韓春青

一、營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣

在將傳統(tǒng)文化融入課堂之前，教師可通過制作關(guān)于傳統(tǒng)文化的黑板報、在教室張貼傳統(tǒng)文化海報等方式，營造良好的學習氛圍，讓學生了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。在教學與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文時，教師可以在課前播放相關(guān)音樂或相關(guān)影片，以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，或開展傳統(tǒng)文化交流活動，讓學生圍繞自己了解和喜歡的傳統(tǒng)文化進行交流、討論。學校還可以定期舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，邀請相關(guān)專家給學生普及相關(guān)知識，消除學生對傳統(tǒng)文化的排斥心理。

二、立足課文，滲透傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，教師在滲透傳統(tǒng)文化時，可立足課文內(nèi)容本身，在不同類型的課文中，穿插不同的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。高中語文教材中有不少與愛國主義有關(guān)的文章或詩篇，而愛國主義是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和核心?！吧倌陱妱t國強”，培養(yǎng)青少年的愛國主義精神是教育工作者不可推卸的責任。因此，教師在進行相關(guān)課文的授課時，要深入了解課文的內(nèi)涵和背景，然后向?qū)W生滲透愛國主義教育內(nèi)容。

三、豐富教學形式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化時，如果僅僅依靠教材內(nèi)容，很難激發(fā)學生的學習興趣，對此，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容適當開展豐富多彩的課堂活動，做好教學引導工作。對于課業(yè)繁重、升學壓力較大的高中生來說，興趣是他們學習課外知識的動力。尤其是對于傳統(tǒng)文化等知識，如果沒有興趣的引導，有的學生就不愿意花費時間去學習。對此，教師可通過新穎的教學方法，將傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，不斷激發(fā)學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，同時讓學生認識到學習傳統(tǒng)文化的重要意義。例如，在進行文言文教學時，教師可以組織話劇等表演活動，讓學生進行角色扮演，用話劇的形式將課文內(nèi)容演繹出來。這樣，學生就會在愉快的氛圍中，身臨其境地感受課文表達的思想情感，充分了解傳統(tǒng)文化的魅力。

四、借助多媒體工具，學習詩歌文化

古代詩歌也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在進行相關(guān)內(nèi)容的教學時，可以借助多媒體工具激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學《芣苢》時，教師可通過多媒體工具，向?qū)W生展示中國詩歌的發(fā)展歷史和多種詩歌形式。多媒體教學生動、形象的特點有利于學生對知識的理解、記憶，讓學生直觀地感受到古代詩歌的魅力，從而對中國詩歌產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

五、融入課外活動，感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力

中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師應(yīng)該正確引導學生，讓學生重視中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在教學《離騷》時，教師就可以在授課過程中引入端午節(jié)的相關(guān)知識，讓學生了解端午節(jié)的來源之一是為了紀念愛國詩人屈原，并通過視頻短片等方式介紹端午節(jié)的各種習俗和活動，也可以讓學生在課下制作粽子、香囊、五色絲線等，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。對于其他中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以通過同樣的方法引導學生提升對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，例如，在中秋節(jié)一起分享月餅，臘八節(jié)一起分享臘八粥，等等。這樣學生可以充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，并積極致力于保護我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。