文|董 璐

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解“安慰”的意義，在別人遇到不順心的事情時(shí)具有安慰他人的意識(shí)。

2.能夠設(shè)身處地為他人著想，學(xué)會(huì)安慰的方法：耐心傾聽，設(shè)身處地，關(guān)心、理解、鼓勵(lì)、建議，以及恰當(dāng)?shù)恼Z氣、動(dòng)作和表情等。

3.能根據(jù)不同的情境，安慰需要幫助的人。初步具有文明和諧的人際交往能力。

【教學(xué)過程】

一、前測(cè)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)安慰

1.呈現(xiàn)課前學(xué)情統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生了解班級(jí)整體情況（見下頁表1）。

表1

2.談話交流，認(rèn)識(shí)安慰。

（1）談被安慰與未被安慰的感受。

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)碰到不順心、煩惱的事。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都曾被人安慰過，請(qǐng)問：當(dāng)時(shí)大家的心里會(huì)是怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：

①我感覺自己被人關(guān)心了，心里很溫暖，也很開心。

②我覺得煩惱的事似乎也沒那么讓我難過了，有朋友的感覺真好。

我們還發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)沒有被安慰過，請(qǐng)問你們那時(shí)候又有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：

①我感覺沒人關(guān)心我，心里覺得很難過。

②我沒有受到安慰，感覺這個(gè)世界好像只有我一個(gè)人一樣，很孤獨(dú)。

（2）分享安慰與接受安慰的經(jīng)歷、體驗(yàn)。

很多同學(xué)都有安慰他人或者被安慰的經(jīng)歷，誰愿意和我們分享下，你因?yàn)槭裁词掳参窟^他人或者接受過別人的安慰，你們又是怎么溝通交流的呢？

（3）小結(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

同學(xué)們，在他人遇到困難的時(shí)候，我們讓他走出悲傷，開心起來，這種行為就叫作安慰。安慰可以給人溫暖、感動(dòng)，因?yàn)槲覀冊(cè)诎参恐懈惺艿搅岁P(guān)心與愛。怎么樣才能有效地安慰別人呢？那可是有方法的，今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)安慰。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)需要和學(xué)生的生活緊密關(guān)聯(lián)，把前測(cè)中學(xué)生對(duì)安慰的感受與安慰的事例作為教學(xué)資源，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安慰的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面順勢(shì)拋出話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰

1.創(chuàng)設(shè)情境，視頻引入。

同學(xué)們，今天課堂上我們請(qǐng)到了一位特殊的同學(xué)，他就是小峰。他碰到了一件煩心事，我們一起來看看他的煩惱。

視頻內(nèi)容：在4×100 米的接力賽中，小峰摔倒了，班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。旁邊一個(gè)小男孩埋怨小峰：“都怪你，都怪你，不然我們班可以拿第一呢！”小峰委屈地哭了：“都怪我，我要是沒有摔倒就好了。”

2.設(shè)身處地談感受。

（1）此時(shí)此刻，如果你就是小峰，當(dāng)同學(xué)埋怨、指責(zé)你，你有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

①我很想和大家說，我不是故意的，我很委屈，也很難過。

②因?yàn)槲?，班?jí)沒有拿到名次，我真的很不好意思，也很自責(zé)。

（2）小結(jié)：當(dāng)我們把自己當(dāng)作接力賽上不小心摔倒，又被同學(xué)埋怨的小峰時(shí)，我們就能體會(huì)他的心情了。其實(shí)小峰也是很傷心、自責(zé)的。這樣，站在別人的角度去思考，真正在乎別人的感受，將心比心，就叫設(shè)身處地。（板書：設(shè)身處地）

3.初步嘗試安慰。

（1）我們將心比心感受到了小峰的難過、自責(zé)，甚至還有點(diǎn)委屈，如果你是他的好朋友，你會(huì)怎么安慰他呢？

預(yù)設(shè)：

①小峰，我知道你不是故意的，你一定也很難過吧。我們先看看傷口，還疼不疼呀？

②小峰，沒關(guān)系，誰也不想摔倒，我們下次再努力，你一定可以為班級(jí)爭(zhēng)光的！

（2）小結(jié)：大家都很會(huì)設(shè)身處地去理解小峰的感受，我相信小峰一定感受到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，心里暖洋洋的。你們給了小峰極大的安慰。（板書：理解 關(guān)心 鼓勵(lì)）

4.視頻示范安慰。

（1）過渡：我們?cè)賮砜纯葱》宓暮门笥研】墒窃趺窗参克陌伞?/p>

視頻內(nèi)容：小可跑過去，扶起小峰，著急地問：“小峰，你沒事吧，摔到哪里了呀，疼不疼啊，我扶你去醫(yī)務(wù)室吧! ”小峰沮喪地哭著說：“我沒事，謝謝你，都怪我，班級(jí)沒有名次了。”小可拿出紙巾，一邊拍拍小峰的后背，一邊溫柔地說：“小峰，你已經(jīng)很努力了，大家都看到你很想為班級(jí)出力的。別怪自己了，摔倒只是個(gè)意外，說不定我們跑也有可能摔倒的。我建議你在跑步之前再多多做一些熱身，把身體都活動(dòng)開。相信你下一次一定行的，我看好你哦！”說完，小可給了小峰一個(gè)大大的擁抱。小峰擦干眼淚，露出微笑說：“真的很謝謝你，我好多了?！?/p>

（2）評(píng)價(jià)討論安慰的方法

從小可安慰小峰的話中，哪里讓你感受到了關(guān)心、理解、鼓勵(lì)？

（3）討論：小可在安慰小峰的時(shí)候，還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：

①我發(fā)現(xiàn)小可除了關(guān)心、鼓勵(lì)，還給了建議。（板書：建議）

②我還發(fā)現(xiàn)了小可遞給了小峰紙巾，拍拍他的背，給了他一個(gè)擁抱。這些舉動(dòng)會(huì)讓人很溫暖。

③我發(fā)現(xiàn)小可說話的語氣很輕柔，整個(gè)過程一直讓人聽著很舒服。

（4）小結(jié)：是的，如果在安慰的時(shí)候我們能夠注意自己的表情，溫柔地看著對(duì)方，輕柔、關(guān)切地說一些話語，再加上一些暖心的小舉動(dòng)，比如拍拍肩膀或者擁抱，會(huì)讓安慰更加有效。（板書：表情 語氣 動(dòng)作）

5.總結(jié)安慰的方法要點(diǎn)。

同學(xué)們，通過安慰小峰同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)安慰是有方法的。讓我們一起來讀一讀吧——

安慰

了解情況，耐心傾聽先做到。

將心比心，設(shè)身處地很重要。

關(guān)心理解，鼓勵(lì)建議不能少。

表情語氣和動(dòng)作，再加一些效果好！

【設(shè)計(jì)意圖：利用教材內(nèi)容，將教材中的事例通過具體鮮活的視頻形式呈現(xiàn)，瞬間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。將教材中的文字信息轉(zhuǎn)化成有真實(shí)氛圍的口語信息，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在初步嘗試安慰后，讓學(xué)生觀察討論，抓住安慰的要點(diǎn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理出安慰的方法以及注意事項(xiàng)，整個(gè)過程更加完整、流暢。最后的方法歸納以順口溜的形式呈現(xiàn)，更便于學(xué)生熟記并且運(yùn)用?！?/p>

三、入境體驗(yàn)，練習(xí)安慰

1.出示例子。

（1）以圖片、音頻形式展示教材中第二、第三兩個(gè)例子。

①小麗的家要搬到另一個(gè)城市，她馬上要離開自己的好朋友了。

小麗說：“我不想走，不想離開好朋友?！?/p>

②出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了，這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。

小冰說：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！”

（2）同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了安慰，現(xiàn)在我們就來試一試吧！

2.同桌合作演練，提供小錦囊。

（1）明確任務(wù)：同桌兩人選擇一種情形進(jìn)行表演，一人做安慰者，一人做被安慰者，分角色表演安慰的過程。注意安慰的方法和要點(diǎn)。

（2）提供“安慰語言小錦囊”：在每一組同桌的課桌里，老師還為大家提供了小錦囊，請(qǐng)你們打開看一看。里面有一些常見的安慰人的話語，如果有需要，大家可以在對(duì)話中使用。

（3）練習(xí)、展示。

（4）同桌自由進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)幾組同桌上臺(tái)表演，其余同學(xué)認(rèn)真聽、仔細(xì)看，并根據(jù)笑臉評(píng)價(jià)表的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.師生共同評(píng)價(jià)。

師生對(duì)照評(píng)價(jià)表，說說安慰者的表現(xiàn)如何，可以提出表揚(yáng)，也可以提出改進(jìn)意見。

【設(shè)計(jì)意圖：此板塊充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)以致用，借助教材讓教學(xué)更加生動(dòng)。從共練到共評(píng)，促進(jìn)學(xué)生口語交際技能的掌握與提升。提供了“小錦囊”，讓學(xué)生安慰的語言更加豐富，在練習(xí)、評(píng)價(jià)的過程中再次對(duì)具體情境中的安慰方法、要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。笑臉評(píng)價(jià)表既是對(duì)學(xué)生表演的一種評(píng)價(jià)，其內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生使用安慰方法的再次鞏固與引導(dǎo)?！?/p>

四、聯(lián)結(jié)生活，運(yùn)用安慰

1.聯(lián)結(jié)生活，實(shí)景再現(xiàn)。

我們班的小夏同學(xué)已經(jīng)有好幾天沒來上學(xué)了，大家都知道因?yàn)樗谝咔楣芸貐^(qū)內(nèi)，所以需要在家隔離14 天。小夏在家很難過，她很想和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們?cè)撛趺窗参克兀?/p>

2.小組討論，運(yùn)用安慰。

四人小組合作討論安慰話語，現(xiàn)場(chǎng)視頻連線與小夏同學(xué)對(duì)話。

3.多維評(píng)價(jià)，拓展方法。

（1）依據(jù)表格自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

（2）拓展方法：同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)安慰人時(shí)，可以用上一些動(dòng)作，但有的時(shí)候我們要安慰的人并不在身邊，我們又可以用上什么方法讓他能夠更加開心呢？

預(yù)設(shè)：

①可以寫一封信，文字的力量更加打動(dòng)人，他還可以時(shí)常把信拿出來讀一讀，就像我們時(shí)常在安慰他。

②可以寄點(diǎn)小禮物，就感覺我們?cè)谂惆樗?/p>

（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們的想法都很好！安慰人的方法其實(shí)還有很多，我們?cè)诓煌那榫持锌梢愿鶕?jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的話題就是要源于生活，緊貼實(shí)際，學(xué)生才有話可說。因?yàn)橐咔楸桓綦x的學(xué)生多少會(huì)出現(xiàn)情緒上的問題，這是生活中很鮮活的例子，學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的代入感，安慰的必要性就出現(xiàn)了。通過現(xiàn)場(chǎng)連線的形式讓更多的學(xué)生進(jìn)行安慰的實(shí)際運(yùn)用，拓展其他的方法，也有利于強(qiáng)化提升學(xué)生安慰的意識(shí)與能力。課后，學(xué)生可以通過寫信的方式把安慰的話語以文字的形式表現(xiàn)出來，也是將口語交際和書面表達(dá)結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

五、總結(jié)回顧，升華安慰

1.總結(jié)全課。

安慰就像春天溫柔的一場(chǎng)細(xì)雨，安慰就像夏天清爽的一陣涼風(fēng)，安慰就像秋天醇香的一籃瓜果，安慰就像冬天溫暖的一縷陽光。如果在我們的生活中，你身邊的人遇到不順心的事，我們都可以用上今天的方法去安慰他們。

2.課外延伸。

同學(xué)們，我們班已經(jīng)設(shè)立了“煩惱Bye-bye站”，我們可以把煩心事寫成小紙條放進(jìn)“煩惱盒”中，我們定期抽取幾位同學(xué)的煩心事，一起對(duì)他進(jìn)行安慰，好不好？只要我們多關(guān)心身邊的人，我們的生活就會(huì)變得更加美好！

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際教學(xué)的目的是幫助學(xué)生形成日常交際能力。生活中的情景是多種多樣、變化不定的，所以在課后為了讓學(xué)生鞏固并運(yùn)用安慰，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在實(shí)踐中演練，在真實(shí)的情境中逐漸形成并發(fā)展交際能力?！?/p>