許秀梅 荊若蘭 楊煥玲

摘 要：作為新時代農業(yè)現代化、鄉(xiāng)村振興的主力軍，農經專業(yè)大學生社會主義核心價值觀的培育逐漸引起各大涉農高校的重視。本文分析了農經大學生社會主義核心價值觀培育現狀，從個人、家庭、學校、社會層面探尋了可能影響因素，針對性提出后期培育路徑。

關鍵詞：新時代;農經大學生;社會主義核心價值觀;培育

中圖分類號：D9???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.070

0 引言

黨的十九大報告明確指出，社會主義核心價值觀體現了當代中國精神，是全體中國人民共同的價值追求。大學生作為最具代表性的青年群體和未來社會發(fā)展的主體，其價值觀將直接影響到整個社會的價值觀。農業(yè)院校是培育鄉(xiāng)村振興人才的主力軍，農經專業(yè)畢業(yè)生是中堅力量，如何提升農經專業(yè)大學生社會主義核心價值觀的理解力與執(zhí)行力，構建可行的培育路徑，成為當下涉農高校教育工作者的首要任務。

1 新時代農經專業(yè)大學生社會主義核心價值觀培育現狀

“天下興亡，匹夫有責”，新時代的大學生懷揣理想、富有抱負、敢于擔當，他們是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。而大學時期作為個人理想信念和價值觀形成的關鍵時期，價值觀是引領個人發(fā)展的標桿。培養(yǎng)大學生良好的社會主義核心價值觀，有利于其自身的發(fā)展，順應時代潮流，對中國特色社會主義現代化的建設以及社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展有著極其重要的作用。以筆者所在農業(yè)院校為例。通過對農經專業(yè)大學生的問卷調查發(fā)現，他們整體素質較高，對核心價值觀的要義基本能夠理解，大多具有鮮明的個性、活躍的思維，其認知能力、道德觀念及“三觀”都比較正確，擁有積極樂觀的心態(tài)、良好的心理素質，具備較強的處理問題的能力，對待自己的工作有著較強的進取心，大多能夠與其他同學合作，出色地完成團隊工作。但是伴隨著多元化社會環(huán)境等不良因素的沖擊，農經大學生在價值觀形成的過程中會無形地接觸到一些錯誤的、腐朽的思想，主要是一些涉農偏見導致的非農就業(yè)偏差，進而直接影響到農經大學生社會主義核心價值觀念的科學形成，整體上，當前農經大學生社會主義核心價值觀的整體水平仍然有待提高。

2 新時代農經專業(yè)大學生社會主義核心價值觀影響因素

2.1 個人因素的影響

大學生正處于成長階段，心理和思想發(fā)展還不成熟，價值觀也沒完全形成，其價值判斷容易受到外界干擾和自身經歷影響，所以在價值觀形成的過程中需要正確引導。再者，多數大學生將更多的時間和精力放在專業(yè)知識技能的學習上，疏忽了對社會主義核心價值觀的學習。馬克思主義理論作為社會主義核心價值觀培育的理論核心，思想政治理論課是學習該理論的重要途徑，而大學生對理論知識的學習缺乏興趣，學習效率低，這對社會主義核心價值觀培育產生一定影響。

2.2 家庭教育的影響

一方面，眾多家庭仍存在老一輩傳統(tǒng)教育理念，“望子成龍，望女成鳳”根深蒂固。家長為了給子女提供更好條件，奔波在外，與孩子相處時間及對他們生活關心少，缺乏溝通交流，過分關注學習好壞，忽略他們在思想品德方面的發(fā)展，缺乏對子女在社會主義核心價值觀方面的培育。

另一方面，當代大學生從小在父母的寵溺下成長，缺乏較強的獨立意識和價值判斷標準。踏入大學校門以后，大學生擺脫了高中繁忙學業(yè)壓力和父母的掌控，面對外界各種誘惑，容易失去自我判斷，逐漸迷失自我，不利于社會主義核心價值觀的培育。

2.3 學校教育的影響

受社會思潮的影響，部分高校立德樹人的育人理念已經有些變味。國家呼吁高校重視大學生社會主義核心價值觀的培育，但部分高校片面過分地追求形式主義，僅僅通過傳統(tǒng)地課堂教學進行理論知識的講授，方式枯燥且單一，忽視了教育的真正目的，使得大學生的價值觀教育脫離了實際，對其價值內涵的理解不到位，忽略了更深層次的價值追求，無法做到理論與實際相結合，最終導致大學生在日常生活中完全與社會主義核心價值觀背道而馳，無法真正做到知行統(tǒng)一。

2.4 社會環(huán)境的影響

經濟全球化背景下，西方某些資本主義國家憑借自身的強大實力和影響力，通過各種渠道進行文化宣揚、文化滲透，試圖通過文化演變來沖擊中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大學生所處的年齡階段極易受到外界新事物的影響，西方主張的個人主義恰好同我國的集體主義道德觀念背道而馳，他們批判馬克思主義，否定唯物史觀，各種歪曲的價值觀念使得部分大學生對馬克思主義信仰發(fā)生了動搖，質疑馬克思主義理論和中國共產黨的領導，這大大降低了大學生對社會主義核心價值觀的信任。

3 新時代農經專業(yè)大學生社會主義核心價值觀后期培育路徑

針對影響大學生社會主義核心價值觀培育的多元化因素，一元化的培育模式已經不能夠滿足新時代大學生的發(fā)展。新時代大學生社會主義核心價值觀的后期培育應該從大學生個人、家庭、學校、社會多角度入手。

3.1 從大學生自身角度出發(fā)

大學生作為社會主義核心價值觀培育的主體，充分發(fā)揮其自身學習的主觀能動性是培育工作取得良好成效的關鍵。對于處在新時代正值人生黃金時期的大學生而言，要培養(yǎng)自己樹立主動學習的意識，善于學習，找到適合自己的學習方法，不斷擴寬自己的學習領域，增加知識儲備，自覺學習社會主義核心價值觀的相關理論知識，武裝頭腦，能夠運用相關知識分析各種社會現象，透過現象看本質，提高自身文化涵養(yǎng)， 實現個人的全面發(fā)展。

3.2 從家庭角度出發(fā)

家庭環(huán)境對新時代大學生社會主義核心價值觀的形成有著直接影響，良好的家庭教育推動社會主義核心價值觀的培育工作取得成效。家長要在培育社會主義核心價值觀中發(fā)揮模范帶頭作用，在日常生活中真正做到言傳身教、以身作則，從細微之處做起，在大學生心中樹立起良好的形象，為子女營造積極向上的家庭氛圍，減少各種負面因素對他們的影響，充分利用自身豐富的人生閱歷，盡可能地為子女答疑解惑，為他們提供正確的人生指引，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，為新時代大學生社會主義核心價值觀培育奠定堅實的基礎。

3.3 從學校角度出發(fā)

首先，高校要創(chuàng)新思政教育的方式，充分發(fā)揮思政課堂這一主渠道的作用，拓展培育大學生社會主義核心價值觀的新渠道，打破傳統(tǒng)模式下的教學方式和內容，結合新時代大學生發(fā)展規(guī)律，尋找合適的教學切入點，打造迎合當代大學生喜好，集理論、實踐于一體的互動式思政課堂。鼓勵大學生充分利用新媒體平臺，利用微信公眾號、官方微博等開展宣傳活動，以此來調動他們參與的積極性，從中尋找自我價值，提升自我幸福感。

其次，高校要加強校園文化建設?！拔幕詣t國興，文化強則國強”。高?？梢酝ㄟ^開展弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育活動，讓社會主義核心價值觀成為校園輿論的主要內容。學校學生會的宣傳部門和新媒體部門要聯合起來發(fā)揮帶頭作用，多多宣傳校園優(yōu)秀學生的事跡，在各種自媒體平臺植入相關新鮮事物，鼓勵大學生觀看一些帶有正能量的短視頻，讓社會主義核心價值觀在潛移默化中深深印刻在他們的心中。

3.4 從社會角度出發(fā)

首先，要營造良好的社會文化氛圍，政府部門加大對社會主義市場的監(jiān)管力度。市場經濟背景下，整個社會的利益關系復雜，人們?yōu)榱诉_到自身目標而不惜犧牲他人利益的行為盛行，這在無形中對人們的思想觀念產生著深刻的影響，再加上西方個人主義等價值觀，均會影響大學生價值觀的形成。因此，政府部分要加大隨社會主義市場的監(jiān)管力度，規(guī)范懲處機制，約束社會不良風氣。

其次，要發(fā)揮黨的領導班子的帶頭表率作用，不斷加強自身的廉政建設。國家公職人員應該始終以一名中共黨員的身份嚴格要求自己，以身作則，堅持學習馬克思主義理論，注重提升自身的思想道德修養(yǎng)，始終堅定不移地站在正確的政治立場上，牢牢堅守道德底線，保持自身公正廉潔，為新時代大學生樹立良好的形象，弘揚積極向上的社會風氣，并及時揭露和批判各種腐朽的思想，推動大學生社會主義核心價值觀的培育。

最后，要加大對網絡媒體的監(jiān)管力度。政府應不斷完善網絡監(jiān)管機制，把握正確的網絡輿論導向，抵制虛假的網絡不良信息，引導大學生提高網絡信息的辨別能力，正確地對待和使用網絡這把雙刃劍，這對當代大學生社會主義核心價值觀培育工作有著積極的影響。

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