生活在消費主義和娛樂化環(huán)境中的一代人，被“精彩”慣壞了，越來越失去在枯燥中學(xué)習(xí)的能力。人們熱愛爆梗、段子、金句、笑點、包袱的感官刺激，習(xí)慣被娛樂文化喂養(yǎng)，學(xué)習(xí)感官鈍化，進(jìn)入不了越過枯燥門檻而深度學(xué)習(xí)的境界?？墒悄苷嬲甜B(yǎng)一個人的事，往往都帶著某種枯燥，需要學(xué)習(xí)者忍受并投入深度注意力。

閱讀一本經(jīng)典，是枯燥的——要有耐心慢下來，忍得了枯燥晦澀，而不是看一兩頁就輕易扔到一邊。深刻的課堂，是枯燥的——學(xué)生總說某某課是好課，老師善于講段子，某某課太枯燥，全是抽象、艱澀的概念。但判斷一門課的好壞絕不能用“能不能在10 分鐘內(nèi)吸引我”的消費觀去判斷，那是對好課的侮辱。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是把身子往前傾、主動致知的過程。擺脫那種聽奇葩說看脫口秀綜藝的消費感，試著忍受前30 分鐘的枯燥，才會有所收獲。

枯燥是一個門檻，優(yōu)秀的人忍耐了前30 分鐘的枯燥，日積月累，就有了學(xué)霸與學(xué)渣、人才與庸才的分別。

所謂優(yōu)秀，絕不是機巧式的小聰明，背后必有強大的忍耐枯燥的能力。聰明人下笨功夫，是越過了枯燥并攀登到知識高處的結(jié)果。