周毅　陳炳革

[摘? ? 要]將地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)，是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展的必須要求，是推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是傳承和弘揚(yáng)地方特色體育項(xiàng)目的需要。地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)事求是、安全第一、循序漸進(jìn)，滿足學(xué)生興趣等原則。然而當(dāng)前中學(xué)體育教育還存在部分中學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，體育項(xiàng)目選擇難以適應(yīng)學(xué)生需求，教師對體育項(xiàng)目的理解度不高，教學(xué)器材配置不健全等問題。為此，為了進(jìn)一步提升中學(xué)體育教學(xué)改革質(zhì)量，應(yīng)采取堅持“興趣為先”，創(chuàng)新課堂授課方式;堅持“學(xué)生主體本位”，選擇適宜的地方特色項(xiàng)目;堅持“多措并舉”，提升教師對地方特色項(xiàng)目的認(rèn)知;合理確定資金投入，加強(qiáng)中學(xué)體育環(huán)境的建設(shè)的舉措以進(jìn)一步提升地方特色體育項(xiàng)目的融入效度。

[關(guān)鍵詞]地方特色體育項(xiàng)目;中學(xué)體育教學(xué);策略

地方特色體育項(xiàng)目具有其獨(dú)特的價值，將其融入中學(xué)體育教學(xué)中既能豐富中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，又能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的參與度。同時，也能傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，挖掘深層次的文化內(nèi)涵，對于構(gòu)建體育強(qiáng)國具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)必要性

（一）適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展的必然要求

國家頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對于體育課程內(nèi)容做了新的規(guī)定，學(xué)校在開設(shè)體育課時應(yīng)該尊重教師和學(xué)生的自主性，使課程內(nèi)容具有一定的趣味性和“黏著度”，重在加強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的寬泛度在不斷擴(kuò)展，不僅包括球類、運(yùn)動類項(xiàng)目，還包括傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。因此，將地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)既是傳承地方特色體育項(xiàng)目，亦是弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，更是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)深化教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求。

（二）推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，但是當(dāng)前部分中學(xué)開展體育教育過程中沒有考慮到中學(xué)生的內(nèi)心需求和地方體育文化發(fā)展的現(xiàn)狀，往往以國家規(guī)定門類的基礎(chǔ)體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，例如排球、籃球、足球等球類，以及短跑、長跑、跳遠(yuǎn)和百米跨欄等田徑項(xiàng)目。在素質(zhì)教育的大背景下中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際以學(xué)生享受運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)為目標(biāo)，立足于地方發(fā)展的實(shí)際，以弘揚(yáng)地方體育文化和服務(wù)地方發(fā)展為主線，深入挖掘其文化育人和體育育人的潛力。

（三）傳承和弘揚(yáng)地方特色體育項(xiàng)目的需要

各地區(qū)特色體育項(xiàng)目是中華民族體育項(xiàng)目的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)體育的瑰寶，具有豐富的文化內(nèi)涵和傳承價值。各地區(qū)獨(dú)特的體育項(xiàng)目是該地域下各民族在文化、生產(chǎn)和生活元素在體育項(xiàng)目上的反映，彰顯了民族特色，弘揚(yáng)民族體育文化。同時，傳承和弘揚(yáng)地方特色體育項(xiàng)目有益于促進(jìn)和推動國家體育項(xiàng)目的發(fā)展，助力中華體育文化走向世界。

（四）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求

地方特色體育項(xiàng)目是中學(xué)生較為喜愛的體育項(xiàng)目，例如像滿族體育項(xiàng)目“打布魯”、蒙古族的摔跤等，這些體育項(xiàng)目適應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足了學(xué)生的興趣，既能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)又可以陶冶情操。中學(xué)教師將地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育課，以挖掘核心要素激發(fā)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮學(xué)生在體育項(xiàng)目中的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高體育發(fā)展的能力。

二、地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)所遵循的基本原則

地方特色體育項(xiàng)目具有一定的差異性和獨(dú)特性，在融入地方中學(xué)體育教學(xué)過程中不能一蹴而就。目前部分中學(xué)將地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)過程中還處于起步階段，因此應(yīng)該堅持安全第一實(shí)事求是、循序漸進(jìn)及滿足學(xué)生“興趣”的原則。

（一）學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目堅持實(shí)事求是原則

地方特色體育項(xiàng)目具有差異性和多元性特點(diǎn)，因此如何將地方特色體育項(xiàng)目有效地融入中學(xué)體育教學(xué)是一個復(fù)雜問題。為此，應(yīng)該集中主要力量堅持以學(xué)生為主體，堅持實(shí)事求是的原則對于學(xué)校所屬區(qū)域的地方特色體育項(xiàng)目開展調(diào)研。一是通過走訪、調(diào)研搜集項(xiàng)目資料，梳理出的適合融入中學(xué)體育課地方體育項(xiàng)目，二是調(diào)研地方特色體育項(xiàng)目的運(yùn)動技巧是否符合中學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是否符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（二）學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目堅持安全第一原則

學(xué)校選擇將地方特色體育項(xiàng)目融入體育教學(xué)的目的是為提升學(xué)生的體質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，以體育形式開展以文化人、以文育人活動。而安全問題是開展體育運(yùn)動項(xiàng)目必須關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。為此，學(xué)校在選取地方特色項(xiàng)目融入體育教學(xué)過程中必須堅持“安全第一”的原則。因?yàn)樵隗w育項(xiàng)目的開展過程中會出現(xiàn)奔跑、跳躍等團(tuán)隊之間或者個人之間帶有對抗性的行為，存在著一定的受傷風(fēng)險，因此中學(xué)在選擇地方體育項(xiàng)目乃至開展體育項(xiàng)目過程中堅持安全為主。中學(xué)體育教師要采取一系列行之有效的安全措施，保障學(xué)生在體育運(yùn)動中的身體安全。從思想層面到行為層面，開展系統(tǒng)的教育，避免體育安全事故的產(chǎn)生，防患于未然。

（三）學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目堅持循序漸進(jìn)原則

學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合地方體育項(xiàng)目的發(fā)展實(shí)際和學(xué)校課程教學(xué)改革的實(shí)際而進(jìn)行，要開展深入地調(diào)研了解地方特色體育項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、項(xiàng)目本身存在哪些問題或不足，學(xué)校體育教學(xué)中欠缺元素、改革的立足點(diǎn)和破解的難點(diǎn)。為此，學(xué)校引入地方特色體育項(xiàng)目堅持循序漸進(jìn)的原則，不能求急求快。同時地方特色體育項(xiàng)目在開展的過程中也存在一些不足之處，如何避免把這種不足融入體育課程中，需要在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)項(xiàng)目不斷完善不斷地優(yōu)化。將地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)的過程中不能只注重結(jié)果，還要注重過程，不能操之過急，這樣才能使之為學(xué)生所接受。

（四）學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目堅持滿足學(xué)生興趣原則

學(xué)生的興趣是最好的教師，學(xué)校為了進(jìn)一步提升地方特色體育項(xiàng)目的融入度和普及度，提升學(xué)生身體素質(zhì)，一定要堅持滿足學(xué)生興趣原則。這就要求學(xué)校在選取地方特色體育項(xiàng)目的過程中除了堅持安全第一和實(shí)事求是的原則以外，還要在學(xué)生中開展調(diào)研，了解學(xué)生的心理需要和興趣點(diǎn)，最終選擇符合學(xué)生興趣的地方特色體育項(xiàng)目。此外，當(dāng)前中學(xué)生存在獵奇心理和“瞬時熱度”，因此這就要求教師積極地開展引導(dǎo)，立足地方特色體育項(xiàng)目，在享受體育項(xiàng)目帶來的樂趣同時，鼓勵學(xué)生積極參與競技比賽，提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

三、地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）中學(xué)生對地方特色體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前部分學(xué)生對于地方特色體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容興趣點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強(qiáng)。整體分析其緣由凸顯在以下幾個層面：一是部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分家長的關(guān)注點(diǎn)始終聚焦在學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生無暇顧及其他副科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情趣逐漸喪失。二是也存在部分學(xué)生對于地方特色體育項(xiàng)目內(nèi)容不了解，在思想層面潛在地認(rèn)為，應(yīng)該發(fā)展一些體現(xiàn)時代特點(diǎn)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，而傳統(tǒng)地方特色體育項(xiàng)目已經(jīng)跟不上時代變遷。三是還有部分學(xué)校在選取地方特色體育項(xiàng)目時調(diào)研的深度和廣度不夠，沒有充分地考慮學(xué)生的興趣愛好，因此在引入地方體育項(xiàng)目后導(dǎo)致學(xué)生較為排斥，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)校選擇的部分地方特色體育項(xiàng)目難以適應(yīng)學(xué)生需求

部分學(xué)校在選取地方特色體育項(xiàng)目時調(diào)研的深度和調(diào)研的對象不全面，導(dǎo)致選取的部分地方特色體育項(xiàng)目難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，甚至背離了中學(xué)體育教學(xué)改革的要求。同時，部分學(xué)校選取的部分地方體育項(xiàng)目的難度不適合處于12至18歲的初中生和高中生，訓(xùn)練的難度大，學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)無法得其要領(lǐng)，這容易打擊學(xué)生的自信心，甚至產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而會影響到相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。此外，中學(xué)生正處于發(fā)育和成長的關(guān)鍵期，一些地方特色體育項(xiàng)目不太適合此階段學(xué)生，甚至長期鍛煉可能會給學(xué)生帶來一定的安全問題。因此，中學(xué)體育項(xiàng)目的選擇不應(yīng)該過度地追求傳統(tǒng)的地方的項(xiàng)目，而應(yīng)該選擇適合學(xué)生的項(xiàng)目。

（三）中學(xué)教師對地方特色的體育項(xiàng)目理解程度不高

部分中學(xué)教師擅長和掌握的體育類項(xiàng)目多為大眾化傳統(tǒng)的球類、田徑類、游泳類或舞蹈類項(xiàng)目，對于地方特色體育項(xiàng)目理解和掌握程度不夠。地方特色體育項(xiàng)目經(jīng)歷的歷史跨度長，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，具有濃厚的民族特色和一定的技術(shù)技巧，是民族傳統(tǒng)體育的瑰寶。中學(xué)教師需要長時間的學(xué)習(xí)才能掌握其中的要領(lǐng)和技巧，然而當(dāng)前學(xué)校中能夠在體育課中靈活地開展教學(xué)的教師較少。甚至在課堂上當(dāng)學(xué)生提問涉及地方特色體育項(xiàng)目的一些技巧性時，部分教師難以有效地解答。這也將使地方特色體育項(xiàng)目失去融入體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，難以起到傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的作用。

（四）學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目配套教學(xué)器材不健全

學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目融入體育教學(xué)，既需要教師具備一定的專業(yè)技能，也需要學(xué)校配備相應(yīng)的教學(xué)器材。然而當(dāng)前部分中學(xué)無法投入足夠的資金購買配套的體育器材，更難以保障教學(xué)的實(shí)效性。

四、地方特色體育項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）堅持“興趣為先”，創(chuàng)新課堂授課方式

中學(xué)課堂在引入地方特色體育項(xiàng)目時，要堅持興趣為先的原則，滿足學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的需要，了解學(xué)生的真實(shí)想法，可以采用問卷調(diào)查或訪談等形式，了解學(xué)生真正喜愛的體育項(xiàng)目。這既能滿足學(xué)生發(fā)展的需要又能聽取學(xué)生的建議改進(jìn)課堂教學(xué)，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時，教師也可以采用試選課的方式由學(xué)生學(xué)習(xí)一周了解課程的教學(xué)內(nèi)容后再進(jìn)行正式學(xué)習(xí)。

此外，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度和積極性。開展課堂教學(xué)需探索出合適的教學(xué)模式，堅持理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的知行合一。理論教學(xué)過程中教師可以采用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)例如“雨課堂”或“學(xué)習(xí)通”，采用對分課堂、案例教學(xué)等新的教學(xué)方法，避免灌輸式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用分組的形式開展團(tuán)隊合作和競技比拼，既能提升學(xué)生課堂樂趣，又能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升課堂教學(xué)效果。

（二）堅持“學(xué)生主體本位”，選擇適宜的地方特色項(xiàng)目

學(xué)校選擇地方特色體育項(xiàng)目時要堅持學(xué)生本位的原則，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，同時綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)及接受情況。此外對學(xué)生和學(xué)校要開展調(diào)研，了解學(xué)校資金投入情況和器材的配置情況以及后期教師提升的渠道，了解學(xué)生的具體要求和心理特點(diǎn)，對于調(diào)研的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析。學(xué)校不能盲目地把地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目照搬到課堂中，例如射箭、賽馬等，有些項(xiàng)目不適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校選取的地方特色體育項(xiàng)目，也要結(jié)合課堂的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，使之成為合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

（三）堅持“多措并舉”，提升教師對地方特色項(xiàng)目的認(rèn)知

教師是課堂教學(xué)的主體，良好的教學(xué)效果離不開教師對教學(xué)內(nèi)容地掌握和學(xué)習(xí)，而地方特色體育項(xiàng)目包含地域文化元素、技術(shù)技巧以及地域特點(diǎn)。這就要求教師要掌握傳統(tǒng)地方特色體育項(xiàng)目的發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵和技巧應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容。為此，學(xué)校要為教師搭建提升教學(xué)水平的平臺，堅持多點(diǎn)發(fā)力，多措并舉提升教師能力。其一，開展專題培訓(xùn)。邀請地方特色體育項(xiàng)目的傳承人入校開展講座，交流心得傳授經(jīng)驗(yàn)，提升教師對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的理解。其二，在校內(nèi)開展經(jīng)驗(yàn)交流會。由校方組織相關(guān)擔(dān)任特色體育項(xiàng)目的教師就教學(xué)內(nèi)容按照計劃和相應(yīng)的活動方案開展經(jīng)驗(yàn)交流和分享。

（四）合理確定資金投入，加強(qiáng)中學(xué)體育環(huán)境的建設(shè)

體育教學(xué)器材影響著學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)感受，更是影響課堂教學(xué)效果的重要影響因素。為此，為了提升地方特色體育項(xiàng)目融入課堂的效度，學(xué)校結(jié)合實(shí)際財政情況合理地分配資金，投入到體育器材的修葺與改善上。同時，優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，按照地方特色體育項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行情況采購體育器材，配備齊全的配套設(shè)施，優(yōu)先保障教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的需求。此外，定期對學(xué)校體育器材檢修和維護(hù)，以進(jìn)一步保障學(xué)生的人身安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧鳳朝.在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（3）：74-75.

[2]黃鳳月，魏永旺.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入中學(xué)教學(xué)的可行性研究[J].黑龍江科技信息，2012（10）：214.

[3]包色日古玲.民俗體育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].知識經(jīng)濟(jì)，2015（18）：133.