張莉

（淄博市博物總館，山東 淄博 255000）

習近平總書記指出，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”。他強調，“一個博物館就是一所大學?！薄Ｗ筒┨沾闪鹆Р┪镳^（以下簡稱“陶琉館”）以此為指導，自開館以來特別是《博物館條例》明確將“滿足公民精神文化需求”這一教育職能列為博物館三大職能之首后，自覺堅持“殿堂即課堂、博物以致知”的辦館理念，在對接中小學教育方面持續(xù)發(fā)力，進行了富有特色的有益探索。

1 殿堂即課堂

陶瓷是中國的優(yōu)質文化名片，陶瓷文化史是中華文明史的生動體現(xiàn)。淄博市是齊文化發(fā)祥地、我國北方瓷都、“中國陶瓷名城”，擁有上萬年的陶瓷生產史，擁有“淄博陶瓷、當代國窯”地域品牌。2018年9月20日，王毅部長在外交部藍廳向全世界推介淄博陶瓷。作為弘揚中國陶瓷文化、展示淄博城市形象的主陣地，陶琉館依托淄博豐厚的陶瓷文化積淀，在建設文化大市、教育強市中擔當作為，自覺面向中小學教育，成為滋養(yǎng)青少年健康成長的歷史人文殿堂與優(yōu)質校外課堂。實踐中，著重做了以下探索：

一是突出引領性，著力塑造精品人文IP。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)青少年健康成長、增強文化自覺和文化自信的沃土。陶琉館以敏銳的文化嗅覺和育人意識，自覺承載“以陶瓷為載體，講好中國故事，傳播中華文化”的使命，以春風化雨、潤物細無聲的執(zhí)著，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生道德情操和綜合素質。從21世紀之初開館，到2019年初建成啟用新館，陶琉館一路走來，始終圍繞陶瓷琉璃文化做精做深，已建成國家AAAA級旅游景點，晉升為國家一級博物館，成為名副其實的中國陶瓷琉璃第一館。從服務廣大中小學生出發(fā)，依次建成市級愛國主義教育、省級關心下一代教育和國家級科普教育三大基地，規(guī)模最大、檔次最高、展品最全，宛如走進中國陶瓷琉璃文化發(fā)展演變的歷史長河，日益成為廣大中小學生由衷熱愛的網(wǎng)紅打卡地。

二是突出實物性，著力打磨優(yōu)質陳列展覽。習近平總書記要求，“要把凝結著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護好、管理好，同時加強研究和利用，讓歷史說話，讓文物說話”。實物是中小學生認識世界、把握規(guī)律的最好載體，陶琉館千方百計把實物這一最大優(yōu)勢發(fā)揮好，讓歷史文化活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在中小學生的面前，不再是抽象的概念和枯燥的課文。通過調撥、捐贈、征集、發(fā)掘等方式，全館已接收陶琉類藝術品14193件，文物259件（套），代展藏品551件，藏品總數(shù)達26095件（套）。通過一件件文物及硅元魚子藍瓶、華光華青瓷、康乾琉璃雞油黃等現(xiàn)代精品，這些歷史的見證、人文的體現(xiàn)、科技的結晶，以無聲的語言訴說著從一萬年前新石器時代早期的扁扁洞文化時期，商周時期精美的制陶工藝，北朝時期實現(xiàn)由陶到瓷的變革，歷經(jīng)隋唐的大發(fā)展，宋遼金時期的繁榮，元明清時期的沉淀，進而新中國成立后“淄博陶瓷，當代國窯”地域品牌厚積薄發(fā)、橫空出世，直觀、生動地講述著淄博故事、中國故事。展館以21世紀世界博物館發(fā)展的新趨勢——“綠色陳列”方式，以陶瓷發(fā)展史為脈絡，采用聲光電一體化，沉浸式呈現(xiàn)中華文明的輝煌成就與精神內核，達到思想性、科學性、生動性的完美結合。從原始社會的陶制罐、豆、鬲、鬶、甑等生活用器，到青瓷蓮花尊、雨點釉、茶葉末釉等傳世瓷器，到中華龍國宴瓷等當代國窯，青少年學生穿行在文物的世界里，仿佛穿越到了歷史上的一個個具象化的場景中，用眼睛去看到、發(fā)現(xiàn)、探究人類自身的成長過程。在固定展陳的基礎上，近年來還隆重推出了“御瓷今鑒——景德鎮(zhèn)御窯出土明代瓷器展”“瓷海擷珍——山東省館藏明清官窯瓷器展”“獨具絳心——淺絳彩瓷器展”“絲路陶語——洛陽出土陶俑精品展”“金石瓷韻——淄博刻瓷藝術作品展”“盛世承平金石留聲——西泠百家題刻淄硯銘文展”“宜窯逐夢——中國宜興五朵金花陶藝作品展”等十余項精品展覽，均得到廣大中小學生及家長的熱捧。

三是突出探索性，著力開展開放探究教育。知識從實踐中來，陶琉館面向中小學生開展體驗式教育、探究式學習，引導其置身現(xiàn)實世界，探索解決問題，激發(fā)各方面潛能。近年來，全方位與各類研學基地、市內外中小學校聯(lián)合，把“文物資源”變現(xiàn)為研學教育實踐的優(yōu)質服務能力，小記者采風團、美術寫生團、學生攝影團、大學生實踐團等各類青少年研學游團體紛至沓來，成為國內研學旅行中的新寵。揭牌“甲骨文明研學基地”，舉辦“從中國陶瓷史看淄博窯的前世今生”“藝術品鑒賞”等公益講座30余場。針對課前、課中、課后的不同特點，開發(fā)適合青少年的教育課程和體驗項目，制作導覽、宣傳片、講解視頻等，辦好進校園巡展。與張店區(qū)蓮池小學開展“陶瓷少年在行動”活動，作為校外教學活動場所為蓮池小學培養(yǎng)一批小講解員，選派專家、講解員走進學校為學生開設刻瓷興趣班、陶藝興趣班。2021年，分別以陶藝、彩陶、3D打印、造船、扎染、皮影、茶藝、插花、剪紙、繪畫等為主題，舉辦非遺傳承與研學課堂30余場。結合農歷二月二“龍?zhí)ь^”，邀請淄博市非遺傳承人王芝舉辦“DIY 樂陶陶 陶琉館軟陶公益研學課堂”，孩子們現(xiàn)場體驗龍形冰箱貼的制作，既親身體驗了軟陶藝術，也加深了對博大精深龍文化和傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵的了解。

四是突出互動性，加快智慧化博物館建設?！班耍沂切√?，你可以問我都會干什么?”廣大中小學生一走進陶琉館，立即會為可愛風趣的智能機器人小陶所吸引，陶琉館這款AI智能機器人可以提供問候、導覽、指引、互動等服務。陶琉館不斷總結經(jīng)驗，摒棄以往博物館單向傳遞模式，以尊重平等的姿態(tài)傾聽孩子們內心成長的聲音，針對性滿足中小學教育的現(xiàn)實需求，并創(chuàng)新推出了一部手機暢游陶琉館等多種形式的在線體驗。2019年底入駐云觀博App智慧系統(tǒng)，在5個常設展的展廳內都配備有多媒體互動裝置，利用AR、VR技術，中小學生只需掃描識別展品，即可獲取展覽、藏品的圖文及音視頻信息。面對突如其來的新冠肺炎疫情影響，主動推出在線產品與服務，加快向數(shù)字博物館、智慧博物館升級。2020年初，開發(fā)微信小程序，為廣大中小學生提供自助講解服務。2020年9月，完成電腦版和手機版智能網(wǎng)站平臺建設，學生們足不出戶也可以了解陶琉館。2021年，又啟用智能講解筆，提供中英日韓多種語言自助講解服務，能滿足各國中小學生研學旅游需求。通過建設數(shù)字魔墻，上線360度數(shù)字全景展館，突破傳統(tǒng)時空局限，讓中小學生能夠身臨其境，云游陶琉館。

2 博物以致知

習近平總書記強調，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。一個人最難以抹去的記憶是他青少年時期留下的記憶。因為改變所以銘記，因為美好所以難忘。陶琉館與學校教育緊密配合，決心讓中小學生這個關鍵群體成為開門辦展的最大受益者。結合中小學生的心理成長規(guī)律與教育目標，找準定位，突出重點，著重把握了以下方面。

一是注重具象化延伸拓展學校教育內容。陶琉館不是學校課堂的翻版，與學校教育以課本為中心、更多側重理論學習不同，而是具有自身特色的社會教育陣地。揚長避短，在錯位發(fā)展、同頻共振上下功夫，更加注重實踐教育，以藏品為載體，以講解為媒介，讓豐富的館藏成為學生與歷史零距離的教科書。注重結合語文、歷史、政治包括物理、化學、美術等有關課程，把相關知識點設計成特色展覽與小課堂，形象、生動、具體、直觀地呈現(xiàn)出來，成為學校老師輔助教學的有效工具。廣大中小學生把這里當作第二課堂，帶著問題進行靈活生動的探究式學習，形成了豐富多彩的個性化學習成果。有的通過親手制作陶藝，理解了政治課上生產工具的進步與生產力發(fā)展的關系；有的通過臨摹傳世文物，提升了繪畫技藝；還有的通過不同時期陶瓷的特色，領悟到了文化的傳承與變遷等。很多老師和家長反饋，孩子參觀后對學習表現(xiàn)出了更加積極的態(tài)度和動機。

二是注重激發(fā)興趣拓展思維。以高度的開放性為特色，將原來單向傳播學習的場所轉變成學生自主探究學習的場所。注重發(fā)散思維、素質教育，學生不再是被動地接受知識，而是可以自主安排、自主選擇想要了解的內容，甚至進行深入的研究。寓教于樂，立體激發(fā)學生的興趣，拓展他們的思維。融會貫通，突破固有的條條框框，更加注重整個思維體系的構建，以求對其一生成長產生持續(xù)的積極作用。有的同學被素有“陶瓷藝術的清明上河圖”之譽的“陶魂”所吸引，系統(tǒng)地探究明清時期淄博陶瓷從采礦、備料、加工、制作、燒制到銷售的全過程，收獲了從歷史到科學到經(jīng)濟全景式的學習成果。

三是注重發(fā)揮個性特長全面提升綜合素質。注重運用心理學成果，開發(fā)學生的多感官協(xié)同記憶。來到這里，學生一方面可以獲得歷史文化知識，同時通過用心用腦觀察、思考、感悟，基于個性、知識儲備、興趣等進行沉浸式學習，還可以觸類旁通延展出很多傳統(tǒng)課堂無法給予的知識，還能夠獲得審美與情緒體驗等，對于學生終身學習都具有價值。

四是注重塑造核心價值觀增強群體精神意識。教育不單是知識傳承，更是心靈洗禮。陶琉館既是藝術殿堂、知識殿堂，更是愛國主義教育的思想陣地。通過情景式學習，潤物細無聲地引導學生正確地認知歷史、認知人物、認知文化，增強文化自信，形成正確的人生觀價值觀。

3 以學習者為中心

盡管在對接中小學教育方面取得了一些成績，但與國家、社會、家長、學生的期望相比，陶琉館仍然有不小差距。到底中小學生會來學什么、怎么學，由此針對性地展什么、怎么展，興趣怎么激發(fā)，氛圍如何營造，互動怎么活躍，一切都還是新生事物。由于過去主要精力是針對成年人參觀，對于中小學生的參觀動機、期待包括其知識背景、興趣愛好等等知之甚少，對開展興趣教育、素質教育不夠熟悉，由此針對性的優(yōu)質教育活動仍然偏少。面向未來，陶琉館正決心以學習者為中心，更加注重交流合作、探究激發(fā)，立志成為廣大中小學生生動有趣的陶琉文化大課堂、感受中華傳統(tǒng)文化魅力的優(yōu)質平臺。重點從以下幾個方面拓展加強：

一是進一步打造精品文化IP。瞄準陶琉文化這個陶琉館的最大特色，結合文化記憶與研學活動，更加自覺地針對中小學生的學習需求與用戶體驗，設計精品展覽，規(guī)劃優(yōu)質課程。重參與、重過程、重體驗，引導孩子們看得見、聽得懂，帶得走、有記憶，真正從館舍天地走向大千世界，讀萬卷書，賞萬件物，行萬里路，學習知識，有效提升觀察能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。堅持教育的公益性、開放性，免費開放，主動進學校、進課堂，促進城鄉(xiāng)中小學生平等享受精神文化服務的權利。

二是進一步建設數(shù)字博物館。自覺打造博物館云端化，實現(xiàn)展示空間線上線下貫通，讓沉睡的文物“活起來”。用好人工智能、信息化、VR等先進技術，讓中小學生獲得更直觀感性的體驗，為個性化學習開辟新天地。更加主動結合大數(shù)據(jù)分析開發(fā)個性化教育項目，增強學生全景式趣味性立體化的參觀享受。做好手機App、微博、微信等立體宣傳矩陣和社交平臺，引導中小學生及家長更多深度參與，便捷發(fā)布、分享其學習過程中的知識創(chuàng)造，既是熱心觀眾，也是自主研究成果發(fā)布者與個性體驗分享者。

三是進一步建好研學實踐中心。宋代教育家朱熹指出，圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。進一步加強對青少年教育的研究，了解不同年齡段少年兒童的心理特點，調研清楚他們的興趣愛好，摸清他們的認知規(guī)律，在這個基礎上更好地因人施教。特別在講解上，要深淺適宜，靈活生動，真正適應不同年齡段學生的接受能力。聯(lián)手淄博市文旅資產運營公司，進一步提升功能，開放陶琉館負一層2000平方米陶琉互動體驗區(qū)，集科普性、互動性、趣味性于一體，打造淄博陶琉研學實踐中心（圖1）。建立與中小學校的合作機制，促進陶琉館資源融入教育體系，提升中小學生利用陶琉館的學習效果，促進陶琉文化的傳承和推廣。

圖1 淄博陶瓷琉璃博物館正在建設中的陶琉互動體驗區(qū)平面圖

四是進一步開發(fā)陶琉文創(chuàng)產品。2016年5月，《關于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產品開發(fā)的若干意見的通知》下發(fā)后，陶琉館正式拉開文化創(chuàng)意產品開發(fā)的序幕。在以往嘗試的基礎上，更加積極地深度挖掘珍藏文物與展覽內容的文化元素，與華光陶瓷、山東工陶院、領尚琉璃等多家企業(yè)以及陶琉大師合作，加入創(chuàng)意創(chuàng)新，設計制作出豐富而有內涵的文化產品。特別是針對中小學生設計出個性十足、實用性強、藝術傳神的文創(chuàng)紀念品及學習用品等，滿足中小學生將喜歡的文物帶回家的需求。

①2013年4月21日，習近平總書記致清華大學蘇世民學者項目啟動儀式的賀信。

②2017年4月19日，習近平總書記在廣西合浦縣漢代文化博物館考察時的講話。

③2016年4月12日，習近平總書記在全國文物工作會議上的講話。

④張莉.典藏陶琉臻品，薈萃天工匠心——淄博市陶瓷博物館創(chuàng)建國家一級博物館巡禮[N].魯中晨報，2020-12-25（001）.

⑤2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話。

⑥張莉.中國陶瓷琉璃館向國家一流專題博物館邁進[N].淄博日報，2020-07-12（001）.

⑦張莉.淄博市陶瓷博物館文創(chuàng)產品開發(fā)的思考[J].陶瓷科學與藝術，2020（12）：4-6.