魯娜

中醫(yī)文化內(nèi)涵豐富，體系龐雜，蘊(yùn)含著以人為本的意識(shí)和勇于實(shí)踐的精神，它體現(xiàn)了偉大的家國(guó)情懷和民族精神，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意義重大，在初中階段進(jìn)行中醫(yī)文化教育有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。作為初中歷史學(xué)科一線教師，在教學(xué)中，從不同角度、不同途徑對(duì)學(xué)生開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)文化教育，探尋對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)文化教育的有效途徑。

深入挖掘和剖析教材中的中醫(yī)文化資源。對(duì)教材中的中醫(yī)藥文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和闡述，有利于幫助學(xué)生通過(guò)教材了解中醫(yī)文化的常識(shí)。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)初中歷史教材之外的中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)行挖掘和補(bǔ)充，增加教材之外的知識(shí)，豐富初中歷史教學(xué)中中醫(yī)藥文化教育資源。學(xué)期伊始，筆者對(duì)教材中的中醫(yī)文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，完善教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系的方法，整合初中教材中的中醫(yī)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解本學(xué)期涉及的中醫(yī)知識(shí)。

貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。貼近學(xué)生實(shí)際，既能拉近學(xué)生與中醫(yī)學(xué)理論的距離，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化的興趣，還能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，特別是回答問(wèn)題的熱情。例如，在初中歷史教材七年級(jí)上冊(cè)《兩漢的科技和文化》中，筆者在講述醫(yī)圣張仲景和名醫(yī)華佗時(shí)，向?qū)W生介紹：北方冬至吃餃子的習(xí)俗起源于東漢名醫(yī)張仲景，北方冬至前后天氣寒冷，很多人耳朵生凍瘡，張仲景就在冬至那天用“祛寒?huà)啥鷾睅椭藗冎委煻鋬霪?。后?lái)人們學(xué)著“嬌耳”的樣子包成食物，叫作“餃子”。教師可以從中醫(yī)的角度介紹治療凍瘡的藥物，可以請(qǐng)同學(xué)講解教師補(bǔ)充，通過(guò)小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系當(dāng)?shù)蒯t(yī)史，縮短學(xué)生心理距離，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。由于中醫(yī)理論深?yuàn)W，學(xué)生會(huì)有距離感，如果教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)蒯t(yī)史，既能增加學(xué)生的自豪感，又能拉近與學(xué)生的心理距離。筆者在講述中醫(yī)學(xué)理論時(shí)，先介紹云南本土中醫(yī)藥學(xué)家蘭茂及其著作《滇南本草》，同時(shí)向?qū)W生介紹云南四大名醫(yī)，特別是講述學(xué)校旁邊云南白藥創(chuàng)始人曲煥章的故事。還可以讓學(xué)生自己講述云南本地的醫(yī)藥故事，使學(xué)生深度參與課堂教學(xué)。

開(kāi)展中醫(yī)文化知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)中醫(yī)知識(shí)多少有所了解，并對(duì)其充滿(mǎn)好奇。但他們?cè)趯W(xué)校里接觸和學(xué)習(xí)中醫(yī)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，通過(guò)成立中醫(yī)文化社團(tuán)，請(qǐng)中醫(yī)藥大學(xué)的大學(xué)生對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外通過(guò)建立中醫(yī)文化知識(shí)題庫(kù)，舉行知識(shí)競(jìng)賽，為初中生的中醫(yī)文化教育營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮“本草園”的實(shí)踐作用。學(xué)校建有中醫(yī)藥種植基地“本草園”，種植有大量中草藥，并配有明顯的標(biāo)識(shí)，詳細(xì)介紹其功效和作用，業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去本草園，對(duì)中草藥的生長(zhǎng)、性狀進(jìn)行觀察與記錄。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化書(shū)本上的理論知識(shí)，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)文化知識(shí)的興趣。

大多數(shù)初中歷史教師都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)中醫(yī)文化知識(shí)，為此，教師可通過(guò)閱讀中醫(yī)藥方面的書(shū)籍，增加自身中醫(yī)文化知識(shí)儲(chǔ)備。教師的知識(shí)面拓展了，才能以書(shū)本為依托，豐富學(xué)生的中醫(yī)文化知識(shí)。

總之，對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展中醫(yī)文化教育，需要初中歷史教師提高理論水平和實(shí)踐能力，探尋出符合學(xué)校實(shí)際的中醫(yī)文化教育的方式方法。唯其如此，才能更好發(fā)揮初中歷史學(xué)科在中醫(yī)文化教育方面的功能，提升學(xué)生的中醫(yī)文化認(rèn)知水平，在學(xué)生心中播下熱愛(ài)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的種子。