孫葉田

一名合格的班主任付出的并不只是每天八小時(shí)，還有工作時(shí)間之外的班級(jí)管理工作。如何提高班級(jí)管理質(zhì)量，是每位班主任深刻思考的問(wèn)題，是管理工作應(yīng)當(dāng)竭盡全力追求的目標(biāo)。班主任是一名教師，更是班級(jí)管理者，要兼顧的東西很多，比如學(xué)生之間的矛盾，各科老師之間的關(guān)系，學(xué)生與老師之間的關(guān)系，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，等等。班主任工作并非單純的體力工作，更是對(duì)頭腦提出了很高的要求。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，存在著一些特殊性，給班主任的工作帶來(lái)了一定的難度。首先，小學(xué)生年齡較小，缺乏自制力。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時(shí)間不長(zhǎng)，心智等方面發(fā)育不夠成熟，對(duì)知識(shí)的接受和理解能力也相對(duì)較差，同時(shí)缺乏自制力，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)管理規(guī)定等，沒(méi)有足夠的重視。很多時(shí)候，學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定或班級(jí)規(guī)定，并非刻意為之，而是并不知道自己的行為會(huì)造成怎樣的后果，這給班主任的工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。其次，小學(xué)生對(duì)未來(lái)缺少規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于未來(lái)并沒(méi)有明確清晰的定位。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是按照教師的安排進(jìn)行，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性存在認(rèn)識(shí)上的不足，這些因素往往會(huì)影響學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)給班主任的管理工作帶來(lái)一定的困難。對(duì)此，筆者結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效的班級(jí)管理策略。

一、建立和健全班級(jí)管理制度

為了讓學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生感情，我嘗試建立了一套實(shí)用的制度，使學(xué)生逐漸形成自覺(jué)的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”同理，缺少了制度的約束，班級(jí)管理也不能持久。但套用現(xiàn)成的制度，或班主任自行制定制度，缺少民意基礎(chǔ)。為此，我向全班學(xué)生征集班級(jí)管理意見(jiàn)，讓他們積極發(fā)表意見(jiàn)，最終選取了切實(shí)可行、為絕大多數(shù)學(xué)生所接受的建議，匯集起來(lái)形成班級(jí)管理制度。這些制度是學(xué)生們能夠理解并且樂(lè)意接受的。執(zhí)行過(guò)程中，由班干部帶頭做好榜樣，并可以采取一些簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以激起學(xué)生們遵守制度的興趣，讓他們更積極主動(dòng)地去執(zhí)行，久而久之形成一種良好的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持以人為本的管理觀念

在班級(jí)管理中，“以人為本”是有效的管理原則，體現(xiàn)為重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的利益為根本。班主任要時(shí)刻牢記，每一位學(xué)生都是平等的，學(xué)生沒(méi)有身份地位的差別。與此同時(shí)，班主任要指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，并能夠在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)，從而使學(xué)生變得熱愛(ài)班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)管理中，班主任要熟知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要主動(dòng)與各科老師進(jìn)行配合，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。“以人為本”的班級(jí)管理原則能夠帶來(lái)良好的管理效果，因此班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守這一原則，做好管理工作。

三、選舉班干部幫助班級(jí)實(shí)施自主管理

在班級(jí)管理過(guò)程中，班干部的作用是不能被替代的。要想使班干部帶動(dòng)班級(jí)的自主管理，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)與管理，這樣既樹(shù)立了學(xué)生的自主管理意識(shí)，提高了學(xué)生的自律，又可以使班級(jí)管理有效開(kāi)展。

首先，班主任要選拔符合資質(zhì)的班干部，可以在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生毛遂自薦。其次，班主任應(yīng)從不同角度細(xì)致觀察、認(rèn)真了解學(xué)生。只有這樣，選出的班干部團(tuán)隊(duì)才是合格的。確定了管理團(tuán)隊(duì)后，班主任不僅要培養(yǎng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，而且要發(fā)掘每一位班干部的閃光點(diǎn)，使班干部在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域中發(fā)揮出作用。各位班干部要嚴(yán)格要求自己遵守班級(jí)管理制度，為其他學(xué)生起到帶頭作用，這樣才能得到其他學(xué)生的認(rèn)可和效仿。班干部應(yīng)該擁有管理和服務(wù)的意識(shí)，做好表率。在自主管理過(guò)程中，班主任的支持與信任對(duì)班干部樹(shù)立威信影響頗大，在班干部的工作出現(xiàn)偏差時(shí)，班主任要及時(shí)給予有效的建議，使班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)順利進(jìn)行班級(jí)自主管理。

總之，班級(jí)管理在教學(xué)中有非常重要的作用，良好的班級(jí)管理能夠生成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)?！耙匀藶楸尽笔前嘀魅我獔?jiān)持的管理原則，班主任要結(jié)合學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行班級(jí)管理。實(shí)施自主管理時(shí)，班主任要把班干部管理作為輔助手段，使學(xué)生在班級(jí)生活中感受到愉悅的心情，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲得更加全面深度的發(fā)展。