文/艷光

每個(gè)人都有屬于自己的一片森林

也許我們從來不曾去過

但它一直在那里，總會(huì)在那里

迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢

——村上春樹《挪威的森林》

像是飛鳥找到屬于自己的山林，在拼布的世界里，馬鴻（圖1）的靈動(dòng)與才華盡情揮灑，于針線布藝之間，拼縫出一段又一段華麗飛翔的時(shí)光。

圖1 馬鴻

母親的手作陪伴遷徙般的生活

馬鴻出生在山東，畢業(yè)于東華大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，成立個(gè)人工作室“鴻原創(chuàng)美學(xué)設(shè)計(jì)工作室”。畢業(yè)以后她一直在廣州和上海工作，她說自己過著像小鳥一樣遷徙的生活。她擔(dān)任過山東科技職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師，澳門回歸舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)總監(jiān)，上海絲綢進(jìn)出口公司“LILY”品牌設(shè)計(jì)總監(jiān)，勁霸男裝高級(jí)著裝顧問等職務(wù)，還在虎門國(guó)際服裝節(jié)的專場(chǎng)發(fā)布會(huì)“行者·舞者·惑者”獲得金獎(jiǎng)，上海時(shí)裝周設(shè)計(jì)師走廊優(yōu)秀設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)。

雖然畢業(yè)后一直從事服裝設(shè)計(jì)的工作，但馬鴻一直對(duì)手工藝情有獨(dú)鐘。她說這也許是受母親的影響，“從小就看著媽媽給我們手工縫制棉襖，在我心中，做手工的媽媽是最美麗的。媽媽的布藝小雞和布藝馬（圖2）是在陪伴病重的父親時(shí)做出來的，還有她做的鉤針小動(dòng)物們（圖3），每一只都有自己的性格和特點(diǎn)。媽媽的手作總是陪伴在我的旅途中：西藏納木錯(cuò)湖畔有媽媽的小紅馬（圖4）；登上珠峰大本營(yíng)時(shí)有媽媽的小兔（圖5）；在法國(guó)巴黎圣母院門前曬太陽(yáng)的媽媽的小熊（圖6）；在意大利威尼斯品嘗披薩的媽媽的小熊（圖7）……它們就像媽媽的愛，如影隨形。”

圖2 布藝小雞和布藝馬

圖3 母親的部分手作作品

圖4 西藏納木錯(cuò)湖畔的媽媽的小紅馬

圖5 登上珠峰大本營(yíng)的媽媽的小兔

圖6 法國(guó)巴黎圣母院門前曬太陽(yáng)的媽媽的小熊

圖7 在意大利威尼斯品嘗披薩的媽媽的小熊

耳濡目染之下，馬鴻小時(shí)候就會(huì)自己動(dòng)手做一些手工，比如拿帽子改個(gè)老虎，用圍巾改個(gè)兔子，無師自通卻也有模有樣，還受到親朋好友的贊揚(yáng)，她的小外甥一直抱著她做的布老虎睡到長(zhǎng)大。

拼布小鳥的守護(hù)與思念

馬鴻最初接觸拼布是和母親看《半邊天》欄目，里面正介紹拼布藝術(shù)家金媛善的作品，母女倆對(duì)金老師的作品留下了深刻的印象。但馬鴻自己開始動(dòng)手制作拼布作品卻是在父親去世以后，遠(yuǎn)在上海的她沒能見到父親最后一面，在最傷心無助的時(shí)候，她辭掉工作開始做拼布小鳥，“我相信我的布藝小鳥可以連接人間和天堂，可以把我沒來得及跟父親說的話帶給他。就這樣，我把我的思念縫進(jìn)一只只造型各異的小鳥中，專注于手中的針線，全身心地沉浸在里面，慢慢地，感覺呼吸變得悠長(zhǎng)而平靜，自己的心情也慢慢平復(fù)下來，走出了哀傷。我為這組作品起名《守護(hù)》（圖8），父親守護(hù)了我，我也會(huì)在父親的守護(hù)中繼續(xù)走下去。”

圖8 《守護(hù)》

在充滿思念和療愈的《守護(hù)》中，鳥兒們各有姿態(tài)和性格，像是一群有著魔法的神話小鳥，生活在一片魔法森林中。

“這只小鳥的一面是花開一面是葉落（圖9），象征著父親陪我走過的那些四季的交替。”

圖9 小鳥的一面是花開一面是葉落

“用色彩深淺變化的鏈條針和不對(duì)稱的構(gòu)圖來表現(xiàn)云紋的流暢和變幻無窮，尾部的造型每一只都有細(xì)節(jié)變化。（圖10）”

圖10 不同的云紋和尾部造型

“漸變的魚鱗紋由八個(gè)顏色的繞針繡逐層遞減（圖11）。要保持每一排魚鱗紋繞針同樣大小，就要記住繞針的圈數(shù)，從頭到尾逐層遞減。做的時(shí)候要一氣呵成，一停下來氣韻變了針腳就亂了?！?/p>

圖11 漸變的魚鱗紋

“這一只胸前用繞針繡做了漸變的效果，她是個(gè)愛話癆的好奇寶寶。（圖12）”

圖12 話癆鳥

“側(cè)面看是小鳥的翅膀，俯看是一只蝴蝶的造型。她很傲嬌不太愛理人。（圖13）”

圖13 蝴蝶造型的翅膀

“這一只叫“紅臉蛋”（圖14），她比較容易害羞?！八{(lán)臉蛋”（圖15）是“紅臉蛋”的好朋友，也是她的傳聲筒。”

圖14 紅臉蛋

圖15 藍(lán)臉蛋

“為了設(shè)計(jì)出小鳥不同的造型和個(gè)性特點(diǎn)，我跑到動(dòng)物園去觀察小鳥，買關(guān)于鳥類的書籍，我把服裝設(shè)計(jì)中立裁的方法結(jié)合到版型設(shè)計(jì)中，又查閱了很多明清瓷器的紋樣，用兩邊不對(duì)稱的構(gòu)圖表現(xiàn)云紋的流暢和變化無窮。研究自己收藏的老荷包上的刺繡針法，用打籽繡、鎖針繡、繞針繡的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)的裝飾。比如用八種顏色的繞針繡表現(xiàn)背部漸變的顏色，繞針繡形成的波浪紋和翅膀上的波紋印花形成呼應(yīng)。（圖16）”

圖16 設(shè)計(jì)稿

在拼布中傳遞愛與美

在亞洲拼布節(jié)上，馬鴻見到了金媛善老師，“她是大賽的評(píng)委，她很喜歡我的作品，鼓勵(lì)我打開思路繼續(xù)創(chuàng)作更多的原創(chuàng)作品。后來在網(wǎng)上看到金老師在北京服裝學(xué)院開辦拼布研修班，于是就有了我和金老師八年后的重逢（圖17），我有幸成為拼布班第五期的學(xué)員。期間金老師帶我們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝；拜訪服飾收藏家（圖18），從藏品中學(xué)習(xí)和體會(huì)中國(guó)悠久的歷史文化；參觀博物館；學(xué)習(xí)植物染……我覺得在這個(gè)過程中仿佛打開了一扇窗，讓我窺見了璀璨奪目的中華文明中的手工技藝?！?/p>

圖17 馬鴻和金媛善老師

圖18 拼布班的同學(xué)們?cè)诮鹄蠋煹膸ьI(lǐng)下拜訪民間工藝收藏家

“那些褪色的藏品靜靜地展示著歲月流逝后不變的美，那些精致的針腳和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)震撼了我，我想象那時(shí)的人們是在怎樣的心情下，把自己對(duì)生活和親人的愛一針一線縫進(jìn)手中小小的布片里面的。從生活用品到家居飾物，拼布和手作是他們生活的一部分，被那么自然地創(chuàng)作出來，就像四時(shí)有序，萬物有時(shí)，就像音樂家用音樂，畫家用畫筆，舞者用他們的肢體。這些默默無聞的民間藝術(shù)家們也一代代用手中的針線表達(dá)自己對(duì)生活的愛和贊美，那么樸實(shí)，那么真誠(chéng)?！?/p>

“他們讓我體會(huì)到拼布應(yīng)該是貼近我們生活的、有溫度的藝術(shù)形式，它的美就在孩子們給喜歡的書設(shè)計(jì)的布書衣里（圖19），在母親節(jié)和教師節(jié)親手制作的布藝康乃馨里（圖20），在開學(xué)前孩子們縫制的小魚筆袋和背包里（圖21）?！?/p>

圖19 孩子們?cè)O(shè)計(jì)的創(chuàng)意布書衣

圖20 為教師節(jié)和母親節(jié)設(shè)計(jì)的布藝康乃馨

圖21 為孩子們開學(xué)設(shè)計(jì)的小魚筆袋和背包、小貓書袋

“我尤其喜歡金老師教的苗族的堆繡（圖22），堆繡是把上過漿的絲綢小碎片折疊成三角形，通過重疊的方法堆出想要表現(xiàn)的圖案。在后來設(shè)計(jì)拼布作品《朱雀》和《飛鳥與魚》時(shí)，我就想到了用堆繡的方法來表現(xiàn)層層疊疊的羽翼和魚鱗。”

圖22 課堂上的堆繡練習(xí)作品

“《朱雀》（圖23）靈感來源于和女兒在博物館看到的漢代朱雀圖案的畫像石（圖24），為了表現(xiàn)朱雀動(dòng)感的尾翼，版型和材質(zhì)也是幾經(jīng)修改。”

圖23 《朱雀》

圖24 朱雀漢畫像石

“《飛鳥與魚》（圖25）設(shè)計(jì)靈感來自泰戈?duì)柕脑?shī)歌，世界上最遙遠(yuǎn)的距離是飛鳥與魚的距離，一個(gè)翱翔天際，一個(gè)卻深潛海底。世界上最近的距離是心與心的距離，只要我們向往的是同樣湛藍(lán)清澈的廣闊天空，不管我們身處何地，一樣可以一起乘風(fēng)破浪，去到心靈想要到達(dá)的遠(yuǎn)方?！?/p>

圖25 《飛鳥與魚》

“在制作工藝上運(yùn)用了堆繡和拼布表現(xiàn)出色彩漸變的層次感，我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)把堆繡堆砌的方法進(jìn)行了變化，比如飛鳥和魚的堆繡方法就做了不同的處理（圖26）。為了表現(xiàn)出飛鳥和魚呼之欲出的立體感，我把它們填充后做成半立體的造型。小鳥的翅膀、尾部用透明的真絲綃來表現(xiàn)出輕盈的感覺，再加入金屬絲可以做出任意的造型（圖27），用手工刺繡雕琢細(xì)節(jié)。底布也在反復(fù)嘗試后決定用手繪加絎縫的方法來表現(xiàn)出肌理感（圖28）。這件作品獲得了‘川水杯’第四屆中國(guó)北京拼布大賽小物類銀獎(jiǎng)?！?/p>

圖26 魚和飛鳥用了兩種不同的堆繡方法

圖27 小鳥的翅膀、尾部用透明的真絲綃來表現(xiàn)出輕盈感

圖28 底布用手繪加絎縫的方法表現(xiàn)肌理感

“《為你讀詩(shī)》是中國(guó)首個(gè)以詩(shī)歌為起點(diǎn)的人文藝術(shù)平臺(tái)，《為你讀詩(shī)》世界詩(shī)歌日在全球征集分場(chǎng)地，喜愛讀詩(shī)的我提交了申請(qǐng)策劃案。這次活動(dòng)的主題是‘光合作用’，植物的光合作用不就是大自然的循環(huán)和再生嗎！于是申請(qǐng)成功后我用女兒小時(shí)候的衣服做成一只只布藝小鳥來切合環(huán)保的主題，也寓意我對(duì)女兒的祝福：在藝術(shù)的天地里能如鳥一般自由飛翔。在制作過程中，女兒小時(shí)候的樣子歷歷在目——這件是她三歲去幼兒園拍照時(shí)穿的，這件是她小學(xué)時(shí)的校服，這件是我們倆的親子裝……這個(gè)過程如此溫馨美好，我把這個(gè)作品命名為《記憶的小鳥》（圖29）?！稙槟阕x詩(shī)》光合作用全球朗誦會(huì)濰坊站一樹的布藝小鳥成了當(dāng)天的亮點(diǎn)，也因此獲得《為你讀詩(shī)》頒發(fā)的唯一一個(gè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。”

圖29 《記憶的小鳥》

拼布天空中自在飛翔的鳥

“你問我為什么我一直喜歡小鳥，或許因?yàn)轼B類象征著自由、遼闊和遠(yuǎn)方。生命太短暫，所以不能空手走過，你必須對(duì)某樣?xùn)|西傾注你的深情。如同我們生命中那些不改的初心，如鳥一般飛翔的信念，無論我們身處何地，始終指引我們前行，最終一定可以到達(dá)它可以到達(dá)的遠(yuǎn)方?！?/p>

靈動(dòng)的拼布鳥詮釋著馬鴻對(duì)拼布和生活乃至生命的理解，也引領(lǐng)她走向更廣闊的拼布天空。

“現(xiàn)階段我的工作室除了服裝、服飾的定制設(shè)計(jì)，還有針對(duì)喜歡服裝設(shè)計(jì)和拼布手作的成人及孩子們的課程。課程結(jié)合了繪畫、服裝設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)手工藝、色彩搭配、服裝平面和立體剪裁等。課程都是原創(chuàng)的，開發(fā)起來需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，我希望自己這么多年的工作經(jīng)歷可以支撐自己開發(fā)出更多系統(tǒng)性多維度的課程，呵護(hù)和引導(dǎo)好每一個(gè)來到我工作室學(xué)習(xí)的學(xué)員獨(dú)特的創(chuàng)意和風(fēng)格，讓他們有信心去盡情地表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)理念和態(tài)度。我希望他們能真正從興趣出發(fā)學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能在美學(xué)修養(yǎng)方面得到綜合性的提升，而不是僅僅定位在手工課的范圍里?！?/p>

“我很開心的一點(diǎn)是在快節(jié)奏的生活中，有人愿意放慢腳步，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝，在喧囂塵世中尋找一種優(yōu)雅而細(xì)膩的生活方式，卸下繃緊的弦，用一份溫柔的自洽放松自 己?！?/p>

“手作的過程就是將心意傾注在材料上與物品對(duì)話的方式，比如讓孩子們畫完紙上的服裝設(shè)計(jì)稿，再制作出結(jié)合拼布、刺繡等技法的立體服裝畫（圖30），最后做出小模特身上可以穿脫的服裝。這樣從平面到二維、三維空間的創(chuàng)作過程，既能體現(xiàn)出孩子們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)造力也能激發(fā)他們的空間想象力?！?/p>

圖30 小設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的立體拼布服裝畫

“我最近的作品在嘗試把民間技藝融合到自己的設(shè)計(jì)中，如‘藍(lán)色海豚’系列（圖31），用嶗山海洋元素呈現(xiàn)地域海洋文化，榮獲青島首屆‘山情海韻’文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)；還沒完工的‘福虎’拼布老虎系列（圖32），把傳統(tǒng)的布老虎用立體剪裁的方式進(jìn)行了版型的變化，加入堆繡、三藍(lán)繡等裝飾方法；水田衣風(fēng)格的拼布長(zhǎng)裙（圖33），接縫處全部用倒三針裝飾；還有小設(shè)計(jì)師的漢服課作品（圖34）了。”

圖31 “藍(lán)色海豚”系列

圖32 還沒完工的“?；ⅰ逼床祭匣⑾盗?/p>

圖33 水田衣風(fēng)格的拼布長(zhǎng)裙

圖34 小設(shè)計(jì)師的漢服課作品

“既要?jiǎng)?chuàng)新又要保持自己的風(fēng)格其實(shí)是很不容易的事情，但我喜歡這樣的挑戰(zhàn)。我一直記得金老師鼓勵(lì)我的話：你是學(xué)設(shè)計(jì)的出身，一定要設(shè)計(jì)出原創(chuàng)的有咱們中國(guó)傳統(tǒng)文化的作品來。我把這作為自己的目標(biāo)?！?/p>

“我喜歡針線在布料上穿梭時(shí)的節(jié)奏，那些針跡就像一個(gè)人一步一個(gè)腳印地走著路，緩慢而堅(jiān)定——這就是我對(duì)待拼布藝術(shù)的態(tài)度?！?/p>

“你問我愿望是什么，那就是跟身邊的朋友們一起，做一點(diǎn)我們熱愛的事情，然后把圓缺交給時(shí)光。我相信，跟荊棘鳥一樣，那些從生命流淌而出的，終將傾滿各自人生?！?/p>

最后，是馬鴻的一首詩(shī)，《我們的月光》。借著這首詩(shī)，祝愿我們都能找到自己遼闊的天空，自由翱翔。

《我們的月光》

——馬鴻

如果那些愛讓你醉了

不如 把一切交給月光

飲一杯皎白入腸

把心緒照亮

天空上 排成行

你看

音樂響起時(shí) 我們的羽翅

會(huì)朝著月光的方向一起綻放

且歌且舞

在琴聲里找尋遼闊

仿佛一起沐浴著草原的月亮

不如一起流浪啊

窗口唱著鴻雁的姑娘

順著你長(zhǎng)發(fā)編成的月光

落入夢(mèng)境的馬背上

走吧

跟我一起去我們的遠(yuǎn)方

把愛交給遼闊

把圓缺交給時(shí)光