文/中國建筑科學(xué)研究院有限公司 侯 毓 趙 耀

0 引言

中國人民大學(xué)中關(guān)村校區(qū)始建于1950年，用地面積906畝，建筑面積約92萬m2，包括教學(xué)、辦公、科研、博物館、食堂、宿舍等多種建筑類型，涵蓋單層木屋架、多層磚混、多層框架、高層框架剪力墻等多種結(jié)構(gòu)形式。校園建筑年代久遠(yuǎn)，需進(jìn)行更新改造，系統(tǒng)性地解決結(jié)構(gòu)安全、建筑內(nèi)部使用功能調(diào)整、建筑性能修復(fù)提升等問題。自2012年始，利用每年寒暑假對(duì)校園建筑進(jìn)行更新改造，于2015完成大多數(shù)建筑的改造，至2019年基本完成中關(guān)村校區(qū)的整體更新。

校區(qū)更新改造歷時(shí)8年，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)展與需求變化適時(shí)調(diào)整，大致分為兩個(gè)階段，每個(gè)階段面臨的問題不同，經(jīng)過不斷調(diào)整優(yōu)化，改造后的校區(qū)功能完善、秩序井然，成為頗具特色的校園有機(jī)更新樣本。

1 第一階段改造

2012—2015年為第一階段改造，完成校園外立面改造與結(jié)構(gòu)加固。在對(duì)校園現(xiàn)狀進(jìn)行踏勘調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)校園建筑經(jīng)歷較久的歷史，缺乏完整的校園規(guī)劃建設(shè)指導(dǎo)，不同年代的建筑按使用需求無序建造，各年代建筑特點(diǎn)突出，缺少聯(lián)系與對(duì)話。基于此，更新改造的設(shè)計(jì)思路為“以解決建筑功能問題為出發(fā)點(diǎn)，尋求校園秩序的建立，將校園打造成為環(huán)境幽雅、建筑精美的一流大學(xué)校園”，在此指導(dǎo)下，首要任務(wù)是尋求建立校園秩序的著力點(diǎn)。通過對(duì)校園進(jìn)行實(shí)地踏勘，在看似雜亂且缺少秩序的校園建筑中尋找共性規(guī)律，最終在校園建筑形式與校園建筑色彩中找到解題思路。

1.1 校園建筑形式

不同年代建筑的結(jié)構(gòu)形式、建筑高度、建筑風(fēng)格差異較大，但校園類建筑設(shè)計(jì)存在共性，即多數(shù)建筑的開窗具有共同規(guī)律，符合建筑模數(shù)，在對(duì)應(yīng)的開間內(nèi)均勻開窗，窗戶、窗間墻、窗坎墻皆按各自的幾何規(guī)律加以重復(fù)，建筑立面形成韻律。由于年代久遠(yuǎn)，多數(shù)建筑皆有結(jié)構(gòu)加固、增加空調(diào)的功能需求，故在尊重原有建筑立面韻律的前提下，將結(jié)構(gòu)加固措施與空調(diào)室外機(jī)遮擋處理措施相結(jié)合，在現(xiàn)狀窗間墻、窗坎墻上安裝結(jié)構(gòu)加固的壁柱、系梁，兼作空調(diào)室外機(jī)位。此設(shè)計(jì)既強(qiáng)化窗戶的韻律感，又使原有建筑文脈得以延續(xù)，使不同年代的建筑產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而形成統(tǒng)一的建筑風(fēng)格（見圖1）。

1建筑形式生成

1.2 校園建筑色彩

對(duì)校園建筑色彩進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律如下。

1）現(xiàn)有建筑色彩以紅、灰為主，局部存在藍(lán)、橙等不協(xié)調(diào)色調(diào)，主要色調(diào)為灰色，但因建造年代不同，灰色類別較多。

2）現(xiàn)有建筑色彩在色調(diào)、明度、彩度等色彩指標(biāo)方面存在不同程度的跳躍、突變，導(dǎo)致校園建筑色彩混亂，缺少規(guī)律。

3）在色彩空間分布上，校園東南部建筑的灰色調(diào)較多，校園西北部紅色調(diào)較多。

針對(duì)以上規(guī)律確定校園建筑色彩的改造策略：校園主色調(diào)以紅、灰為主；各種灰色盡量統(tǒng)一，去除藍(lán)、橙等雜色；強(qiáng)化現(xiàn)有色彩在空間上的分布規(guī)律，確定校園東南部以灰為主，自東南向西北灰色逐漸減少，紅色比重增加，至校園西北部以紅為主，整個(gè)校園形成自東南向西北、由灰色向紅色的退暈、漸變；在明度、色調(diào)、彩度等色彩指標(biāo)上，應(yīng)在現(xiàn)狀曲線基礎(chǔ)上削峰填谷，形成連續(xù)起伏的曲線，整體色彩于統(tǒng)一中存在變化（見圖2）。

2改造后校園建筑色彩空間分布

在第一階段的更新改造過程中，合理運(yùn)用技術(shù)與材料，在滿足既有建筑功能性基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)校園建筑物外立面形式與色彩問題，進(jìn)而形成學(xué)校獨(dú)特的建筑風(fēng)格，初步建立校園秩序。

2 第二階段改造

2016—2019年為第二階段改造。經(jīng)過第一階段的更新改造，建筑結(jié)構(gòu)、防水及門窗老化、建筑未安裝空調(diào)等問題得到初步解決，校園秩序得以建立，這為校園帶來功能分區(qū)完善（即優(yōu)化改造）的契機(jī)。

2.1 行政辦公功能

梳理整合行政辦公、學(xué)院辦公功能?；跉v史建造原因，作為大學(xué)教學(xué)、生活功能支撐的行政辦公、學(xué)院辦公等功能混雜于校園西部明德樓、校園中部崇德樓及其他樓棟。結(jié)合崇德樓內(nèi)部改造，考慮其位于校園中部區(qū)域，將與學(xué)生校園生活聯(lián)系最緊密的行政辦公、學(xué)院辦公功能騰挪至該樓棟內(nèi)。將與學(xué)生校園生活聯(lián)系較弱的功能安置于明德樓內(nèi)。同時(shí)將位于崇德樓北側(cè)的“老職工食堂”（建造時(shí)的功能為教職工食堂，后在使用中相繼改為圖書館、宿舍、對(duì)外經(jīng)營餐廳）改造為供學(xué)生使用的綜合服務(wù)大廳，將每學(xué)年學(xué)生的繳費(fèi)、成績查詢、辦理學(xué)業(yè)證明等功能集中于此，各職能部門皆在此樓棟內(nèi)設(shè)置接待窗口，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“進(jìn)一扇門辦所有事”。

2.2 教學(xué)功能

中關(guān)村校區(qū)北側(cè)原為人民大學(xué)附屬幼兒園，隨著幼兒園的搬遷，將原幼兒園建筑改造為教學(xué)樓，彌補(bǔ)教學(xué)功能不足現(xiàn)狀，極大拓展教學(xué)空間，為學(xué)校合理安排課程增加騰挪余地。在交通聯(lián)系上，北側(cè)原幼兒園片區(qū)與主體校園不再單獨(dú)劃分、隔離，使校園交通體系更順暢。

2.3 附屬功能

原有中區(qū)食堂位于各種教學(xué)、生活流線的必經(jīng)之地，因承載力有限，未發(fā)揮主食堂供應(yīng)功能，導(dǎo)致大量師生在西區(qū)、北區(qū)食堂用餐，日常通行費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。通過對(duì)中區(qū)食堂改造，增加廚房、用餐面積，提升中區(qū)食堂的承載力，緩解用餐不便問題。

完善校園功能，整合3棟圖書館功能，將圖書借閱、自習(xí)功能整合于國學(xué)館中；將最老舊的圖書館改造為藏書館，并賦予檔案館職能；將剩余1棟圖書館改造為博物館及校史館（見圖3）。

3校園功能完善

在此階段更新設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)采用織補(bǔ)、修復(fù)等方式完善校園功能分區(qū)，但面臨校園建筑風(fēng)格秩序建立后，如何實(shí)現(xiàn)“和而不同”，在大統(tǒng)一中尋求局部變化的問題。故在第一階段確立的大框架下，結(jié)合第二階段改造的建筑特性，如通過在博物館前增加標(biāo)志性大臺(tái)階與巨型浮雕，在崇德樓前增加大柱廊等手法，凸顯重要建筑特色（見圖4，5）。

4博物館及校史館改造4a改造前4b改造后

5崇德樓改造5a改造前5b改造后

3 結(jié)語

中國人民大學(xué)中關(guān)村校區(qū)占地面積較大，改造更新周期跨度較長，改造設(shè)計(jì)不斷調(diào)整優(yōu)化，改造后的校區(qū)功能完善、秩序井然，成為大學(xué)校區(qū)有機(jī)更新樣本。