陶明星

寫作誤區(qū)

宋人何夢桂曾寫過一首《自題畫像》：“七分形貌十分心，縱有丹青畫不真。蕭散風(fēng)神清瘦骨，分明小有洞天人。”不少同學(xué)在寫作文時，都會犯同樣的錯誤——把一個人從頭寫到腳，抓不到重點，寫出來的內(nèi)容如記流水賬，枯燥無味。

文題亮相

生活多姿多彩，或喜或憂，或酸或甜，但都可以讓我們增長見識、增添情趣……每一個新的起點上，都有新的感悟。

請以“起點”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實感;（4）不少于500字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

失誤作文

我和一碗粥的故事

“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？勸君多采擷，此物最相思?！焙⑻釙r的一碗粥，成了今日徐徐拉開的帷幕。

兒時，與奶奶去友人家中，偶嘗一碗粥。那粥口感絕佳，淡紫中不時現(xiàn)出顆粒分明的紅寶石般精巧飽滿的豆粒。瓷勺攪動，誘人的香撲鼻而來?！斑@是南方帶回來的，沒嘗過吧？”①

幾日后，我發(fā)出訴求：“奶，我要紅豆粥。”奶奶放下手中的家伙事，花白的頭發(fā)在風(fēng)中飛舞，滿是褶皺的雙手搓了兩下圍在腰間的花布圍裙，跺了跺腳，皺了皺眉頭，眼角耷拉下來，神情很是無奈：“我從哪里給你找紅豆粥去？”“不嘛，我就要喝?！蔽宜Ｙ嚧罂薜?。奶奶俯下身，摸著我的頭發(fā)說：“不哭不哭，紅豆粥，咱有法子弄?！雹?/p>

奶奶牽起我的手，揣上錢包，出了門。兒時，我對距離的感知并不清晰，只覺走了很遠(yuǎn)。

真想知道奶奶是從哪里找到了一本食譜，“給奶讀讀?！蔽耶?dāng)然樂意去閱讀那泛黃的紙張上的文字，每讀一句，紅豆粥就離我近一點。豆子在篩網(wǎng)里碰撞，奏出天籟的樂曲。些許清水沖凈豆子上的臟污，再放入一口大鍋，很快，鍋里便發(fā)出了咕嘟咕嘟聲。③

奶奶從櫥柜里拿出幾個大瓷碗?！澳?，就我們倆，拿這么多碗做什么？”“小區(qū)的王奶奶，兒女在國外，她身邊沒個知冷知熱的人，奶送些給她嘗嘗……”奶奶用粗糙的雙手托著碗，平穩(wěn)地向外走去。

冬日的寒冷化作廚房里紅豆粥的咕嘟聲，化作奶奶臉頰上滾落的汗珠，化作我喝粥時臉上綻放的朵朵紅暈。④

之后的一天，與同學(xué)逛超市，漫步于琳瑯滿目的商品間，偶有精美的紅豆粥赫然入目，心中便涌起感念的潮水。紅豆粥散發(fā)的熱氣與奶奶的笑靨在我記憶深處愈加明顯。

雁字回時，月滿西樓。光陰沖淡了一下，又無情地抹去一些。但紅豆粥氤氳的熱氣，蒸騰于心扉，永不消散。

紅豆成粥，濃了相思，淡了閑愁。⑤

①“紅豆粥”的出現(xiàn)是鋪墊也是蓄勢，此處可適當(dāng)增添過渡性的語段。

②面對“我”的無理取鬧，奶奶很無奈，但從頭描寫到腳的方法猶如記流水賬，枯燥乏味。

③在奶奶的精心準(zhǔn)備下，紅豆粥近在眼前，但這不是主要內(nèi)容，與下文缺乏過渡性的語段。

④在突出人物特點的同時，情節(jié)和主題間也要有一定的邏輯性。

⑤結(jié)尾兩段再提紅豆粥，但抒情力度明顯不夠。

病情分析

1.構(gòu)思上過于平淡。習(xí)作總體缺少一定的設(shè)計安排，人物形象不夠鮮明，寫作重點不夠突出。

2.情節(jié)上缺少一定的延續(xù)性。習(xí)作沒有考慮上下文的有效過渡，導(dǎo)致敘事時偶有斷斷續(xù)續(xù)之感，奶奶的形象無法成功凸顯。

3.語言表達(dá)上不能凸顯主旨。習(xí)作開頭“徐徐拉開的帷幕”和結(jié)尾“紅豆成粥，濃了相思，淡了閑愁”在敘述上沒有形成照應(yīng)，無法體現(xiàn)明確的主旨。

升格佳作

紅豆粥里的光陰

燕子櫟

“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？勸君多采擷，此物最相思?！焙⑻釙r的一碗粥，成了今日故事拉開的帷幕。

兒時，與奶奶去友人家中，偶嘗一碗粥。那粥口感絕佳，淡紫中不時現(xiàn)出紅寶石般精巧飽滿的豆粒。白瓷勺攪動，誘人的香撲鼻而來?！斑@是南方帶回來的，沒嘗過吧？”

確實新鮮！孩童的不服氣也在此刻滋長。（適當(dāng)?shù)倪^渡，為后文情節(jié)蓄勢。）

幾日后，我發(fā)出訴求：“奶，我要喝紅豆粥?！蹦棠谭畔率种械募覄?wù)活，搓了兩下花布圍裙，皺了皺眉頭：“我去哪兒給你找紅豆粥？”“不嘛，我就要喝。”我無理取鬧著。奶奶俯下身，摸著我的頭說：“不哭，紅豆粥，咱有法子弄。”見我哭聲漸息，奶奶和藹地說：“走，找配方去，咱自己做！”（通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫刻畫形象，既體現(xiàn)出奶奶的耐心，又突出了她為“我”做紅豆粥的不易。）

奶奶牽起我的手，揣上錢包，去往市集。兒時，我對距離的感知并不清晰，只覺走了很遠(yuǎn)。對紅豆粥的渴望早讓我忽略了身后奶奶粗重的喘息聲。

真想知道奶奶是從哪里尋到那本食譜的，“給奶讀讀?！蔽耶?dāng)然樂意去閱讀那泛黃紙張上的文字，因為每讀一句，紅豆粥就離我近一點。豆子在篩網(wǎng)里碰撞，奏出美妙的樂曲，陽光下飄動的浮塵，柔軟而綿延。

用清水沖凈豆子上的臟污，再放入一口大鍋，很快鍋里便發(fā)出咕嘟咕嘟聲，紅豆們在咕嘟聲中變得越來越綿軟。奶奶的皺紋深了，笑容深了，我的內(nèi)心涌過一絲甜蜜。

奶奶從櫥柜里拿出幾個大瓷碗?！澳?，就我們倆，拿這么多碗做什么？”“咱小區(qū)的王奶奶，兒女在國外，她身邊沒個知冷知熱的人，奶送些給她嘗嘗。人老了，吃不了幾次新鮮的了……”奶奶深深嘆了口氣，眼皮向下垂著，托著碗，緩慢平穩(wěn)地向外走去。

“奶，慢一點！”濃稠的粥灌滿嘴巴，含糊了話語。牙齒割裂紅豆的外衣，白玉般的沙瓤混著蜜汁，像一支舒緩的舞曲，在舌尖旋轉(zhuǎn)，跳出驚艷的滋味。我大口大口喝著，那濃郁的香甜讓所有的煩惱和不悅都化作天邊的一朵云。

冬日的寒冷化作廚房里紅豆粥的咕嘟聲，化作奶奶臉頰上忙碌滾落的汗珠，化作我喝粥時臉上綻放的朵朵紅暈。

多年后，與同學(xué)逛超市，漫步于琳瑯滿目的商品間，精美的紅豆粥赫然入目，心中便涌起感念的潮水，一股柔軟的思念倏忽從心底傳遍全身。紅豆粥散發(fā)的熱氣和著奶奶的笑靨，裊裊縈繞在我記憶深處。

雁字回時，月滿西樓。光陰沖淡了一切，但紅豆粥氤氳的熱氣卻從未消散。

奶奶的身影蕩漾在我心中，那些過往已成為我人生中最濃的相思，沉淀著化不開的情，助我在新的起跑線上啟程。（深化習(xí)作主旨，從紅豆粥上升到對奶奶的想念上。）

【安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)】

升格點評

1.精準(zhǔn)選材構(gòu)思巧。動筆前，對總的方面，比如題意、中心、選材、詳略、結(jié)構(gòu)等，必須有一個合理的構(gòu)思。升格文在原來的基礎(chǔ)上，把“我和一碗粥的故事”升華成助“我”在新的起跑線上啟程的難忘經(jīng)歷，令人感慨良多。

2.學(xué)會觀察情節(jié)妙。學(xué)會觀察是寫作中不可忽視的一項基本功。人物在文中一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。升格后的習(xí)作注重了對人物描寫的延續(xù)性，鮮明地凸顯了人物性格。

3.語言提煉主題顯。升格后的習(xí)作，小作者對語言進行了更為細(xì)致的錘煉，增加了過渡性的語段。文末更是大大提升了習(xí)作主旨，體現(xiàn)了難忘的人生經(jīng)歷中所蘊含的向上的力量。