楊維，趙娜，馮國濤，李曉秀

（1.四川大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院，四川成都 610065；2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院，河北 保定 071001）

1 研究背景

當(dāng)前，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民英勇拼搏下，2020 年突如其來的新冠肺炎疫情得到有效控制，全國疫情防控形勢持續(xù)向好、生產(chǎn)生活逐步恢復(fù)并不斷鞏固，但全球范圍的疫情防控形勢依然嚴(yán)峻，特別是境外疫情擴散蔓延對我疫情防控和生產(chǎn)生活帶來了新的挑戰(zhàn)。我國疫情防控進入精準(zhǔn)化管理的“外防輸入、內(nèi)防反彈”的常態(tài)化階段，高校教育已全面進入后疫情時代。

后疫情時代并非疫情完全消失，在國際疫情沒有得到有效控制以前，疫情隨時可能在局部地區(qū)零星爆發(fā)，并且遷延較長時間，對生產(chǎn)生活的各方面產(chǎn)生深遠影響[1-2]。由于高校人口密集，開學(xué)返校人員流動性大，后疫情時代高校疫情防控相對其他場所的難度加大。當(dāng)前，高校的校園管理模式具有半封閉式特征，教學(xué)方式線上線下相結(jié)合、實踐環(huán)節(jié)缺失或減少、科研方式網(wǎng)絡(luò)化趨勢日益突出，這些變化以及國內(nèi)外輿情影響，導(dǎo)致高校研究生的思想與心理特征、行為特征等都發(fā)生了深刻變化。研究生思想行為特點是研究教育對策的基礎(chǔ)，只有厘清后疫情時代研究生的思想行為特點，才能結(jié)合高校人才培養(yǎng)規(guī)律與思想政治教育規(guī)律進一步加強研究生的教育對策研究，培養(yǎng)適合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才。

2 研究設(shè)計

本研究采用自編問卷，對輕工技術(shù)與工程專業(yè)2019 級、2020 級和2021 級在校研究生進行問卷調(diào)查，題目設(shè)計涵蓋了后疫情時代研究生的疫情關(guān)注度、學(xué)校疫情防控工作開展?jié)M意度、思政教育認(rèn)可度、科學(xué)研究變化情況、身心健康及生活方式變化情況、就業(yè)態(tài)度及人生規(guī)劃變化情況6 個方面。本次調(diào)查共發(fā)放400 份問卷，回收392 份問卷，有效問卷386 份，有效率為96.50%。

3 研究結(jié)果與原因分析

3.1 后疫情時代研究生的疫情關(guān)注度

圖1 顯示了后疫情時代研究生的疫情關(guān)注度情況。結(jié)果顯示，45%的研究生對疫情持有平常心，47%的研究生對疫情比較關(guān)注，8%的研究生對疫情非常關(guān)注。這表明有接近一半的受訪者已經(jīng)適應(yīng)了疫情常態(tài)化管理與后疫情時代下的生活、學(xué)習(xí)、工作等，這主要是對國內(nèi)疫情防控措施的及時性、精準(zhǔn)性與黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)充滿信心。另外，超過一半的受訪者對疫情比較敏感，表明其更關(guān)注自身健康與安全，個人思想行為動態(tài)受疫情影響波動較大。

圖1 后疫情時代研究生的疫情關(guān)注度Fig.1 Epidemic attention of postgraduates in post-epidemic era

3.2 后疫情時代研究生對高校疫情防控工作滿意度

圖2 顯示了受訪者對高校后疫情時代疫情防控工作的滿意度。由圖可知，滿意度占比從高到低依次是個人衛(wèi)生指導(dǎo)和防控措施（97%）＞思想教育引領(lǐng)（95%）＞學(xué)業(yè)科研指導(dǎo)（91%）＞心理疏導(dǎo)（90%）＞就業(yè)指導(dǎo)（855%），其中個人衛(wèi)生指導(dǎo)和思想教育引領(lǐng)沒有不滿意的受訪者。這表明高校在疫情防控中的思想引領(lǐng)、防疫知識宣傳、學(xué)生心理疏導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)業(yè)就業(yè)發(fā)展等各項工作開展精準(zhǔn)有效，受到學(xué)生的支持與理解。

圖2 后疫情時代研究生對學(xué)校疫情防控工作滿意度Fig.2 Postgraduates' satisfaction with the epidemic prevention and control work of the university in post-epidemic era

3.3 后疫情時代研究生思政教育認(rèn)可度

圖3 顯示了受訪者對高校在后疫情時代開展思政教育的認(rèn)可度。96%以上的受訪者均認(rèn)為思政教育6 個方面的效果都非常好，其中愛國精神及責(zé)任感和使命感兩個方面的好評率達99%。除法制觀念教育方面有1%的人認(rèn)為效果不好，其他所有方面均沒有受訪者認(rèn)為效果不好。這表明，絕大多數(shù)受訪者高度認(rèn)可高校的思政教育工作，具有較高的思想政治素質(zhì)。這與大量正能量的涌入、我國疫情防控取得顯著成效、戰(zhàn)“疫”故事和紅色文化宣傳有關(guān)，也與黨中央、教育部和各高校采取多種形式進行思政教育，落實立德樹人的宗旨密切聯(lián)系。

圖3 后疫情時代研究生思政教育認(rèn)可度Fig.3 Recognition of ideological and political education of postgraduates in post-epidemic era

3.4 后疫情時代研究生科學(xué)研究變化情況

圖4 顯示了后疫情時代受訪者科學(xué)研究變化情況。結(jié)果顯示，79%的受訪者科技創(chuàng)新意識較疫情前增強，84%的受訪者表示疫情沒有顯著影響自己的科研進度，僅有16%的受訪者的科研進度受到疫情顯著影響。這表明受訪研究生普遍具有較強的科研意識，且能有序的開展科學(xué)研究。這主要是由于高校能夠充分利用“在線教育”開展教學(xué)和科研工作，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生遠程面對面交流，保證了知識傳遞的暢通，保證了研究生能在相對固定的場所進行科學(xué)研究和實操，使科學(xué)研究和學(xué)習(xí)有效的開展。

圖4 后疫情時代研究生科學(xué)研究情況Fig.4 Postgraduate scientific research in post-epidemic era

3.5 后疫情時代研究生身心健康及生活方式變化情況

圖5 顯示了受訪者身心健康及生活方式的變化情況。81%的受訪者表示后疫情時代個人的焦慮抑郁情緒較疫情前明顯增加，95%的受訪表示自己比疫情前更關(guān)注自己的身體健康情況，68%的受訪者表示自己的生活方式在后疫情時代發(fā)生變化。這表明多數(shù)受訪者更關(guān)注個人健康，心理健康狀態(tài)較差。個體的心理健康受很多因素影響，主要可以從社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和自身探求原因，本研究主要關(guān)注疫情對受訪者心理健康的影響。目前全國疫情已經(jīng)得到了有效控制，但是疫情并沒有徹底消失，疫情管控已進入常態(tài)化，疫情對受訪者學(xué)習(xí)、科研、生活、就業(yè)等影響依然存在。比如，由于疫情許多同學(xué)不得不改變自己原有的生涯規(guī)劃，重新規(guī)劃未來的發(fā)展方向，不確定因素增加，進而增加了受訪者的焦慮、擔(dān)憂和無助情緒。同時，后疫情時代的研究生處于我國社會大變革時代，面臨著更加復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，競爭壓力巨大，這也增加了受訪者的焦慮抑郁情緒。

圖5 后疫情時代研究生身心健康及生活方式變化情況Fig.5 Changes in physical and mental health and lifestyle of postgraduates in post-epidemic era

3.6 后疫情時代研究生就業(yè)態(tài)度及人生規(guī)劃變化情況

圖6 顯示了受訪者就業(yè)態(tài)度和人生規(guī)劃變化情況。其中有74%的受訪者表示自己去私企的就業(yè)意愿減弱，傾向于到體制內(nèi)就業(yè)，73%的受訪者就業(yè)壓力變大，60%的受訪者表示就業(yè)方面更加迷茫，49%的受訪表示自己的就業(yè)動力降低。同時，92%的受訪者表示疫情影響了自己的人生規(guī)劃。這表明后疫情時代研究生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻、研究生個人能力恐慌、就業(yè)方向與就業(yè)環(huán)境更趨相對穩(wěn)定的就業(yè)崗位，就業(yè)自我效能感低下[3]。該現(xiàn)象與疫情對我國中小企業(yè)的沖擊有關(guān)，也與疫情對我國以及全球經(jīng)濟的消極影響有關(guān)[4]。

圖6 后疫情時代研究生就業(yè)態(tài)度（左）及人生規(guī)劃變化情況（右）Fig.6 Postgraduates' employment attitudes (left) and life plans (right) in post-epidemic era

4 后疫情時代研究生思想政治教育對策

基于以上實證調(diào)查結(jié)果，根據(jù)后疫情時代研究生思想行為特點變化，結(jié)合工科專業(yè)研究生思政教育實際，本人提出了加強研究生思想政治教育的以下對策。

4.1 強化研究生疫情防控安全教育

建立網(wǎng)格化疫情管理和防控體系，并通過宣講、授課、團體活動等方式講解疫情防控相關(guān)要求、傳染病防治方式、急救方法、公共衛(wèi)生安全及應(yīng)急心理疏導(dǎo)知識等，加強研究生疫情防控安全教育，使研究生全面掌握疫情防控知識和傳染病防控方法，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，規(guī)避疫情高發(fā)因素，提高研究生面對突發(fā)疫情的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

4.2 鞏固疫情防控與思政教育成效

在疫情防控工作中，大量正能量的涌入以及我國疫情防控取得顯著成效為研究生的思政教育提供了鮮活素材，增強了研究生的理想信念、愛國精神、科技強國意識、責(zé)任感與使命感等。在疫情防控進入常態(tài)化的后疫情時代，更需鞏固疫情防控與思政教育成效。第一，以疫情防控的顯著成果為素材，持續(xù)做好“四個自信”和理想信念教育；第二，宣傳“戰(zhàn)役”或紅色故事，培養(yǎng)愛國精神；第三，通過學(xué)習(xí)“四史”、了解歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在歷史發(fā)展過程中以及疫情防控中的重要地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科技強國意識，增強責(zé)任感與使命感；第四，以疫情防控中的違法行為為切入點，通過多種形式加強法制觀念教育。

4.3 強化科研思政與科技創(chuàng)新意識

研究生作為國家科研工作的主要儲備力量，通過見證科技在抗疫中取得的顯著成效，其科技創(chuàng)新意識受到潛移默化的影響，高校要充分利用研究生現(xiàn)階段的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。首先，建立以科研思政為核心的“大思政”平臺，整合思政課程、課程思政[[]]和科研思政的育人功效，思政課程發(fā)揮育人的主陣地作用，課程思政和科研思政堅持專業(yè)和科技創(chuàng)新教育與思政教育相結(jié)合，以“三全育人”為核心，使每一位教師自覺踐行立德樹人的根本任務(wù)，使每一位研究生個人發(fā)展符合我國社會發(fā)展需求；其次，建立以學(xué)術(shù)帶頭人為指導(dǎo)教師，研究生為主體的學(xué)科競賽團隊，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力以及社會責(zé)任感；其次，建立以雙導(dǎo)師為牽引的“產(chǎn)教融合”平臺，除傳統(tǒng)線下指導(dǎo)外，增加在信息技術(shù)支持下的云實驗、云實踐和云實習(xí)，突破交流指導(dǎo)空間局限性，加強師生、師師、生生、校企的交流溝通及資源共享，培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新能力，促進產(chǎn)教深度融合，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

4.4 關(guān)注身心健康與職業(yè)發(fā)展動向

目前，為緩解疫情對研究生心理健康的影響，多數(shù)高校組建了心理健康中心、設(shè)立線下咨詢服務(wù)、開通線上咨詢熱線、采用QQ 空間、微信公眾號、黨團活動對研究生開展心理健康教育，但實際輔導(dǎo)教育效果不理想。因此還需要深入探討加強研究生心理健康教育的切入點和有效措施。在個別訪談中了解到，受訪者表示在學(xué)校期間可以從多種渠道獲得心理輔導(dǎo)，但當(dāng)出現(xiàn)心理問題時，自己以及周圍的同學(xué)很少主動在學(xué)校進行心理輔導(dǎo)，究其原因主要是顧忌個人隱私泄露，傾向于向親朋、網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，這種方式可以暫時緩解心理問題，但是不能從根本上解決問題。因此，高校除了通過多種途徑進行心理健康教育外，還需要加強心理咨詢與輔導(dǎo)的法律、法規(guī)和基礎(chǔ)知識普及，讓研究生正確認(rèn)識心理咨詢與輔導(dǎo)，摒棄顧慮，選擇專業(yè)人士進行心理咨詢與輔導(dǎo)。

從以上調(diào)查可以看出，大部分受訪者對就業(yè)感到迷茫，就業(yè)動力不足，就業(yè)壓力較大，并且到私企就業(yè)意愿大幅度減弱，這導(dǎo)致受訪者找到理想工作的信心嚴(yán)重不足，就業(yè)自我效能感低下。因此，高校還應(yīng)加強后疫情時代研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作。研究生入學(xué)后通過課題組、黨團活動、班級活動以及“云思政”等方式大力宣傳就業(yè)政策，合理引導(dǎo)就業(yè)方向的選擇。進入研究生二年級后，針對不同就業(yè)方向的研究生開展包括求職技能培訓(xùn)、知識能力儲備等就業(yè)指導(dǎo)工作。進入研究生三年級后，加強社會和家庭責(zé)任感教育，增強就業(yè)動力；另外，高校應(yīng)拓寬就業(yè)渠道，舉辦高質(zhì)量招聘會，設(shè)立就業(yè)咨詢服務(wù)“云端”，建立就業(yè)重點群體“一對一服務(wù)”模式，緩解就業(yè)壓力。

5 結(jié)語

本文通過實證調(diào)查，全面分析總結(jié)了后疫情時代研究生的思想行為特點。主要表現(xiàn)在依然高度關(guān)注疫情，對學(xué)校工作乃至國家有很高的認(rèn)同感，具有較高的思想政治素質(zhì)，科技創(chuàng)新意識較強，但是個體身心健康狀態(tài)較差，就業(yè)自我效能感低下。結(jié)合研究思想行為特點，本人認(rèn)為應(yīng)該重點從繼續(xù)強化研究生的疫情防控安全教育，充分利用疫情防控素材多種途徑鞏固思政教育成效，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及重點關(guān)注身心健康和職業(yè)發(fā)展等方面的教育對策，以增強研究生思想政治教育與學(xué)業(yè)科研發(fā)展成效。