摘 要：隨著軍改的深入推進，士官人才在整個部隊中的作用更加凸顯。通過士官培訓(xùn)課程如何提高受訓(xùn)士官崗位任職能力問題顯的尤為緊迫。本文就維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程在士官培訓(xùn)班中的高效開展進行了分析，并提出了相應(yīng)解決辦法。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)實驗;士官培訓(xùn);高效開展

士官培訓(xùn)任務(wù)是貫徹落實練兵備戰(zhàn)重大戰(zhàn)略思想的實際行動，是全面提高部隊裝備維修保障領(lǐng)域士官隊伍能力水平的有效途徑。士官培訓(xùn)作為崗位任職能力培訓(xùn)，是士官教育的關(guān)鍵一環(huán)，辦好士官培訓(xùn)對于提高我軍戰(zhàn)斗力意義重大。

1.維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程

實踐教學(xué)作為士官培訓(xùn)班的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)員綜合能力的提高，與理論學(xué)習(xí)獲取間接經(jīng)驗不同，實踐教學(xué)中積累的直接經(jīng)驗更加深刻，基礎(chǔ)實驗作為實踐教學(xué)的前期基礎(chǔ)內(nèi)容，其基礎(chǔ)地位作用不可或缺且十分重要。

1.1維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程主要內(nèi)容

維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗課是士官培訓(xùn)班基礎(chǔ)課程中的一門必修主要課程，是一門由若干獨立目標(biāo)的實驗項目組成的實踐性課程，內(nèi)容覆蓋了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)以及電磁學(xué)等知識領(lǐng)域。通過本課程學(xué)習(xí)，旨在使受訓(xùn)對象在維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗的基本知識、基本方法、基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而加深對維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗相關(guān)基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握，進而培養(yǎng)一定的實踐能力，為任職崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗采用理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，理論教學(xué)方面深入貫徹理論超前、實用為主的原則，抓住士官培訓(xùn)教育特點，針對當(dāng)前部隊裝備維修中存在的重點、難點問題，開展研討式、案例式教學(xué)。實踐部分則以熟練掌握基礎(chǔ)實驗為要求，開展實踐教學(xué)。強化對裝備維修的認(rèn)識，激發(fā)對維修基礎(chǔ)實驗的學(xué)習(xí)興趣，加強實際動手能力的培養(yǎng)，鼓勵獨立思考、合作探究，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和思維能力。引導(dǎo)能夠從各自特長和關(guān)切出發(fā)，主動觀察、思考、討論、探究，通過課程思政和實踐教學(xué)，培養(yǎng)一批“會操作使用、會維護保養(yǎng)、會檢查、會排除一般故障”的維修能手。

1.2維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)中的問題

首先，維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗是實踐性很強的課程，理論知識的理解與實際能力的提高依賴于實踐操作，學(xué)員來自基層部隊，動手能力均較強，但存在輕理論現(xiàn)象，注重實驗結(jié)果的實現(xiàn)，忽視對實驗結(jié)果的分析、理解。加之對基礎(chǔ)實驗課沒有給予足夠重視，對基礎(chǔ)實驗對后續(xù)課程的基礎(chǔ)性作用認(rèn)識不夠充分，從而形成了不好的學(xué)習(xí)認(rèn)知、養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為實驗之前不能做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，更談不上對實驗做到胸有成竹，導(dǎo)致部分學(xué)員在聽完理論知識講解后，一知半解，照著講義步驟一步一步進行，在做相對復(fù)雜的實驗時，如一次不能成功，則易出現(xiàn)急躁情緒，加之普遍存在的粗心大意，常常致使實驗不能按時完成。

其次，可能存在實踐教學(xué)內(nèi)容與高標(biāo)準(zhǔn)實戰(zhàn)化要求對接不夠精準(zhǔn)的問題。由于培訓(xùn)班任務(wù)近年來剛開始，本門課開設(shè)時間不長，基礎(chǔ)實驗在完成課時內(nèi)容后，在對培訓(xùn)班中其他課程的學(xué)習(xí)支撐作用上效果不夠明顯，關(guān)聯(lián)度不夠緊密，未能在培訓(xùn)班中各課程間形成合力，給學(xué)員帶來了一些困惑;加之培訓(xùn)時間短，對學(xué)員已掌握知識的前期了解不全面、不精確，導(dǎo)致不能完全按需施教，教學(xué)效果受到一定影響。

2.士官培訓(xùn)現(xiàn)狀

士官培訓(xùn)任務(wù)是貫徹落實練兵備戰(zhàn)重大戰(zhàn)略思想的實際行動，是全面提高部隊裝備保障專業(yè)士官隊伍能力水平的有效途徑。培訓(xùn)采取理論授課、實際操作、專家輔導(dǎo)、參觀見學(xué)、考核驗收等方法，安排政治理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識、操作與維護、新裝備與新技術(shù)的拓展訓(xùn)練等模塊進行教學(xué)訓(xùn)練，著力解決裝備維修中存在的“維修基礎(chǔ)偏弱、維修能力不強”等問題，為部隊遂行多樣化任務(wù)提供裝備維修人才技術(shù)保障支撐。

2.1 教學(xué)內(nèi)容與實際需求匹配度不高

培訓(xùn)班學(xué)員來自各一線部隊，各基層部隊所配裝備不盡相同，導(dǎo)致教員在設(shè)計教學(xué)過程中難以全部涉及，造成實踐操作針對性不強，加之培訓(xùn)班實操裝備數(shù)量有限，學(xué)員人數(shù)多時無法保證人手一套實驗器材進行操作訓(xùn)練，從而分組訓(xùn)練耽誤時間、影響培訓(xùn)效果。

2.2 課程間相互支撐、促進作用不夠明顯

一方面，年輕教員研究課程不夠深入，所選授課內(nèi)容與部隊實際需求不夠高度吻合，特別是年輕教員對基層部隊情況不夠了解，重視理論知識講解，但內(nèi)容脫離部隊實際。沒有深入部隊、扎根基層進行調(diào)研，對基層需求掌握不準(zhǔn)確。

另一方面，因年青教員教齡較短，對其他課程的教學(xué)內(nèi)容了解不夠充分，僅停留在本門課內(nèi)容的講解，聯(lián)系其他課程不夠緊密。導(dǎo)致不能真正起到打基礎(chǔ)的作用，對主干課程的學(xué)習(xí)幫助作用不充分。對培訓(xùn)班中其他課程的內(nèi)容掌握不深，在教學(xué)中與后續(xù)培訓(xùn)班課程關(guān)聯(lián)度不高，為其打基礎(chǔ)作用不明顯，未在整個培訓(xùn)班的教學(xué)中起到催化劑作用。

2.3 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊

首先，士官培訓(xùn)班學(xué)員大多具有大專學(xué)歷，全部為男性，進入部隊后，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會較少，對純理論知識學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，加之理論知識抽象枯燥，學(xué)員接受難度較大。

其次，學(xué)員對學(xué)習(xí)目的不明確，參訓(xùn)士官對所學(xué)內(nèi)容與崗位勝任力之間的關(guān)系不明確。學(xué)員原崗位不同，對基礎(chǔ)理論內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不能一直保持較高水平。

3.維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗在士官培訓(xùn)課程中的高效開展

3.1 加強針對性課程體系建設(shè)

與時俱進，不斷更新，制定貼近實際的課程教學(xué)實施方案。要做到這點，就要做到對部隊需求精確了解。要深入受訓(xùn)學(xué)員部隊，通過問卷調(diào)查、座談會等形式進行調(diào)研分析，制定內(nèi)容針對性強的教學(xué)實施方案。部隊需要什么，課程中就應(yīng)重點講什么?；A(chǔ)實驗課程對其他課程的基礎(chǔ)性、支撐性作用應(yīng)體現(xiàn)的更加充分。通過金工實習(xí)，與當(dāng)?shù)馗咝＜訌姾献?，突出士官培?xùn)中專業(yè)技能培養(yǎng)的針對性和實用性。所選實驗內(nèi)容應(yīng)能滿足部隊的實際工作需要，可根據(jù)部隊需求，調(diào)整課程內(nèi)容，確定課程掌握程度，制定切實可行的課程教學(xué)計劃。整體培訓(xùn)中實踐課程學(xué)時應(yīng)占大多數(shù)，充分體現(xiàn)提高能力的目的。打破重學(xué)歷輕技能傳統(tǒng)思想束縛，對于實操部分采用隨堂動手考核，提高掌握能力。教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)員積極性。針對培訓(xùn)班學(xué)員特點，在講明白知識原理的基礎(chǔ)上，重點通過實操訓(xùn)練提高學(xué)員的實際操作能力。

3.2 選配懂理論、會操作的教員施教

士官培訓(xùn)班教員區(qū)別于學(xué)歷教育教員的顯著標(biāo)志是士官培訓(xùn)教員的實踐能力和操作技能水平，要通過各種形式，促使教員不斷提高實踐操作技能?？赏ㄟ^以下方法實現(xiàn)：

第一，士官教育不同于學(xué)歷教育，應(yīng)從實際出發(fā)確定士官培訓(xùn)班教員標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)重點突出具有熟練的專業(yè)技能和豐富的部隊實踐經(jīng)驗，至少應(yīng)有部隊實踐調(diào)研經(jīng)歷。

第二，加大教員到部隊代職鍛煉的比例，以此提高教員的崗位認(rèn)知力和明確授課目標(biāo)方向。尤其是文職教員，應(yīng)補上軍事基礎(chǔ)這門專業(yè)基本課程，做到了解部隊、熟悉部隊、融入其中，這樣才能講出貼近部隊的理論知識。

第三，在實施教學(xué)過程中，可邀請部隊教練員支教，與部隊協(xié)調(diào)，邀請水平高、經(jīng)驗豐富的干部擔(dān)任培訓(xùn)班教員。一方面可解決課程與實際需求關(guān)聯(lián)不緊密問題，另一方面，可幫助理論課教員在實踐中快速成長。形成合力，既相互促進，又共同提高。

第四，維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程教員應(yīng)對整個培訓(xùn)班課程進行全面了解、掌握。特別是基礎(chǔ)實驗課程起到支撐作用的后續(xù)課程應(yīng)重點關(guān)注，授課中，建立課程間聯(lián)系。采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，采取先實踐再理論再實踐的模式，不僅可以引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于理論知識的理解，最終可以達到良性互動，使學(xué)習(xí)效果倍增。

3.3注重學(xué)員選拔、加強學(xué)員教育、嚴(yán)格培訓(xùn)考核

針對受訓(xùn)者基礎(chǔ)弱的問題，可從以下幾方面加強。

第一，參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)通過選拔，崗位應(yīng)高度匹配。應(yīng)公開選拔受訓(xùn)者，可通過理論考試、實操考核等方式組織選拔，提高入學(xué)者基礎(chǔ)，避免暗箱操作現(xiàn)象，達到學(xué)員高度重視，珍惜培訓(xùn)機會目的，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

第二，培訓(xùn)前教育，培訓(xùn)中嚴(yán)管。加強培訓(xùn)班日常管理，注重課前預(yù)習(xí)，課中交流，課后輔導(dǎo)。杜絕考前突擊復(fù)習(xí)，使課程內(nèi)容細(xì)化到每日工作學(xué)習(xí)中，每日內(nèi)容當(dāng)天掌握;組織晚自習(xí)，教員現(xiàn)場答疑;做到因材施教，掌握學(xué)員個人情況，教學(xué)中，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，及時掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，并進行輔導(dǎo)跟進。

第三，嚴(yán)格執(zhí)行考核。通過嚴(yán)格的考核，倒逼學(xué)員重視培訓(xùn)，真正做到有所收獲。

通過選拔，達到嚴(yán)進，通過考核，達到嚴(yán)出。通過“嚴(yán)進嚴(yán)出”，保證整個培訓(xùn)期間的嚴(yán)肅認(rèn)真。

結(jié)束語：

士官作為部隊裝備一線操作與維修人員，士官培訓(xùn)作為崗位任職能力培訓(xùn)，維修專業(yè)基礎(chǔ)實驗在士官培訓(xùn)中起著基礎(chǔ)且重要的作用。基礎(chǔ)實驗課程在士官培訓(xùn)中的開展，應(yīng)與時俱進，不斷完善，高效開展，服務(wù)部隊。

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作者簡介：李亞煒，1986.6，男，漢，陜西西安人，碩士研究生，助教。