張虎

文言文凝聚著中華民族的智慧與民族精神，教師要通過有效的方式讓學(xué)生喜歡上文言文，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。高中教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等角度進(jìn)行教學(xué)。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生家長非常重視孩子的傳統(tǒng)文化教育，有的學(xué)生很小就能背誦一些較長篇幅的古文，這給高中文言文教學(xué)帶來了很大的幫助。高中課堂上，教師要努力激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

（一）“評書式”導(dǎo)入法

語文課堂上，教師可以利用說評書的方式，將某篇課文的歷史環(huán)境、人物特點(diǎn)、故事梗概以及表達(dá)的觀點(diǎn)，簡要地用白話文闡述出來。教師可以利用圖片配合音樂，通過生動(dòng)的描述將課文內(nèi)容描繪出來，在正式學(xué)習(xí)課文之前激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)愿意，提高了解下去的興趣。

（二）“尋根究底”導(dǎo)入法

比如學(xué)習(xí)賈誼的《過秦論》時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生提問大家印象里的秦國是什么樣子，對秦始皇有什么認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生舉手隨意說，并對回答的學(xué)生給予鼓勵(lì)。等學(xué)生講完之后，教師進(jìn)行課文導(dǎo)入：“我們無法穿越回古代，只能通過史料和文獻(xiàn)來多方了解古代社會(huì)，盡量復(fù)原史實(shí)。今天我們就從西漢著名的政論家、文學(xué)家，曾任梁懷王太傅的賈誼留下的文章《過秦論》中，了解他對秦國當(dāng)時(shí)的一些記載和評判，以后我們還會(huì)通過《阿房宮賦》等其他文章的記載進(jìn)行多面了解?！边@樣可以很自然地切入課文介紹，并為以后的教學(xué)做鋪墊。

（三）“故事聯(lián)想”導(dǎo)入法

中華民族幾千年文化是連續(xù)的，古人的經(jīng)典故事在我們今天的生活中依然發(fā)揮著重要影響，學(xué)習(xí)文言文也是繼承歷史文化遺產(chǎn)的一部分。比如教師在講到《離騷》時(shí)，可以從端午節(jié)切入，和學(xué)生探討端午節(jié)的由來，引出屈原所處的歷史環(huán)境，然后介紹《離騷》中抒發(fā)的遭讒被害的苦悶與矛盾，以及對楚王昏庸、群小猖獗的斥責(zé)，突出作者堅(jiān)持“美政”理想，不與邪惡勢力同流合污的斗爭精神和至死不渝的愛國熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀培養(yǎng)語感

近年古詩文在高中教材中的比重并不斷提高，其中要求背誦的部分也有所增加。在高中繁重的課業(yè)情況下，如果學(xué)生被動(dòng)地記憶這些內(nèi)容，學(xué)習(xí)情緒和效果會(huì)大打折扣。因此教師要通過精心設(shè)計(jì)將學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，再配合各種教學(xué)手段降低文言文學(xué)習(xí)難度，最后結(jié)合大量閱讀培養(yǎng)語感，從而幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)高中文言文。

教師在檢查學(xué)生背誦課文的時(shí)候往往采用“通關(guān)法”，教師作為關(guān)主，學(xué)生一個(gè)個(gè)過關(guān)，但是這樣發(fā)揮出來的只能是學(xué)生個(gè)體的力量，因此教師可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作闖關(guān)的方式，通過就近座位分組，讓各小組之間展開競爭，教師根據(jù)學(xué)生的背誦情況給予打分，最后小組總分加上先通過的學(xué)生的特別加分計(jì)總分，評出優(yōu)秀小組，給予一定的表彰，這樣不僅加快了學(xué)生之間的交流，還增進(jìn)了學(xué)生的友誼。

三、培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)滴積累的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到非常關(guān)鍵的作用，對于語文學(xué)科來說，積累顯得尤為重要。語文學(xué)習(xí)在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，學(xué)生必須沉下心來，一步一個(gè)腳印。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，教師可以建議學(xué)生建立“積累本”，把平時(shí)在課本、基礎(chǔ)知識(shí)手冊、復(fù)習(xí)資料、報(bào)紙雜志，甚至電視、網(wǎng)絡(luò)上，看到的所有新鮮的或者有意義的文言文知識(shí)寫在積累本上，還有每次測試卷上答錯(cuò)的內(nèi)容改正后積累下來。只要這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的語文基礎(chǔ)就能逐漸得到鞏固。

文言文教學(xué)需要一線教師靜下心來理清思路，想出對策，把教學(xué)工作當(dāng)作成就學(xué)生未來、傳承民族文化、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的大任，相信每一位教師都能做好。