張 穎

東營職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257091

在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下，為更好地深化高職院校教育教學(xué)改革，強化專業(yè)與課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，石油化工技術(shù)國家專業(yè)教學(xué)資源庫于2019年立項建設(shè)。石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并面向職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)開放，實現(xiàn)資源的共享，從而推動職業(yè)院校教育教學(xué)改革，推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。資源庫還可以滿足學(xué)習(xí)者個性化、多樣化、自主式的學(xué)習(xí)需求，從而提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力［1］。

一、石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)背景及意義

目前，建成的國家專業(yè)教學(xué)資源庫，教師存在不會使用，資源不會下載，課程引用少的現(xiàn)象。以化工類專業(yè)教師為例，教師在抱怨校內(nèi)實訓(xùn)資源不夠、動畫資源難找。另外，各院校石油化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平差距較大、與市場需求貼合不緊密，東西部發(fā)展極不平衡。

基于這種現(xiàn)狀，我們建設(shè)高職石油化工技術(shù)國家專業(yè)教學(xué)資源庫，適應(yīng)石油化工領(lǐng)域發(fā)展對具有較高職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才培養(yǎng)需求，以學(xué)習(xí)者為中心，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校深度融合匯集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建石油化工技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時間通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供無界化服務(wù)，成為高職院校師生教與學(xué)的共享平臺，并形成良好的共建共享機制。快速縮小高職院校之間的人才培養(yǎng)差距，整體提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而解決目前石油化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場需求之間的矛盾。在資源庫建設(shè)過程中引進優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢，更好地配置教育資源，降低教育教學(xué)成本，推動教育的公平發(fā)展，讓更多的人享用到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源［2］，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享，推動信息技術(shù)在職業(yè)教育化工類專業(yè)的教學(xué)改革［3］。

二、石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目標

面向石油化工行業(yè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)代表石油化工職業(yè)教育與培訓(xùn)國家水平的、體現(xiàn)石油化工高職教育改革最新成果和特色的、開放性和共享性的專業(yè)教學(xué)資源庫［4］。邊建邊用，建用結(jié)合，注重應(yīng)用，實現(xiàn)教與學(xué)方式的改革，提高教與學(xué)的效率與效果［5］。

（一）為高職院校搭建石油化工技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)平臺

通過多校共建，將石油化工技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫建成具有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能與成效協(xié)同性高的特點，從而實現(xiàn)資源的多校共享，擴大東營職業(yè)學(xué)院石油化工技術(shù)專業(yè)在外的影響力，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。

（二）為石油和化工27.35萬家企業(yè)提供服務(wù)與學(xué)習(xí)平臺

石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫可以為化工企業(yè)的崗位標準、崗位培訓(xùn)課程建設(shè)等方面提供指導(dǎo)。另外，石化企業(yè)可以利用石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫對企業(yè)工作人員進行培訓(xùn)，從而促進石油化工企業(yè)的發(fā)展，最終提升對石油化工企業(yè)的服務(wù)水平［6］。

（三）為社會工作者提供自主學(xué)習(xí)平臺

通過構(gòu)建以高職石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源為核心的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)庫，為高職在校生，中職畢業(yè)生及其他社會工作者的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)服務(wù)［7］。

（四）以專業(yè)資源庫建設(shè)推動學(xué)校信息化教學(xué)改革

通過資源庫的建設(shè)與使用，切實解決化工專業(yè)教師對國家級、省級專業(yè)資源庫內(nèi)教學(xué)資源生疏、利用率低的現(xiàn)象，推動專業(yè)信息化教學(xué)改革。

三、石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

石油化工技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)以用戶需求為中心，實現(xiàn)資源整合、資源重構(gòu)和資源共享，強化應(yīng)用。主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)園地、課程中心、微課中心、素材中心、培訓(xùn)中心、實訓(xùn)基地、行業(yè)動態(tài)七個中心［8］；按服務(wù)開發(fā)建設(shè)對象設(shè)置四個服務(wù)平臺，即教師平臺、學(xué)生平臺、行業(yè)企業(yè)員工平臺、社會學(xué)習(xí)者平臺。

（一）專業(yè)園地

充分發(fā)揮聯(lián)盟院校專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，面向全國職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)需求，資源庫開辟了專業(yè)園地資源版塊，具體建設(shè)項目包括專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資配置、專業(yè)實訓(xùn)條件等。

（二）課程中心

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)能力要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照“專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程”的職業(yè)能力發(fā)展順序，構(gòu)建三級平臺專業(yè)課程體系，分層次開展專業(yè)課程建設(shè)。

（三）微課中心

為了更好實現(xiàn)資源庫平臺輔教輔學(xué)功能，對課程資源庫中的素材層次資源加以結(jié)構(gòu)化組合，圍繞知識點/技能點構(gòu)建微課。實施“微課”教學(xué)，不僅能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以促進教師提高專業(yè)水平，是本資源庫建設(shè)的重要方向之一。建成后微課中心微課資源條數(shù)達到750條。

（四）素材中心

素材中心建設(shè)引入知識技能樹的建設(shè)思想，將專業(yè)標準規(guī)定的各門課程的教學(xué)內(nèi)容分解為知識點和技能點，針對知識點和技能點搜集相關(guān)素材，融合聯(lián)合建設(shè)單位資源、行業(yè)企業(yè)資源，建設(shè)文本類、PPT、視頻類、動畫類、圖片類等素材，便于課程搭建中靈活調(diào)用，滿足不同用戶的基本需求和個性需求。

（五）培訓(xùn)中心

針對社會的實際需求和高職教育本身的發(fā)展要求，專業(yè)資源庫開設(shè)了“培訓(xùn)中心”版塊。通過建立企業(yè)培訓(xùn)中心、職業(yè)培訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等專業(yè)“冗余”教學(xué)資源子庫，形成擴展應(yīng)用到包含企業(yè)、行業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大課堂，借助相關(guān)培訓(xùn)包、專項培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等實現(xiàn)教育全覆蓋，以“冗余”資源擴大資源庫應(yīng)用范圍，惠及不同層次和類型人群的需求。

（六）實訓(xùn)基地

提供實訓(xùn)室的各種管理制度，實訓(xùn)室各種配置，實訓(xùn)指導(dǎo)書，實訓(xùn)報告單范本，儀器操作規(guī)程，技能競賽，虛擬實訓(xùn)等實踐教學(xué)資源。實訓(xùn)基地建設(shè)見表1。

（七）個性化服務(wù)

以資源庫內(nèi)容為支撐，對資源和應(yīng)用進行重組和匯聚，面向教師、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者四類用戶的資源訪問和資源使用平臺，使每類用戶能快速定位到相關(guān)資源及資源的使用工具。

四、石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫推廣與應(yīng)用

資源庫建設(shè)的關(guān)鍵是應(yīng)用。石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫以“智慧職教”平臺為載體，尤其是新冠疫情和后疫情時期，資源庫為教學(xué)活動的開展發(fā)揮了巨大的作用，不僅共建和參建院校使用本資源庫，為中西部學(xué)校的線上教學(xué)起到了重要作用。其中，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院等中西部院校的使用人數(shù)位于582家院校和機構(gòu)的前十名。院校分布見圖1。

圖1 石油化工技術(shù)資源庫院校分布圖

（一）主持及聯(lián)建院校推廣應(yīng)用，整體提高了石油化工職業(yè)教育水平

主持及參建院校推廣應(yīng)用石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，為高職在校生、中職畢業(yè)生及其他社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)石油化工崗位知識和技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面提供學(xué)習(xí)與資源檢索的平臺。

（二）提升了服務(wù)石油化工企業(yè)的能力和水平

通過資源庫的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及培訓(xùn)中心和實訓(xùn)中心的建設(shè)，提升主持和參建院校的社會服務(wù)能力。為企業(yè)的崗位標準、崗位員工培訓(xùn)、知識庫建設(shè)等方面提供指導(dǎo)，從而促進石油化工企業(yè)的長遠發(fā)展。

（三）資源庫整體應(yīng)用成效顯著

通過多措并舉的推廣應(yīng)用，資源庫用戶注冊廣泛，在線學(xué)習(xí)時長持續(xù)走高，有效提升了石油化工技術(shù)資源庫的“黏性”。目前，資源庫注冊用戶達14570人（其中教師用戶1000人、學(xué)生用戶13377人、企業(yè)用戶39人、社會學(xué)習(xí)者154人，分布院校全國各地），素材8725條，題庫8125條，智慧職教課程21個，職教云課程210門，應(yīng)用范圍廣、應(yīng)用價值高，體現(xiàn)了資源庫對推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要作用（圖2）。

圖2 石油化工技術(shù)資源庫的應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

在聯(lián)建院校和行業(yè)企業(yè)的共同努力下，石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。目前，石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫用戶已積累行為日志1100多萬條。用戶應(yīng)用量較高的模塊是課程學(xué)習(xí)、課程管理、課堂互動以及作業(yè)考試模塊，說明了石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫在教學(xué)應(yīng)用和檢驗檢測知識普及方面發(fā)揮了較為明顯的作用。尤其是新冠疫情和后疫情期間，國家職業(yè)教育石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，供社會大眾居家學(xué)習(xí)，全力支持停課不停學(xué)、停工不停學(xué)，滿足社會大眾多樣化學(xué)習(xí)需求，服務(wù)線上和線下教學(xué)，助力疫情防控，以實際行動為防控疫情做出職業(yè)院校應(yīng)有的貢獻［9］。

五、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫在建設(shè)過程中，秉承“邊建邊用、以用促建、共建共享”的原則。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用對促進專業(yè)教育的信息化建設(shè)以及提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平、推進教學(xué)改革發(fā)展等，都有著非常積極的作用和意義。