賈 若

河南物流職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450000

引言

鑒于職業(yè)的多樣性和教育過程的復(fù)雜性,現(xiàn)代體育教育應(yīng)明確自身教學(xué)方向,適應(yīng)高職體育發(fā)展需求,從單向課程走向多向課程,符合人才和社會發(fā)展的需要,可靈活分階段使用。體育教學(xué)應(yīng)特別注意以人為本的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)展和社會環(huán)境的變化。改善高職體育教學(xué)環(huán)境,全面營造良好的體育鍛煉環(huán)境。目前,職業(yè)教育正在逐年發(fā)展,學(xué)生比例也在逐年增加。市場化教育改革為市場發(fā)展提供了堅實的技能型人才保障。

1 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展的理論依據(jù)

1.1 模塊化教學(xué)理論

模塊化思想發(fā)軔于工業(yè)生產(chǎn),后來被廣泛應(yīng)用于包括教育在內(nèi)的其他領(lǐng)域。在1970年提出的教育領(lǐng)域由國際勞工組織提出來的,以現(xiàn)場教學(xué)為主、以能力培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。該理論假設(shè)通過不同的模塊教授特定的科目或要素。模塊可能由基于內(nèi)容或時間的模塊或具有轉(zhuǎn)換、控制和有限內(nèi)容的相關(guān)知識點組成。模塊化教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。學(xué)生必須在完成相關(guān)單元后學(xué)習(xí)相關(guān)技能。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,以技能發(fā)展為重點的模塊化學(xué)習(xí)符合我們提高技能的目標(biāo)。模塊化課程設(shè)計理論的核心是對工作要求和課程內(nèi)容即體育的結(jié)構(gòu)適應(yīng)和修改。此外,還根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)制定了具體的教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)評價。

1.2 項群訓(xùn)練理論

群體訓(xùn)練理論是介于一般運動訓(xùn)練理論和專項訓(xùn)練理論之間的層次。也就是說,根據(jù)不同運動項目的異同,結(jié)合相似的運動特點和訓(xùn)練要求,研究運動訓(xùn)練項目發(fā)展的共同特點和規(guī)律。在這一理論中,體育比賽分為兩部分:身體形態(tài)和技能。身體形態(tài)分為三組:快速力量、速度和耐力。每個項目群對應(yīng)著具有相似或相似特征的體育賽事,而項目群理論對應(yīng)著大學(xué)和大學(xué)的主要類別。高職應(yīng)根據(jù)專業(yè)崗位的主要體育需求類別,根據(jù)專業(yè)需求選擇體育教學(xué)和組織訓(xùn)練。

2 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展需要遵循的原則

2.1 學(xué)生全面發(fā)展的原則

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才,從這一目標(biāo)可以看出,高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的、綜合性人才。高職教育旨在提高學(xué)生終身體育技能。教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出,體育課程的教學(xué)目標(biāo)包含運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的目標(biāo),這五個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以概括為三個維度:知識轉(zhuǎn)移、能力建設(shè)和價值取向——運動技能訓(xùn)練、運動倫理教學(xué)和運動生活技能教學(xué);能力建設(shè)旨在提高學(xué)生的競爭與合作意識,促進(jìn)他們的身心健康;這些價值觀旨在培養(yǎng)學(xué)生的身體和社會士氣,培養(yǎng)符合人的全面發(fā)展要求的合格社會人才。在建立現(xiàn)代化體育課程體系時,學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)成為現(xiàn)代化體育發(fā)展和高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),突出現(xiàn)代化體育的特點,更好地結(jié)合現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)的實際。

2.2 職業(yè)崗位需求原則

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才,這類人才就業(yè)面向的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線工作崗位,這就意味著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是關(guān)鍵,而職業(yè)能力包含技術(shù)能力與非技術(shù)能力。從非技術(shù)能力的角度來看,最重要的要求是身體素質(zhì),因為良好的身體條件是工作的必要條件。非技術(shù)能力還包括溝通、抗挫折、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。而生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的職業(yè)崗位一定程度上對工作者的身體素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)提出了嚴(yán)格要求。因此,強調(diào)了高職教育中體育在提高學(xué)生綜合職業(yè)技能方面的重要性和現(xiàn)實意義。高職體育要準(zhǔn)確界定相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的特點,把培養(yǎng)“強基礎(chǔ)、優(yōu)素質(zhì)、優(yōu)素質(zhì)”的體育人才與專業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來作為體育鍛煉的出發(fā)點,“強基礎(chǔ)”意味著保持現(xiàn)代化的身體健康,“高質(zhì)量”是指了解運動和健康的有效利用;能力建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)與學(xué)生生活和專業(yè)活動密切相關(guān)的實用體育技能,以滿足社會和人才市場的需求。在設(shè)計現(xiàn)代化體育課程時,要以身心健康發(fā)展規(guī)律和未來專業(yè)特點為指導(dǎo),緊密結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)生的身體素質(zhì)要求,不僅要深入培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)。根據(jù)未來學(xué)科的特點,學(xué)生應(yīng)掌握體育教學(xué)工具和方法,以滿足未來專業(yè)課程對學(xué)生身心發(fā)展的需求,支持其未來專業(yè)發(fā)展,創(chuàng)造良好的專業(yè)素質(zhì)。為此,高職體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要性與實用性凸顯出來了。高職體育教學(xué)應(yīng)精準(zhǔn)把脈相應(yīng)專業(yè)技術(shù)技能型人才職業(yè)崗位特點,遵循“基礎(chǔ)牢、素質(zhì)高、能力強”的原則,將體育教育作為切入點,培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的人才。“基礎(chǔ)牢”指的是奠定堅實的身體素質(zhì)和健康水平;“素質(zhì)高”指的是掌握有效運用體育運動與健康的知識;“能力強”主要是培養(yǎng)學(xué)生與生活、職業(yè)密切相關(guān)的體育實用能力,以適應(yīng)社會和人才市場的需要。高職體育課程設(shè)計應(yīng)遵循高職學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律和未來將要從事職業(yè)的特點,緊密結(jié)合職業(yè)崗位對學(xué)生身體素質(zhì)的需求,既全面發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì),更針對學(xué)生未來將要從事職業(yè)的崗位特點教育學(xué)生掌握職業(yè)實用性體育鍛煉的手段和方法,以滿足未來職業(yè)崗位對學(xué)生身體素質(zhì)與能力的要求,促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和良好職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成。

2.3 理論與實操相結(jié)合的原則

行業(yè)人才滿意度是評估現(xiàn)代化教育影響的重要依據(jù)?，F(xiàn)代化體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分,提煉典型工作任務(wù),服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。在高職體育課程構(gòu)建中要堅持理論與實操相結(jié)合的原則,授人予魚還要授人予漁。我們不僅要重視體育知識的傳授,更要重視學(xué)生運動技能的培養(yǎng)。在理論教學(xué)中,學(xué)生必須了解和掌握科學(xué)的運動方法,養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣;在體育實踐中,學(xué)生獲得技能和技能,以真正了解職業(yè)體育的重要性及其對生活的益處。

3 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀和必要性

3.1 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀

長期以來,現(xiàn)代體育的發(fā)展過程中存在著許多問題,如教學(xué)方向模糊、缺乏大學(xué)教育、缺乏定位、現(xiàn)代技術(shù)條件下體育與人才培養(yǎng)缺乏聯(lián)系、學(xué)生對體育重要性缺乏認(rèn)識等。學(xué)生本位未能受到重視,高職院校在處理技能學(xué)習(xí)和體育能力培養(yǎng)上偏頗失衡,課堂節(jié)奏、內(nèi)容分布、形式與內(nèi)容的結(jié)合未能得到完美契合與提升,體育課流于形式,空乏的體育知識并不能加深學(xué)生的體育認(rèn)識,難以提升學(xué)生的獨立性與體育素養(yǎng)。教學(xué)條件有限,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對緩慢,教師數(shù)量不足,質(zhì)量普遍扭曲。職業(yè)教育特別強調(diào)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的技能,否則將無助于有效就業(yè)。職業(yè)教育本質(zhì)上是生活技能和本領(lǐng),并將提供就業(yè)作為其發(fā)展目標(biāo)、老年人的個人特點和時代要求,在密集就業(yè)和畢業(yè)后工作生活能力和專業(yè)水平的基礎(chǔ)。在培重身體健康,而且注重心理發(fā)展“武裝精神和殘酷”,有效地提高了培好地適應(yīng)時代的要求和人才的發(fā)展。體育是改善學(xué)生心理狀況的工具之一。在充分考慮市場需求和個人特點的基育教育,全面培養(yǎng)具有實踐技能、開拓精神和較高心理素質(zhì)的一流專業(yè)人才?，F(xiàn)代高職教育中的職業(yè)教育是以走的興趣,增強學(xué)生為社會創(chuàng)造更多價值的愿望,增強他們的自尊更為重要。提高和發(fā)展終身體育意識

3.2 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展必要性

理性認(rèn)識高職體育現(xiàn)代化存在的問題,是為深刻認(rèn)識變革困難提供條件、為提出變革路徑打下基礎(chǔ)。缺乏明確的研究方向與現(xiàn)代體育運動起步較晚密切相關(guān)。進(jìn)入信息時代后,社體育史的研究、時代的影響、后期的發(fā)展和社會現(xiàn)代社會中作用逐漸衰落的重要因素。因此,必須通過教育體育教師的專業(yè)水平,提高他們的課堂知識和興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。在培養(yǎng)現(xiàn)代人才的過程中,教師應(yīng),吸引學(xué)生,強調(diào)自己在課堂交流中的領(lǐng)導(dǎo)作用,提高學(xué)生的積極性,提高體育教學(xué)的有效性。體育教學(xué)條件有限,不能充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性。在國家政治支持和學(xué)校層面充分發(fā)揮體育因素,靈活培養(yǎng)學(xué)生體育技能,促進(jìn)多元化發(fā)展

4 高職體育現(xiàn)代化面臨的問題

4.1 教學(xué)方向不明確

現(xiàn)代化的體育現(xiàn)代化是建立在提供高質(zhì)量專家的基礎(chǔ)上的。是中國專業(yè)技術(shù)教育的主陣地,為公司提供高素質(zhì)人才。高職更加重視學(xué)生就業(yè),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。目前,現(xiàn)代化體育無法找到自己的定位,沒有將體育的發(fā)展與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來,沒有明確的教學(xué)方向,也無法提高現(xiàn)代化體育的水平。學(xué)生不了解體育的重要性,不重視現(xiàn)代化體育的發(fā)展。

4.2 學(xué)生本位未能得到重視

高職教育和體育技能訓(xùn)練實踐的發(fā)展不平衡。體育教學(xué)的形勢日益惡化,體育教師對課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容,如節(jié)奏和內(nèi)容不夠重視。體育只強調(diào)教師的教學(xué)和灌輸,這會導(dǎo)和忽視體育的重要性。一些教師無法超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式,壓縮課堂內(nèi)容,使課堂更加干燥,無法激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,體育知識的缺乏使學(xué)生無法正確理解體育。學(xué)生在運動中跟隨老師,失去了自主性和獨立思考能力,這無助于提高他們的能力和素質(zhì),也無助于理解運動技能和知識。

4.3 教學(xué)條件受到制約

職業(yè)教育的教育成本較高,但據(jù)統(tǒng)計當(dāng)前對普通高等教育的投入遠(yuǎn)超于高等職業(yè)教育。我國大多數(shù)高職教育機構(gòu)都不發(fā)達(dá)。在大多數(shù)高職教育機構(gòu)中,教育和管理主要通過提高學(xué)生的技能來進(jìn)行,分配給體育設(shè)施的資源較少。教育框架不足、體育器材陳舊或不足、體育活動時間有限,使學(xué)生無法積極參與體育活動。

5 高職體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑

5.1 明確體育教學(xué)方向

確定現(xiàn)代化體育的發(fā)展方向,對于提高學(xué)生的健康水平,促進(jìn)現(xiàn)代化體育的發(fā)展具有重要意義。高職要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,準(zhǔn)確定位現(xiàn)代化體育的發(fā)展,適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,打造一支健康、高素質(zhì)的人才隊伍。高職院校的人才輸出直接面向社會、針對性較強,許多專業(yè)已經(jīng)與現(xiàn)實需求相對接,工廠、辦公室或室外等工作環(huán)境對學(xué)生的身體適應(yīng)性提出了更高要求。高職教育在很大程度上提供滿足多樣化課程過渡,以滿足人才發(fā)展需要,顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機和體育教學(xué)的有效性。此外,高職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、專業(yè)需求和興趣,循序漸進(jìn),靈活多變。

5.2 在高職體育教學(xué)中突出學(xué)生本位

與其他教育階段不同,高職教育不需要學(xué)生經(jīng)過測試的技能,而是需要一種全面、高質(zhì)量的培訓(xùn)方法。因此,高職教育應(yīng)著眼于學(xué)生的個人發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的具體情況,規(guī)劃不同的。學(xué)生處于叛逆時期,他們的不耐煩、不耐心等心理特征較為普遍。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理本質(zhì),對學(xué)生分批進(jìn)入管理,開展持續(xù)的團(tuán)隊合作或提高體育意識水平,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊精神和競爭意識,學(xué)會在活動中互相幫助。例如,一些開放課程和入門課程可能會在第一學(xué)年提供。該項目的重點是跑步球。其主要目的是改善學(xué)生的身體狀況,適應(yīng)高職教育的教育環(huán)境。第二學(xué)年可根據(jù)專業(yè)需要增加選修課,重點是提高體育學(xué)生的認(rèn)識,提高體育技能和基礎(chǔ)教育能力,更好地滿足未來專業(yè)活動的需要。隨著社會的不斷發(fā)展,我們可以運用新媒體、現(xiàn)體育的現(xiàn)代化、多樣化,更好地響應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的需要,滿足高職體育現(xiàn)代化的需要。

5.3 完善高職體育教學(xué)條件

為了找到高職教育學(xué)生發(fā)展問題的最佳解決方案,改善現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境是基于硬件和軟件資源的。然而,高職體育教師的缺乏普遍制約了高職體育的發(fā)展,教師在學(xué)生成長中起著關(guān)鍵作用。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生運動技能時,也應(yīng)注意提高研究能力和綜合素質(zhì)。增強體育教學(xué)的創(chuàng)造性和前瞻性,開發(fā)課程開發(fā)潛力,搭建人才發(fā)展平臺,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流機會。在教師積極吸引學(xué)生的同時,學(xué)校視體育的戰(zhàn)略重要性,支持體育的進(jìn)一步發(fā)展。為了改革高職體育課程,提高究、專題交流,提高體育教師的工資水平,加強學(xué)習(xí)資源建設(shè),提高體育教師培訓(xùn)質(zhì)量,適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。

5.4 幫助學(xué)生預(yù)防職業(yè)疾病的課程內(nèi)容設(shè)置

隨著工作強度的增加,職業(yè)病變得越來越嚴(yán)重。高職教育的目標(biāo)之一是通過體育預(yù)防職業(yè)病,提高工作效率。根據(jù)五個專業(yè)崗位的特點,運用運動醫(yī)學(xué)的理論知識,分析不同專業(yè)類別中存在的職業(yè)病,培養(yǎng)學(xué)生獨立的科學(xué)鍛煉、自衛(wèi)和自我實現(xiàn)能力,了解可能的職業(yè)病,通過體育活動開展特殊體育教學(xué),選擇合適的教材。由于坐姿較長,頭部和胸部容易出現(xiàn)頸部肌肉緊張和韌帶損傷,腰部彎曲時間較長,容易引起腰椎間盤突出癥。防治坐姿病的主要任務(wù)是加強體力活動,改善全身血液循環(huán),加強肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)囊的拉伸,提高關(guān)節(jié)組織的穩(wěn)定性。這種職業(yè)病可以通過有氧訓(xùn)練、伸展訓(xùn)練和力量訓(xùn)練來預(yù)防。長期站立在靜止?fàn)顟B(tài)下容易增加協(xié)調(diào)功能和人體器致訓(xùn)練系統(tǒng)和心肺功能超負(fù)荷,導(dǎo)致過度疲勞和心血管疾病。因此,它是參與運動、支持全身血液循環(huán)、增加腰部、腹部和下肢肌力的有效手段和系統(tǒng)運。由于多次過度訓(xùn)練和跨腰椎負(fù)荷過重負(fù)荷和肩關(guān)節(jié)位置不良容易損傷肩部肌肉?？梢赃x擇武術(shù)、長拳和太極拳來發(fā)展肩關(guān)節(jié)和腰部靈活性,籃球來發(fā)展上肢耐力跑和背部來改善學(xué)生的健康。預(yù)防該職業(yè)類型職業(yè)病可選擇舒緩的有氧體育運動項目,如瑜伽、太極拳、有氧操等。

6 總結(jié)語

綜合上述,高職教育具有高職教育的性質(zhì),是我國教育體系中的重要組成部分,在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略與民生方面作出了重大的貢獻(xiàn)。以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才的高職教育,近年來由規(guī)模擴張邁入了內(nèi)涵建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展階段,培養(yǎng)了一大批服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一線技術(shù)技能型人才。