繆瑩 王瑞杰

一、發(fā)展背景

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，磁帶作為只能提供聲音的載體已不能滿足日常教學(xué)需求。2012年開(kāi)始，語(yǔ)音教材增加了光盤(pán)的載體，為師生提供多媒體聲像學(xué)習(xí)資源。2016年，江蘇省語(yǔ)音教材開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，但彼時(shí)的學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)仍懷有遲疑。2019年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入人心，江蘇省一半以上的學(xué)生選擇了語(yǔ)音教材網(wǎng)絡(luò)版，即江蘇省中小學(xué)語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)（下文簡(jiǎn)稱“語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)”）。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)除了保留過(guò)去磁帶、光盤(pán)所具有的教材配套音視頻資源，還為學(xué)生提供了聽(tīng)、讀、背、練、測(cè)一體化交互式學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師提供教學(xué)管理、學(xué)情分析等信息化服務(wù)?！督K省教育廳辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)語(yǔ)音教材使用管理工作的通知》要求，全省義務(wù)教育階段2022年春季語(yǔ)音教材網(wǎng)絡(luò)版的選用率要超過(guò)95%，2022年秋季要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)版全覆蓋。

二、教育發(fā)展的內(nèi)在需求

語(yǔ)音教材從磁帶發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)版，不僅是外在技術(shù)環(huán)境的影響，也是教育發(fā)展的內(nèi)在需求。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》

的要求 《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中包括教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)全體師生覆蓋，師生信息化應(yīng)用水平和素養(yǎng)普遍提高，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式等內(nèi)容。

“雙減”政策的要求 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)教育回歸課堂，減負(fù)增效，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。其中，英語(yǔ)學(xué)科提出“推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合”，要求重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。

以上國(guó)家政策和要求，充分說(shuō)明當(dāng)前義務(wù)教育階段對(duì)啟智增慧、立德樹(shù)人這一教育根本目標(biāo)的實(shí)踐要求和具體實(shí)施方法。語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為江蘇省一級(jí)教材，作為與現(xiàn)行語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科紙質(zhì)教材相配套的語(yǔ)音教材，本身就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，其應(yīng)用和推廣契合“雙減”要求;作為教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)應(yīng)用的結(jié)合體，其本質(zhì)是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)，其規(guī)?；瘧?yīng)用有助于師生信息化素養(yǎng)的提升，是實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0的路徑之一。

三、規(guī)?；瘧?yīng)用的成果

語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)自2022年春季學(xué)期開(kāi)始面向江蘇省內(nèi)義務(wù)教育階段95%的中小學(xué)生推廣，從2022年2月到4月間的數(shù)據(jù)來(lái)看，平均月活躍用戶數(shù)達(dá)到300萬(wàn)。

在實(shí)際推廣過(guò)程中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身應(yīng)用方式。從依托江蘇省智慧教育平臺(tái)向用戶提供網(wǎng)頁(yè)端、安卓端、iOS端等多終端服務(wù)，到依托“江蘇教育信息化”微信公眾號(hào)提供微信端服務(wù)入口，再到聯(lián)通江蘇省名師空中課堂平臺(tái)和市級(jí)智慧教育云平臺(tái)，其見(jiàn)證了江蘇省教育信息化建設(shè)的推進(jìn)歷程。

截至2022年4月，語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)注冊(cè)學(xué)生數(shù)超過(guò)800萬(wàn)，注冊(cè)教師數(shù)超過(guò)10萬(wàn)，省市區(qū)縣校各級(jí)管理員接近1萬(wàn)，已覆蓋全省義務(wù)教育階段95%的中小學(xué)生，其中近80%的地市已實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。未來(lái)，隨著全省和各地市的教育信息化工作不斷深化，語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的覆蓋率還將穩(wěn)步提升，最終實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。

四、規(guī)模化常態(tài)應(yīng)用顯露用戶特性

江蘇省義務(wù)教育階段中小學(xué)生人數(shù)大約有830萬(wàn)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)在這個(gè)基數(shù)上實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用乃至推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用，需要隨時(shí)監(jiān)控用戶使用情況，做好相應(yīng)的軟硬件保障。

移動(dòng)端使用率高 從語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)自身的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)看，2020年移動(dòng)端使用占比為99.32%，2022年移動(dòng)端使用占比為86.95%，下降了12.37%。其中，安卓端下降了15.44%，iOS端上升了4.07%，這一數(shù)值的變化可能與華為手機(jī)銷(xiāo)量下滑、蘋(píng)果手機(jī)銷(xiāo)量上升有關(guān)。而網(wǎng)頁(yè)端使用占比的上升，推測(cè)與2022年江蘇省各地多發(fā)局部疫情、教師在網(wǎng)課中使用頻率提高有關(guān)。

早晚峰值明顯 從2022年4月的使用數(shù)據(jù)來(lái)看，上午6點(diǎn)開(kāi)始逐漸進(jìn)入早高峰，上午9點(diǎn)達(dá)到峰值，至中午12點(diǎn)開(kāi)始有所回落，下午3點(diǎn)后使用量開(kāi)始回升，從下午5點(diǎn)開(kāi)始超過(guò)早高峰，一路攀升至晚上8點(diǎn)達(dá)到晚高峰的頂點(diǎn)，訪問(wèn)量是早高峰的2倍多。晚上9點(diǎn)以后使用量急劇下跌，遲至晚11點(diǎn)僅有少數(shù)人在線。這一數(shù)據(jù)和2021年同期相比，早晚峰值大幅增長(zhǎng)，說(shuō)明在2022年新冠肺炎疫情影響下，教師和學(xué)生的居家使用率提升。

從應(yīng)用保障的角度來(lái)說(shuō)，監(jiān)測(cè)各終端和各時(shí)段的使用數(shù)據(jù)具有重要的保障意義。一方面，語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的屬性，需要不斷在功能、性能和安全等方面進(jìn)行提升;另一方面，服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)帶寬、流量等硬件保障需要針對(duì)其用戶使用特性做到有效保障。

五、推進(jìn)數(shù)字應(yīng)用時(shí)需注意的問(wèn)題

以人為本，以信息化手段為輔 語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)側(cè)重的是語(yǔ)言能力中的聽(tīng)、說(shuō)，培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)能力中的信息素養(yǎng)，它是課程目標(biāo)的一個(gè)組成部分，是課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的信息化手段和數(shù)字資源之一。適度使用信息化手段有助于活躍課堂、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)的主體仍然是人，是教師和學(xué)生，技術(shù)只是有效補(bǔ)充，而不應(yīng)取代教師的角色，更不能代替教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本、以技術(shù)為輔的原則開(kāi)展教育教學(xué)，具體包括限制單次使用語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的時(shí)長(zhǎng)，重練習(xí)而不重評(píng)分結(jié)果等。

善用公共資源，警惕數(shù)字鴻溝 一切教育信息化的手段都是為了提高教學(xué)效率、促進(jìn)教育公平和教育均衡，但在實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在各地區(qū)硬件保障水平不一、師生信息化水平參差不齊的情況。語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為江蘇省惠民工程，免費(fèi)提供給義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，從屬性上來(lái)說(shuō)屬于江蘇省中小學(xué)教育中的公共資源。語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)依托江蘇省電化教育館和地市教育局進(jìn)行推廣，可以最大限度地發(fā)揮其作為公共資源的作用，并經(jīng)由配套的培訓(xùn)推廣工作，可以強(qiáng)化教師專題研訓(xùn)和教研支撐，提升教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，促進(jìn)教師利用語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行語(yǔ)音教材施教，從而使語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)獲得充分的使用，縮小地區(qū)差異，推動(dòng)教育公平均衡發(fā)展，同時(shí)避免因信息化發(fā)展而產(chǎn)生新的數(shù)字鴻溝。