)生具有較大的影響，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的臨床指導(dǎo)，提高護(hù)生學(xué)習(xí)效率。本研究實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，這說(shuō)明通過(guò)提高護(hù)生的學(xué)業(yè)支持感知水平，能夠降低護(hù)生的學(xué)業(yè)倦怠水平。