汪俊安

林語(yǔ)堂說(shuō)：“幽默是人類心靈的花朵?！币粋€(gè)具有幽默感的老師往往會(huì)倍受學(xué)生的青睞。遼寧省特級(jí)教師魏書(shū)生明確地對(duì)自己提出“每堂課讓學(xué)生有笑聲”的要求，他在課堂上一向使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。一項(xiàng)社會(huì)學(xué)調(diào)研指出，大多數(shù)學(xué)生喜歡擅長(zhǎng)使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言的老師。從日常教學(xué)效果中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)法官式的老師往往敬而遠(yuǎn)之，而對(duì)幽默型的老師卻格外親近和尊敬，這是因?yàn)楦挥杏哪械睦蠋熌芡ㄟ^(guò)教學(xué)傳給學(xué)生“三味”——興味、尋味和情味。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)如何使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，為自己課堂的生動(dòng)有趣增添光彩呢？下面是我的一些做法，僅供參考。

一、釋義委婉。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以對(duì)某些概念、詞語(yǔ)的內(nèi)涵或外延進(jìn)行巧妙的解釋，或改變語(yǔ)義的感情色彩，對(duì)某些詞語(yǔ)“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，以形成獨(dú)特的幽默感。如表?yè)P(yáng)某位同學(xué)，可以用“要狠狠地表?yè)P(yáng)他”。

二、刻意精細(xì)。根據(jù)教學(xué)藝術(shù)的需要，教師可以將模糊論述的東西，刻意加以精細(xì)定量描述，從而產(chǎn)生喜劇性的幽默效果。如有位教師在講人生價(jià)值時(shí)這樣描述人體中的物質(zhì)構(gòu)造：“構(gòu)成人體的水，足以裝滿一只容量為四十五升的水桶;人體中的脂肪，可以制造七條肥皂;人體中的碳，可以制造九千只鉛筆;人體中的磷，可以制造兩千兩百根火柴;人體中的鐵，可造兩根鐵釘;人體中的石灰，足夠刷兩個(gè)雞棚;人體中的鎂和硫……”這樣的精細(xì)理論，往往讓學(xué)生忍俊不禁。

三、形象比喻。教師可以運(yùn)用某些具體、現(xiàn)成和熟悉的事物去說(shuō)明一些抽象費(fèi)解的內(nèi)容，使所說(shuō)明的道理有趣味性、感染力和說(shuō)服力，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中，深刻掌握相關(guān)內(nèi)容。

四、語(yǔ)言妙用。教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行引申發(fā)揮，機(jī)智地處理教學(xué)問(wèn)題，可以很好地融洽師生關(guān)系。如班上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，叫學(xué)生拿出“筆”和“本子”，簡(jiǎn)稱拿出“筆子”;某同學(xué)上課時(shí)嘴巴里嚼著口香糖，把腿伸在過(guò)道里，老師見(jiàn)狀，可以來(lái)一句“某同學(xué)請(qǐng)把口香糖吐出來(lái)，把腳放進(jìn)去”;一學(xué)生在課堂上學(xué)公雞叫，引得全班哄堂大笑，只見(jiàn)老師說(shuō)“我的這塊表很準(zhǔn)確，怎么會(huì)公雞報(bào)曉呢，是不是那只公雞弄錯(cuò)了”。笑聲中，學(xué)生很容易就做好了。

有幽默錦上添花，無(wú)幽默無(wú)傷大雅。重要的是幽默要講究樸實(shí)大方，不能為幽默而刻意幽默。為此，教師在運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，分清對(duì)象。青少年對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往停留表面。因此，幽默的內(nèi)涵不宜過(guò)分深?yuàn)W，以免曲高和寡或產(chǎn)生歧義。而面對(duì)有一定理解能力和分析能力的青少年，教師使用幽默語(yǔ)言時(shí)，不宜過(guò)于直露，以免達(dá)不到預(yù)期效果。

第二，適應(yīng)場(chǎng)合。這里的場(chǎng)合指一些特定的場(chǎng)合，如“國(guó)旗下講話”時(shí)就不宜用幽默的語(yǔ)言。

第三，情趣健康。幽默的語(yǔ)言不是低級(jí)趣味，而是一種高雅藝術(shù)，因此教師一定要把握好分寸，不能把成人的一些幽默帶入課堂。

第四，和善坦誠(chéng)。教師對(duì)可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，要盡量做到和善坦誠(chéng)，尊重對(duì)方，切記在學(xué)生犯錯(cuò)誤后用幽默的語(yǔ)言夸張地挖苦、諷刺學(xué)生。

第五，濃淡適宜。幽默如浪花，不是流水;幽默是手段，不是目的。教師要注意不要為幽默而幽默，否則就成了“東施效顰”。

沉默未必是金，但合適的幽默一定是寶。合適的幽默如成年佳釀，在芬芳醇香的美妙情景中讓學(xué)生身心愉悅！