韓磊

高校大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)諸多知識(shí)技能，而且還要養(yǎng)成正確的思想導(dǎo)向，才能勝任未來(lái)，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。為此，越來(lái)越多的高校積極深化思想政治理論課改革，構(gòu)建新時(shí)代高校思政教育工作新生態(tài)，推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。由秦艷姣、于赫所著的《全媒體環(huán)境下高校思政教育新探索》一書(shū)著重研究了全媒體技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用問(wèn)題。本書(shū)介紹了全媒體的概念、特點(diǎn)，對(duì)全媒體環(huán)境下高校思政教育的屬性與主客體進(jìn)行分析，全面探討全媒體環(huán)境下高校思政教育的話題體系建設(shè)和媒體運(yùn)用，在深入剖析全媒體環(huán)境下大學(xué)思政教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出全媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新對(duì)策。本書(shū)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

條理清晰，理論聯(lián)系實(shí)際。本書(shū)首先介紹了全媒體環(huán)境，涉及全媒體內(nèi)涵闡述、全媒體特征分析，以及全媒體傳播環(huán)境分析等內(nèi)容。第二章分析全媒體環(huán)境下高校思政教育的屬性和主客體。進(jìn)行上述理論鋪墊后，在第三章作者探討了全媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育的話語(yǔ)體系建設(shè)及媒體運(yùn)用問(wèn)題，包括媒體載體建設(shè)、話語(yǔ)傳播體系構(gòu)建和媒體運(yùn)用等三部分。第四章則轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析，指出高校思政教育面臨的問(wèn)題，明確解決問(wèn)題必須迎接全媒體時(shí)代的高校思政教育創(chuàng)新，并相應(yīng)地給出了創(chuàng)新原則。最后，作者在第五章提出通過(guò)創(chuàng)新性應(yīng)對(duì)策略來(lái)針對(duì)性解決實(shí)際問(wèn)題，如建設(shè)思政教育公眾號(hào)、創(chuàng)建思政教育自媒體、搭建思政主題教育網(wǎng)站等。這樣，從闡述理論到分析問(wèn)題，到最后解決問(wèn)題，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，不但使全書(shū)邏輯條理清晰，而且做到了理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

結(jié)合案例，論證富有說(shuō)服力。本書(shū)兩位作者都是高校一線思政課骨干教師，擁有較為豐富的全媒體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第一作者秦艷姣任教于廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院。該校不僅利用超星直播客戶端建立了面向全校的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺(tái)，還成立了廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院融媒體中心。憑借超星直播客戶端和融媒體中心等全媒體技術(shù)融入思政教育等成果，該校入選廣西區(qū)級(jí)課程思政示范課程推薦名單。作者在書(shū)中將該校作為重點(diǎn)案例進(jìn)行介紹，深入分析了全媒體技術(shù)對(duì)高校思政課教學(xué)的重要性。本書(shū)的第二作者于赫來(lái)自海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院。海南大學(xué)是高校思政教育先進(jìn)單位，國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程《馬克思主義基本原理概論》使國(guó)內(nèi)95所高校的10萬(wàn)大學(xué)生選學(xué)受益。書(shū)中列舉了海南大學(xué)運(yùn)用“易班平臺(tái)”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的例子。海南大學(xué)堅(jiān)持以“互聯(lián)網(wǎng)+主題教育”的方式提升思政教育的趣味性和實(shí)效性，創(chuàng)新師生互動(dòng)形式，以“互聯(lián)網(wǎng)+教師思政”的方式增強(qiáng)思政理論課的親和力。作者通過(guò)發(fā)生在身邊的這些生動(dòng)案例使得本書(shū)的論證極富說(shuō)服力。

依托全媒體技術(shù)，提出創(chuàng)新策略。針對(duì)當(dāng)前高校思政教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，本書(shū)提出全媒體環(huán)境下思政教育要從觀念、內(nèi)容、方法和模式等幾方面進(jìn)行創(chuàng)新。一是創(chuàng)新教育觀念。全媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的地位發(fā)生著變化，教師需要激發(fā)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生成為信息的發(fā)布者、傳播者、使用者。二是創(chuàng)新教育內(nèi)容。作為高校教師，要積極參與對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息的篩選，努力提煉出新思想、新觀念、新內(nèi)容，用社會(huì)關(guān)注度高、網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的典型案例，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而提高教育成效。三是創(chuàng)新教育方法和模式。全媒體技術(shù)的融入，使思政教學(xué)不再局限于課堂上，教育方法和模式理應(yīng)多樣化，依托全媒體技術(shù)環(huán)境采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受更加深刻，提高理論知識(shí)的接收度。

綜上，本書(shū)詳細(xì)分析全媒體時(shí)代高校思政學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題，從觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新等幾方面提出創(chuàng)新策略，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，兼具思想性與實(shí)踐性，值得廣大高校思政課教師學(xué)習(xí)借鑒。

作者單位 桂林學(xué)院

本文系2020年廣西人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心“科學(xué)研究工程·應(yīng)用型高等教育發(fā)展研究”專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：LJGD202008）的階段性研究成果。

【編輯：孫瑩】