孫俊強

技法闡釋

伏筆就是在敘述、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預先作出提示或暗示的一種表現(xiàn)手法。照應是在行文過程中，有意識地對上文的人物或事件進行回應。照應經常與伏筆配合使用，一般先對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作出某種暗示，埋下線索，然后再呼應。巧設伏筆，和諧照應，能使文章結構嚴密，讓讀者不產生突兀感;設置懸念，推動情節(jié)不斷發(fā)展，使故事情節(jié)扣人心弦，曲折動人，引人入勝。

妙文引路

姑姑的月光

李國明

姑姑千里迢迢來看爺爺。那天是深秋的周末，樹上的棗紅彤彤的，整個院落散發(fā)著香甜的味道，她一個人蹲在院子里的老棗樹下抹眼淚。

爹說，姑姑從小就是個孩子王、假小子，啥危險干啥，沒少挨爺爺的鞋底子和笤帚疙瘩。

傍晚，我在煤油燈下寫作業(yè)，突然，院子里傳來“咕咚”一聲巨響，像是一個重物摔在地上。我驚著了，趴在窗臺上往外看。月光如銀，灑滿了整個庭院，棗樹下躺著一個人——那不是姑姑嗎？她在干嗎？

那是我第一次看到一個50歲的婦女爬樹的姿態(tài)，笨拙艱難，又竭盡全力。和姑姑同齡的那棵棗樹長得十分高大，姑姑兩手死死把著樹干，沉如磨盤的身體往上一躥一躥，竟然站到了第一根樹杈上。

姑姑又把身體蜷縮成一只刺猬，抱著樹干滑了下來。她第二次爬上樹杈，已經看不出有之前那么吃力了。她喘息著，用袖口擦擦額頭上的汗珠，仰望著圓鏡樣的月亮。

“姑！”樹下的我迎著月光輕輕喚她。

姑姑從樹上滑下來，抱緊了我。她的淚光和月光一樣晶瑩剔透，皎潔溫和。她說：“這是咱倆的小秘密……”

第二天，陽光明媚。姑姑拆洗完爺爺的被褥，又小心翼翼地把爺爺推到院里的老棗樹下曬太陽。

爹走過來，俯身指著姑姑說：“爹，你再看看，她是誰？”

爺爺迷離的目光在他深陷的眼窩里閃了閃，搖搖頭。

一旁的姑姑歪過頭去，抽泣了一會兒，回轉身，面對著爺爺，脫去西服外套，露出那件多年前爺爺給她買的素花上衣。姑姑手里握著一根長竹竿，噌噌幾下就爬到了那根棗樹杈上。她用竹竿用力敲打樹枝，紅棗噼噼啪啪往下掉，落在水缸里，落在柴堆上，落在爺爺的頭上。幾只雞在驚嚇中嘎嘎叫著，飛上了墻頭。

爺爺從輪椅上猛地站起來，又彎下腰去，脫掉腳上的一只布鞋，使出渾身力氣吼道：“二丫，瘋丫頭，給爹下來！遲了，爹打疼你的屁股蛋兒！”

“哈哈！爹，你來打呀！”姑姑一副得意的神態(tài)。

爺爺索性把鞋子投向姑姑，吼道：“瘋丫頭，我就不信治不了你！”

姑姑丟掉竹竿，從樹上滑下來，攥緊爺爺的手說：“爹！你認出二丫來了？沒錯，我就是二丫呀！”

姑姑抱緊爺爺，孩子般地哇哇哭起來。

可是一周后，爺爺又不認得姑姑了。醫(yī)生說，喚醒老人家的記憶，對恢復病情大有幫助。

那個月光如洗的夜晚，姑姑搬來長長的竹梯，搭在老屋房檐上。

我疑惑不解地問爹：“姑姑要做啥？”爹說：“還能做啥，掏鳥窩唄！”

（選自《意林·少年版 》2022年2期）

技法借鑒

文章巧妙設伏，前后照應。開頭第二段，在不起眼處交代了一句“姑姑從小就是個孩子王、假小子，啥危險干啥，沒少挨爺爺的鞋底子和笤帚疙瘩”，并未展開寫姑姑小時候，看似閑筆，實際上卻是非常重要的伏筆，為后面姑姑的爬樹和掏鳥窩的行為埋下了伏筆。爺爺從輪椅上站起來大吼的反應也照應了這一伏筆。伏筆與照應這一寫作技法的應用，讓整個故事有機聯(lián)系在一起，自然流暢，合情合理。

那么，在寫作過程中，如何巧設伏筆，和諧照應，讓故事情節(jié)波瀾不斷，引人入勝呢？

一般可通過人物的言行、心理活動等設伏筆，下文再巧妙照應。即讓人物說一些奇怪的話，做一些反常的動作，流露一些與眾不同的心理;然后讓下文的故事情節(jié)呼應這些言行、心理，形成完美的照應。比如先寫一位母親從來不讓女兒穿裙子;再寫鄰居家的女孩因車禍失去一條腿，裝了假肢，不能再穿裙子，鄰居們不想讓這位女孩看到裙子而傷心，于是達成了共識……這樣，前后就形成了照應。

另外，也可通過故事情節(jié)設伏，下文再巧妙照應。比如先記敘一件事，而這件事恰巧是下文某件事的起因，從而形成照應。有時候，還可通過環(huán)境描寫設伏，為下文故事發(fā)展埋下原因。比如先不動聲色描寫天寒地凍，積雪難融，路面奇滑;再寫不少人在騎車時摔倒，從而形成照應。

“說謊”也是一種善良

劉思穎

去年，我們班轉來一名新同學——陳慧。她是隨打工的爸爸媽媽到這里的，租的房子離我家不遠，我們一起上學放學，成了要好的朋友。

這學期開學不久的一天，我發(fā)現(xiàn)陳慧很不開心。平時一下課，她就會跑過來找我玩，可是那天她沒來找我。我去找她，她也不理不睬。我問她有什么事，她一聲不吭。而且，中午休息時我發(fā)現(xiàn)她媽媽來過學校，好像發(fā)生了什么事情，我有種不好的感覺。

放學寫完作業(yè)，我想到了陳慧，于是向她家走去?！芭尽边€沒敲門，我就聽到好像是摔瓶子的聲音，接著聽到了她媽媽的吼聲：“喝！喝！成天喝酒！”很明顯，她媽媽在對她爸爸發(fā)火！她媽媽繼續(xù)吼道：“我跟你講，我已經給慧辦好了轉學手續(xù)，明天我們就回老家。沒人管你，你就繼續(xù)喝吧。喝醉了打人，我看你以后打誰……”難怪陳慧不高興，原來她家發(fā)生了這么大的事情??！我舍不得陳慧轉學，可是一個小孩兒又能做什么呢——那是她家的事，大人已經做了決定……這一夜，我輾轉反側，怎么也睡不著……

第二天，陳慧果然沒來上學，同學們議論紛紛：

“可能生病了吧！”

“聽說是轉學了……”

“是她爸爸媽媽去別的地方工作了嗎？”

……

后來，有同學問我：“劉思穎，你家離她家近，知道是怎么回事嗎？”

我該怎么回答呢？她家的情況我知道一些，但我不能把同學的私事公之于眾啊！于是便隱晦地回答：“她回老家了，老家的親人想她了！”

我說謊了，但是我一點都不羞愧！

點評

文章寫“我”為同學陳慧轉學說謊，以尊重她的隱私，表達了“說謊”也是一種善良的主題。

說謊是不誠實的表現(xiàn)，標題卻說“說謊”也是一種善良，出人意料，獨出心裁，角度新穎。文章的情節(jié)前后呼應，如前文交代她隨爸爸媽媽打工來到這里，然后寫“租房”“回老家”就不突兀了;前文點出“她媽媽來過學?！?，后文的“給慧辦好了轉學手續(xù)”就真實可信了……這樣，情節(jié)合情合理，文章結構更加緊湊。心理描寫細膩也是文章的一大亮點，如聽到陳慧媽媽發(fā)怒、同學追問陳慧轉學的原因時的心理描寫，都給人真實的感覺。結尾“我說謊了，但是我一點都不羞愧”，照應題目，是點睛之筆，也使文章的結構更加完整緊湊。