周惠芬

一、本課目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)。

2. 掌握正確、流利地朗讀文言文的方法。背誦《伯牙鼓琴》。

3. 能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。

4. 能用自己的話講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适?。

二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求

1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3. 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

4. 閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

5. 能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，把故事講生動(dòng)、具體。

三、《文言文二則》自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì)

筆者通過(guò)《文言文二則》的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的自主型分層作業(yè)，分別是A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題、B類(lèi)提升性選做題、C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題，不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題：

1. 給下面加點(diǎn)的字注音。

（1）湯湯（? ?）乎若流水

（2）書(shū)戴嵩（? ?）畫(huà)牛

（3）拊（? ?）掌大笑

（4）尾搐（? ?）入兩股間

2. 解釋下面加點(diǎn)字的意思。

（1）少選之間而志在流水。（? ? ? ?）

（2）湯湯乎若流水。（? ? ? ?）

（3）尾搐入兩股間。（? ? ? ?）

（4）今乃掉尾而斗。（? ? ? ?）

3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《伯牙鼓琴》選自? ? _______________? ? ，《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的作者是? ____________? （朝代）的? ____________? ?。

（2）伯牙鼓琴，? ? ____________? ? ?。方鼓琴而? ?____________ ? ，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，____________? ? ? ??！鄙龠x之間而? ?____________ ? ?，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，? ? ____________? ? ?。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，?____________ ? ? ? ?，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

B類(lèi)提升性選做題（3選2）：

1. 翻譯下面的句子。

（1）伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

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（2）牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

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2. 朗讀《伯牙鼓琴》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“知音”的理解。

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3.《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》這個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

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C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題（2選1）：

1. 查閱資料，收集關(guān)于友情的名言佳句。

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2. 用自己的話講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适隆?/p>

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四、設(shè)計(jì)意圖

A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。給加點(diǎn)字注音鞏固課上學(xué)生所學(xué)的生字新詞，而字詞翻譯不僅加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還使學(xué)生掌握文言文的釋詞方法。

B類(lèi)提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。

C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類(lèi)小練筆等。目的在于使學(xué)生拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞，在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)拓展改編故事，在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力和語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。

五、激勵(lì)措施

用多種形式考查、反饋各層次學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定。要為每個(gè)層次的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

六、實(shí)際效果

A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。

B類(lèi)題難度比A類(lèi)稍有提高，偏重于理解。選做的學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。

C類(lèi)題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。大多數(shù)學(xué)生選擇搜集名言佳句，但是在摘抄的過(guò)程中易出現(xiàn)錯(cuò)別字，不愿意動(dòng)腦思考手寫(xiě)成文。少數(shù)學(xué)生選擇編寫(xiě)故事，語(yǔ)言較流暢，生動(dòng)合理。

七、調(diào)整設(shè)計(jì)

1. 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2. 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。

3. 布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4. 布置觀察、收集類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手資料。

5. 布置親子互動(dòng)類(lèi)作業(yè)。如：

（1）推薦書(shū)目，《朝花夕拾》《童年》《魯濱遜漂流記》、豐子愷讀物等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用家庭資源的同時(shí)也拓寬學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率。

（2）讓學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。

（3）寫(xiě)心里話，把自己當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。