任斌

在減負(fù)政策下，要如何提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)下急需思考的問題。

恰好我之前帶了一個(gè)基礎(chǔ)較弱的班級(jí)，對(duì)這些數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了一些調(diào)查，拋開外在的因素，調(diào)查這些數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)：缺乏數(shù)學(xué)興趣;數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備少，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不完整;加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差;自卑，自信心不足;上課不專注，注意力不集中;認(rèn)識(shí)水平低，數(shù)學(xué)思維能力差;學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)等?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)方式上，進(jìn)行以下幾個(gè)方面的嘗試，轉(zhuǎn)化效果明顯。

一、樹立信心，培養(yǎng)興趣。

在找數(shù)學(xué)學(xué)困生談話時(shí)，了解到他們不是不想學(xué)好數(shù)學(xué)，而是沒有信心，他們也渴望進(jìn)步。因此平時(shí)我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要注意了解每位數(shù)學(xué)學(xué)困生的特長和興趣等。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到困難，要積極幫助他們，多鼓勵(lì)與表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要想學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此我在日常的教學(xué)中，我盡量多把信任的目光投向他們，用眼神鼓勵(lì)他們回答問題。當(dāng)他們答不出問題時(shí)，我會(huì)微笑地對(duì)他們說：“沒事的，下次加油?！比缓笳?qǐng)別的同學(xué)回答，接著再讓他復(fù)述答案，只要他能把答案復(fù)述出來就表揚(yáng)他，給他加分，也給他所在的小組加分，讓他在小組中獲得榮譽(yù)感和歸屬感。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)在班級(jí)中沒存在感，課上回答不出問題時(shí)，心里就有一種自卑感，這時(shí)教師給予他們的信任和鼓勵(lì)能增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)學(xué)困生由于怕答錯(cuò)被同學(xué)取笑，所以往往怕開口回答問題，所以我會(huì)設(shè)置合適的問題對(duì)他們進(jìn)行提問，叫他們到黑板上做題，做已經(jīng)熟練的題。

二、愛心感化，正面引導(dǎo)。

每位數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理問題都不一樣，也不是短期內(nèi)就能見成效，所以要走近他們，傾聽他們的心事，幫助他們解開心結(jié)。如我所帶班級(jí)的一位數(shù)學(xué)學(xué)困生，內(nèi)向，不愿意和老師交流。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，我便陪他打籃球。熟悉了后，陪他飯后散散步，給他講點(diǎn)人生小哲理，送他一些喜歡的書和文具等。漸漸地，這位內(nèi)向的同學(xué)終于露出了笑容，也愿意讓我?guī)椭膶W(xué)習(xí)了，遇到不懂的問題也會(huì)來辦公室問我，課堂上也能舉手回答問題，3年下來，中考數(shù)學(xué)成績(jī)從10多分，進(jìn)步到90多分。

三、傳授方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生只停留在死記硬背、套用公式肯定是不行的，而是要教會(huì)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用能力。只有他們將觀察力、記憶力、理解力、想象力運(yùn)用嫻熟，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)需良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是將新舊知識(shí)凌亂、孤立地儲(chǔ)存在頭腦中。因而作為數(shù)學(xué)教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，多引導(dǎo)，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要由淺入深、由表及里，循序漸進(jìn)地講解，并通過一定的訓(xùn)練，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)整體，可以讓學(xué)生畫數(shù)學(xué)章節(jié)知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖等。我在教學(xué)中，我還會(huì)教給學(xué)生數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想。我還會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生如何提高聽課，記筆記，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)等。對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，我就想辦法編順口溜、教口訣等。

四、課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自信。

數(shù)學(xué)中下生成績(jī)不好大多是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力不足或者懶惰造成的，所以要帶著他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。我會(huì)利用空余時(shí)間幫助他們預(yù)習(xí)下一節(jié)要學(xué)習(xí)的新課，幫助他們梳理課文知識(shí)，把握新課的重點(diǎn)知識(shí)等。班級(jí)中有一位數(shù)學(xué)學(xué)困生，他本身是很想把數(shù)學(xué)學(xué)好的，但他思維能力偏弱，總是比其他孩子的反應(yīng)慢幾拍，我就每天在教下一個(gè)內(nèi)容之前先帶他預(yù)習(xí)新課，教會(huì)他理解公式，理解性質(zhì)，等到第二天教課時(shí)就請(qǐng)他上講臺(tái)示范，給同學(xué)們講解分析，在同學(xué)們面前展示自我，極大地提高了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

五、因材施教，合理教學(xué)。

每個(gè)班的孩子都會(huì)有差異，加上數(shù)學(xué)對(duì)思維能力的要求比較高，所以在教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注那些數(shù)學(xué)學(xué)困生，不要只盯著優(yōu)秀生，要心里時(shí)刻裝著那些數(shù)學(xué)學(xué)困生，時(shí)常為他們著想。教師在備課時(shí)除了備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)班級(jí)實(shí)情設(shè)計(jì)教學(xué)過程。還有對(duì)習(xí)題的處理，教師可以先將習(xí)題設(shè)計(jì)由淺入深，能力提長，知識(shí)拓展題等最后復(fù)習(xí)時(shí)再去突破，數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)就容易上手;在布置作業(yè)時(shí)，進(jìn)行分層，分為必做題和選做題，為數(shù)學(xué)學(xué)困生開“綠燈”，避免數(shù)學(xué)學(xué)困生抄作業(yè)和喪失學(xué)習(xí)信心等;在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意結(jié)合生活情境，由淺入深、由易到難，進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，分散難點(diǎn)。教師講課的語言應(yīng)盡量風(fēng)趣幽默，通俗易懂。多采用直觀教學(xué)，充分利用教具，多讓數(shù)學(xué)學(xué)困生通過畫一畫、量一量、拼一拼等動(dòng)手操作獲取新知。例如：在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手任意畫一個(gè)三角形，然后把這個(gè)三角形剪下來，再將三角形的三個(gè)角剪下來拼成一個(gè)平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和定理，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從理論上予以證明，這樣讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得新知，有水到渠成之感。 還有我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地測(cè)量旗桿的高度等;數(shù)學(xué)學(xué)困生在動(dòng)手實(shí)踐操作中獲取新知，比死記硬背效果要好得多。

六、面批作業(yè)，師徒結(jié)對(duì)。

數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)知識(shí)的落實(shí)鞏固缺乏自主性。我就每天早上一到班上，就讓數(shù)學(xué)學(xué)困生把他們的作業(yè)拿來給我面批，查查他們數(shù)學(xué)作業(yè)的完成情況，也了解他們對(duì)上節(jié)知識(shí)的掌握情況，指出作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，講清失誤的原因，并要求他們當(dāng)面改正，久而久之，這些學(xué)困生就形成按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，知識(shí)的落實(shí)也就到位了;課間，我也會(huì)把部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生叫到面前，抽背上節(jié)課的性質(zhì)、法則等，既拉近了師生的距離，又落實(shí)了所學(xué)知識(shí)，他們也會(huì)養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這些數(shù)學(xué)學(xué)困生都生怕自己背不出，不好意思。

七、多元評(píng)價(jià)，細(xì)化要求。

在對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，每一位學(xué)生都有一種期待心理——希望獲得好評(píng)。在教學(xué)中我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，跳一跳，摘得到，讓他們能夠經(jīng)過努力，也能獲取成功。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，有老師的信任、同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)困生的信心。在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷給學(xué)困生創(chuàng)造成功機(jī)制和多渠道的評(píng)價(jià)方式，多給學(xué)困生表演機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生都不斷擁有取得成功的喜悅，消除畏難情緒，通過不斷嘗試成功，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。還有每次的檢測(cè)，在試卷評(píng)講前，我都會(huì)對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行大肆表揚(yáng)，帶頭鼓掌，并獎(jiǎng)勵(lì)他們10分的操行分（其他同學(xué)一般一次只加5分的操行分），有時(shí)也會(huì)送點(diǎn)小禮物等，讓他們也體驗(yàn)一下成功的喜悅。

◎ 來源|湖南省瀏陽市新文學(xué)校