馮踐知 王曉東

作業(yè)折射學(xué)校的教育理念與水平，是“學(xué)、教、評(píng)”一體化的支撐點(diǎn)。2021年，江蘇省啟東市印發(fā)《啟東市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，堅(jiān)持立德樹(shù)人、五育并舉，系統(tǒng)構(gòu)建新時(shí)代作業(yè)框架。形成學(xué)科保質(zhì)量、年級(jí)查形式、區(qū)域推優(yōu)質(zhì)的作業(yè)管理體系，作業(yè)變革成為學(xué)校的自覺(jué)行動(dòng)。

素養(yǎng)導(dǎo)向，從“育分”走向“育人”。“啟東作業(yè)單” 依托“6個(gè)1”亮色工程，堅(jiān)持生活為源、素養(yǎng)導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

一是運(yùn)動(dòng)養(yǎng)心，以健康體魄擁抱生活?；⒛暌潦迹瑢?shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)組教師創(chuàng)編生肖舞《虎虎生威》。學(xué)校體育作業(yè)單之一就是跳“老虎操”，同學(xué)們歡樂(lè)律動(dòng)，玩轉(zhuǎn)體能，既鍛煉身體，又提升藝術(shù)情趣。

二是藝術(shù)悅心，以審美眼光觀照生活。紫薇小學(xué)的藝術(shù)作業(yè)單設(shè)計(jì)了“名畫(huà)模仿秀”。爺爺?shù)牟菝薄职值募?、媽媽的耳環(huán)、家中寵物等，都被學(xué)生巧妙利用。

三是書(shū)法潤(rùn)心，以筆墨氣韻浸潤(rùn)生活。南苑小學(xué)的書(shū)法作業(yè)單包含“送祝福，贈(zèng)春聯(lián)”“一幅書(shū)法一片情”等實(shí)踐要求，學(xué)生進(jìn)社區(qū)、展風(fēng)采、做公益，致敬平凡英雄，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四是勞創(chuàng)慧心，以創(chuàng)新靈感點(diǎn)亮生活。匯龍小學(xué)設(shè)計(jì)了“小小創(chuàng)客在行動(dòng)”長(zhǎng)程作業(yè)單，學(xué)生發(fā)揮才情與智慧，使紙箱、易拉罐、廢棄光碟等物品“大變身”。

五是演說(shuō)塑心，以自信表達(dá)面對(duì)生活。桂林小學(xué)設(shè)計(jì)了“呂四漁號(hào)我推廣”主題演說(shuō)作業(yè)單。利用漁民號(hào)子這一地域文化資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“宣傳配音”“名家訪談”“文化講演”……

六是研學(xué)修心，以淵博學(xué)識(shí)豐富生活。和合小學(xué)設(shè)計(jì)了“逐夢(mèng)大?！秉S金海灘研學(xué)作業(yè)單，學(xué)生手繪黃金海灘地圖，探索踩文蛤技巧，撰寫(xiě)景區(qū)解說(shuō)詞……享歡樂(lè)、練本領(lǐng)、學(xué)生存，不斷超越自我。

跨界融合，從“學(xué)科”走向“學(xué)習(xí)”?！皢|作業(yè)單”主動(dòng)跳出學(xué)科本位的狹隘視域，打破學(xué)科邊界，探索跨界融合，倡導(dǎo)全科育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。

一是“1+1”交互式融合作業(yè)單。實(shí)驗(yàn)小學(xué)尋求“數(shù)學(xué)+科學(xué)”交叉融合，設(shè)計(jì)“蜂窩猜想我探究”主題作業(yè)單，立足科學(xué)現(xiàn)象，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成思維導(dǎo)圖，以成果分享沙龍等形式呈現(xiàn)研究所得。

二是“1+X”嵌入式融合作業(yè)單。如意小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)立足語(yǔ)文學(xué)科，以“多彩生活”為主線，將美術(shù)、音樂(lè)、德法等學(xué)科有機(jī)嵌入，設(shè)計(jì)《雷雨》作業(yè)單。

三是“1×X”串聯(lián)式融合作業(yè)單。以“春”為主題，集德法、勞動(dòng)、體育、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，進(jìn)行主題串聯(lián)式融合作業(yè)單設(shè)計(jì)：探春，播下一粒種子;踏春，放飛風(fēng)箏;尋春：開(kāi)啟一段感官探索之旅;繪春，用畫(huà)筆描繪美好;詠春，欣賞、學(xué)唱教材中《春曉》，編創(chuàng)配舞。

兒童本位，從“產(chǎn)品”走向“作品”?！爱a(chǎn)品”容易同質(zhì)，而“作品”自帶個(gè)人烙印。“啟東作業(yè)單”著力彰顯人的個(gè)性發(fā)展，力求“用以致學(xué)”、實(shí)踐育人。

小學(xué)語(yǔ)文“漫步古詩(shī)長(zhǎng)廊”作業(yè)單，對(duì)標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)，立足教材，鏈接生活。一二年級(jí)“以詩(shī)配畫(huà)”“唱響古詩(shī)”;三四年級(jí)繪制“古詩(shī)記錄卡”，合作編訂“小詩(shī)集”;五六年級(jí)制作“古詩(shī)連環(huán)畫(huà)”，撰寫(xiě)“主題研究報(bào)告”。小學(xué)數(shù)學(xué)“玩轉(zhuǎn)A4紙”“創(chuàng)意七巧板”“測(cè)量土豆的體積”等作業(yè)單，讓學(xué)生走出課堂，玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造。小學(xué)英語(yǔ)“創(chuàng)編英文小詩(shī)”“英文課本劇”“動(dòng)畫(huà)配音秀”等作業(yè)單，鼓勵(lì)學(xué)生變身“小詩(shī)人”“設(shè)計(jì)師”“配音員”，在學(xué)中做，做中學(xué)?！白髌贰笔阶鳂I(yè)，講究學(xué)習(xí)的物化呈現(xiàn)，要求學(xué)生不但能做事，還能做成事、出成果，用作品產(chǎn)出印證學(xué)習(xí)質(zhì)效。

作業(yè)變革，讓生活走進(jìn)作業(yè)，讓作業(yè)觀照生活，“啟東作業(yè)單”將更豐富、更立體。