從2000年參加工作至今，她有三分之二的時間是在寄宿制學校度過的。

和每個懷揣夢想的姑娘一樣，她曾在夢想的彼岸奔跑，但現(xiàn)實卻來了一個大轉彎，讓她開始了一段“意外人生”。

她叫華琴，一個勵志救死扶傷卻走上教書育人道路的追夢人。

三尺講臺，是生命最閃亮的地方

華琴的中專時光是在學醫(yī)中度過的，她從沒想過要成為一名教師。然而中專畢業(yè)后，因為中專生就業(yè)政策調整，她在通過當時麗江縣的統(tǒng)一考試后，被分配去一個偏遠的鄉(xiāng)村學校當老師?；貞浧甬敃r的情景，華琴至今仍記憶猶新：“當時我十分沮喪，同時也很憂心。因為沒有讀過師范，害怕自己不能開展好工作，更怕誤人子弟，所以我當時內心是很復雜很矛盾的?！?/p>

華琴要去工作的地方叫杵峰完小——一所偏遠的鄉(xiāng)村學校。華琴在母親的陪伴下，拉著行李，坐著拖拉機，在滿是坑洼的道路上顛簸而去。時值雨季，半路上拖拉機拋錨了，華琴沮喪極了！但是想到要供家里的弟弟、妹妹上學，要靠這份工作糊口養(yǎng)家，她努力讓自己平靜下來，接受現(xiàn)實，咬牙堅持工作?！拔业谝淮巫呱现v臺時，精神狀態(tài)很不好，黯然神傷，非常迷茫。但是當看到講臺下學生一雙雙真誠的眼睛時，我被觸動了！我覺得自己不能以這樣的狀態(tài)去面對他們！”面對學生純真的眼神，華琴強烈的責任感被激發(fā)了出來，好好教書的信念蓋過了之前的沮喪、傷感。

曾在學生時代擔任過學生會副主席，具有較強綜合素質的華琴，在抱定當一名好老師的信念后，其過人的能力很快在教學上表現(xiàn)了出來。工作第二年，她就被評為麗江縣優(yōu)秀教師，擔任了杵峰完小副校長。2003年華琴被調往魯?shù)猷l(xiāng)魯?shù)橥晷∪谓蹋驗榻虒W成績優(yōu)秀，她被魯?shù)猷l(xiāng)人民政府評為“青年崗位能手”。

教學相長，用愛相互成就

2006年9月，因為工作需要，華琴調入拉市鎮(zhèn)麗金學校任教。麗金學校是拉市鎮(zhèn)唯一一所半寄宿制學校，少數(shù)民族學生占一半以上。

為了解決多民族學生學語文的實際困難，華琴在教學時會盡量聯(lián)系生活，以輕松、形象的方式講課，力圖先把學生的學習興趣激發(fā)出來，以提高他們對知識的接受度。比如，她會把古詩編成歌曲和舞蹈，讓學生在動中學、玩中學。

在課堂上，華琴始終如一地踐行著平等、民主、自由、以生為本的教學理念。在輕松自由的課堂氛圍中，學生時而化身辯論家、時而化身演講者，時而成為導游、時而成為顧客……大膽質疑，仔細求證，奇思妙想層出。生本課堂促進了學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、潛能的激發(fā)，學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、潛能的激發(fā)又不斷為華琴的教學提供新的素材和想法，使她的語文教學更加高效——師生就這樣在教學相長中互相成就。語文教學之外，華琴帶領孩子們一起動手精心裝扮教室，創(chuàng)設班級愛心圖書角，營造良好的閱讀氛圍;制定班歌、班號，創(chuàng)立健康向上的班級風貌;制作班級生日檔案，為每位同學唱生日歌;精心書寫班主任寄語，傾聽學生心聲;利用家訪、家長會等充分了解每位學生……

課堂上，華琴是一位極富耐心，擁有高度教育智慧的明師;課堂下，華琴又是一位充滿愛心，讓孩子感到溫暖舒適的“醫(yī)生媽媽”。在華琴的辦公桌上，除了成堆的作業(yè)本、教學書籍之外，還有一些常用的藥品、創(chuàng)可貼等物，這是為那些意外生病受傷的孩子準備的。在學生眼中，華琴不僅是個老師，還是一名醫(yī)生。

榮譽滿滿，一路向前

一路走來，從沮喪茫然到發(fā)光閃亮，華琴靠的是她心中不熄的大愛和堅持不懈的努力拼搏。從教22年來，她曾先后被評為“玉龍縣骨干教師”“麗江市骨干教師”“麗江市教學名師”“云南省愛生學校建設先進個人”等。當談及以往獲得的成績和榮譽時，她總是很平靜地說：“這一切不僅屬于我，更屬于我的學生、同人，這一切是我們相互成就的結果?！?/p>

2021年，華琴榮獲“云南省2021年度鄉(xiāng)村學校從教20年以上優(yōu)秀教師”。當她作為優(yōu)秀代表在頒獎臺上從省長手中接過獎狀時，心中充滿了感慨：“黨和政府給予我們教師這么高的厚愛，我打心底里感激。作為個人而言，我覺得我做得還不夠好，唯有把這份感激付諸行動，在今后的教學中繼續(xù)努力，才能不辜負黨和政府以及學校和家長們的期望。”

作者簡介：李萍，怒江蘭坪人，新聞工作者。現(xiàn)供職于玉龍縣融媒體中心，辦有個人微雜志《阿普三多 福佑納西》。