鄧皓月

（廣西機電工程學校，廣西 南寧 530001）

0 引言

影視藝術(shù)的發(fā)展與影視專業(yè)教學技術(shù)的進步有密切的聯(lián)系。在影視動畫設(shè)計教學中，如何有效地進行線上教學，成為教師日益關(guān)注的問題。線上教學是理論教學和作業(yè)練習的結(jié)合，教師在教學中就需要結(jié)合教學實踐，不斷地進行創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。

1 高職院校影視動畫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 重繪畫，輕文化

我國影視動畫、美術(shù)等專業(yè)在組織專業(yè)考試時，多年以來一直把學生的速寫、素描、色彩當成重點。不可否認，從這三點之中能看出學生的繪畫水平，卻難以體現(xiàn)出學生的文化素養(yǎng)。這種做法實際上就是對素質(zhì)教育的錯誤解讀素質(zhì)教育絕不是要放棄文化課程學習。然而，當前我國的人才選拔機制存在較為明顯的缺陷，有些學生在報考影視動畫專業(yè)時也形成了錯誤的觀點，認為影視動畫、美術(shù)等專業(yè)人才就是要掌握一門技術(shù)，并不是復合型人才，順利錄取后，也會將更多的精力用于專業(yè)課程學習方面，努力練就在繪畫方面的技術(shù)，文化知識學習卻存在很多不足。然而，技術(shù)技能達到一定的層次之后要想有所提升，就需要文化知識的支撐，尤其是影視動畫產(chǎn)業(yè)本身就屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇，既要體現(xiàn)文化的核心位置，也要具有創(chuàng)意。影視動畫消費是一種文化消費，而文化消費要強調(diào)內(nèi)容的重要性，所有的技術(shù)都要為展現(xiàn)故事、豐富內(nèi)涵提供服務，這才是影視動畫作品的精氣神，才能做出觸動人心的作品。由于我國影視動畫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中，策劃、編劇等人才數(shù)量較少，影視動畫前期創(chuàng)作部分遭遇到了瓶頸，影視動畫作品內(nèi)容創(chuàng)作上出現(xiàn)了大量模仿、抄襲及模式化的故事，在國際上更缺乏較強影響力的作品[1]。

1.2 精制作，粗創(chuàng)意

目前我國已經(jīng)有千余所院校設(shè)有影視動畫專業(yè)，漫畫、影視動畫、影視動畫等專業(yè)較為常見，這些院校在對影視動畫專業(yè)人才進行培養(yǎng)時存在著共性問題，只是關(guān)注了對學生繪畫技能的提升，雖強調(diào)了軟件操作技能的重要性，卻忽略了怎樣才能讓學生有更為豐厚的文化底蘊這一現(xiàn)實問題，人才培養(yǎng)工作陷入了同質(zhì)化的誤區(qū)。這樣一來，我國影視動畫產(chǎn)業(yè)鏈條的各個節(jié)點上都缺少高端人才，包括影視動畫創(chuàng)意設(shè)計人才、產(chǎn)品營銷人才等?？梢?，影視動畫專業(yè)如果只是以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)人才，就會對整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。不管是影視動畫編劇、角色設(shè)計，還是形象創(chuàng)意、制作剪輯、市場營銷等，這些專業(yè)人才從事的都是創(chuàng)造性勞動，他們的素質(zhì)將關(guān)系到我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。我國影視動畫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中不同工種的人員配置嚴重失衡，制作環(huán)節(jié)人才數(shù)量較多，而編劇、設(shè)計、營銷、衍生品開發(fā)等人才卻存在較大缺口，這也是我國影視動畫作品不具備較強國際競爭力的根本原因。

1.3 偏理論，缺實踐

我國大部分職業(yè)院校在為影視動畫專業(yè)安排課程時，都把專業(yè)基礎(chǔ)課當成重點，盡管也安排了專業(yè)實踐課，但課時數(shù)較少，未能發(fā)揮出作用。三維影視動畫、角色造型、逐格影視動畫、設(shè)計素描等都是影視動畫人才必須要掌握的基本功，但從事影視動畫設(shè)計、制作、營銷的人員，他們的工作畢竟不具有制作性的特征，而具有創(chuàng)造性特征，也具有較強的實踐性，絕不能忽視專業(yè)實踐課教學，特別是影視動畫創(chuàng)作、新媒體影視動畫制作等。在課程安排方面，如果實踐課占比較低，根本達不到學以致用的目的，也不能實現(xiàn)學有所精。由于實踐教學環(huán)節(jié)存在欠缺，學生畢業(yè)后的競爭力普遍較低。用人單位向影視動畫專業(yè)人才提出了嚴格要求，要確保招聘而來的人才能發(fā)揮出應有的價值，尤其是高端影視動畫人才，專業(yè)基礎(chǔ)知識與理論固然重要，但更應該有的是創(chuàng)意、藝術(shù)素養(yǎng)、經(jīng)營才能?？梢?，用人單位在選擇影視動畫專業(yè)人才時會關(guān)注人才是否具有實用性、綜合性。因此，教學過程中要因材施教，避免教學資源浪費及教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的錯位。

2 設(shè)計在影視動畫中的作用

2.1 設(shè)計的作用

設(shè)計人員要在設(shè)計中遵循一定的審美要求，凸顯影視動畫作品的風格特點，使其具有可視化的特征，以美術(shù)為媒介呈現(xiàn)想法和創(chuàng)意，從而與觀眾形成情感共鳴。相較于以往的設(shè)計，影視動畫設(shè)計更復雜，需要為動畫角色和劇情服務，因此具有較強的目的性和針對性。設(shè)計人員應該始終明確動畫角色的核心地位，在設(shè)計中緊緊圍繞動畫角色，確保畫風、劇情和思想內(nèi)涵的一致性與協(xié)調(diào)性。合理運用設(shè)計，可以有效營造濃厚的故事氛圍，增強對觀眾的感官刺激，從而使其更加直觀地理解動畫作品的內(nèi)容與思想。尤其是對于色彩、光線、圖形等設(shè)計中基本元素的應用，可以使畫面的呈現(xiàn)效果更加立體和多元，不同元素的組合也會產(chǎn)生不同的視覺效果。在影視動畫制作當中，設(shè)計人員應該全面把握角色及其形象特點，體現(xiàn)人物鮮明的個性。在一些國產(chǎn)影視動畫當中，用到了大量的水墨、皮影等傳統(tǒng)文化元素，有助于增強動畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.2 設(shè)計風格的作用

背景、造型、動態(tài)等是設(shè)計中的主要組成元素，設(shè)計人員往往綜合運用多種元素呈現(xiàn)作品獨特的審美，因此影視動畫的風格、視覺、節(jié)奏等都會受到設(shè)計的影響。當前主要有寫實風格和漫畫風格的影視動畫。寫實風格的影視動畫作品主要以逼真的形象呈現(xiàn)生活中的場景。漫畫風格的影視動畫則具有搞笑和夸張的特點，如，《大力水手》刻畫了波比這一水手形象，劇情內(nèi)容輕松、幽默。

3 影視動畫設(shè)計線上教學改革的舉措

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

由于影視動畫設(shè)計的專業(yè)性比較強，對學生的操作性要求比較高，因而學生在學習過程中要具備一定的創(chuàng)新能力。在教學中，教師就需要從影視課程專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞學生設(shè)計線上教學內(nèi)容，充分提高學生的主動性。轉(zhuǎn)變單一的灌輸模式，讓學生有目的地進行建構(gòu)性學習，反思學習的內(nèi)容。建設(shè)以學生為主的線上課堂，使學生與教師之間能進行平等的交流對話。學生與教師要進行高效的合作，在教學情境當中共同感受知識的生成過程，豐富學生的學習體驗。

3.2 創(chuàng)新教學方法

影視動畫設(shè)計線上教學既要照顧到學生的學習規(guī)律，同時也要兼顧影視藝術(shù)類課程專業(yè)教學的特點。教師要結(jié)合線上教學與線下教學的特點創(chuàng)新教學方法。當前的學生大部分思維比較活躍，對新鮮事物的接受程度比較高。而影視專業(yè)課程強調(diào)的就是創(chuàng)新和實踐，進行線上教學時能打破傳統(tǒng)教學中的一些限制，使教學更加靈活。在進行影視專業(yè)線上教學時，教師要圍繞知識點進行線上課程的構(gòu)建。一個教學視頻的時長通常為10～15min，減少線上教學給學生帶來的疲憊感，通過項目教學的方式提升學生的學習意識。教師還需要打破專業(yè)壁壘，鼓勵不同專業(yè)的學生進行合作學習，這樣也有助于學生共同進步。例如在策劃電視欄目時，就可以讓播音主持專業(yè)的學生負責記者主持人的工作，戲劇影視專業(yè)的學生負責提供策劃和腳本，編導專業(yè)的學生負責攝像、編輯等等。讓學生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)問題，有效地提高學生的影視專業(yè)能力[2]。

3.3 調(diào)整教學內(nèi)容

進行影視動畫設(shè)計線上教學時，教師要有明確的目標，同時也要聯(lián)系線上教學的特點，根據(jù)影視專業(yè)發(fā)展的前沿不斷調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容的深度、廣度、難度和學生的學習能力相適應。

隨著新媒體時代的到來，短視頻逐漸走進人們的生活，影響普通大眾。影視制作也開始走進人民群眾，專業(yè)的設(shè)備開始被普通的智能手機替代。不僅是一些普通群眾，一些專業(yè)的影視工作者也開始利用手機進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作。在進行線上教學時，教師就可以將手機攝影、手機錄像等等內(nèi)容融入影視動畫設(shè)計線上教學中，將實踐類課程教學內(nèi)容和影視行業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，緊跟影視發(fā)展的潮流。

3.4 重視教學實踐

教學的目的是培養(yǎng)人才，而學生的學習效果也需要接受社會的檢驗，影視動畫設(shè)計線上教學能有效地將學校教育和社會相聯(lián)系，讓學生在學校學習期間了解影視行業(yè)的發(fā)展需求，并且在學校學習中體驗工作實踐。這樣才能有目的地進行學習，有效地增強學生的學習動力，避免學生盲目被動地學習專業(yè)課程。在線上學習中，學生的學習實踐范圍會受到一定的限制，因此教師也應當拓展教學資源，滿足學生的學習需求，讓學生及時做好與社會的對接。在進行電視策劃時教師就可以給學生列出特定的主題，讓學生進行實踐活動，邀請專業(yè)的工作人員對學生的策劃方案進行評定。通過專業(yè)實踐代替專業(yè)演練，讓學生能明確學習目標，以行業(yè)的標準來要求自己，強化學生的影視專業(yè)技能。

3.5 進行科學評價

在對學生進行影視動畫設(shè)計評價時，單一的評價模式不能反映學生的學習情況，因此在線上課程考核時，教師要把學生的學習表現(xiàn)、互動情況、學習調(diào)研報告、論文完成情況納入教學評價當中，充分重視教學評價，通過多元化的評價反映學生的學習成效，對學生進行客觀的考核，引導學生進行主動性探索，把學生培養(yǎng)成影視專業(yè)復合人才。

4 線上教學教學流程

4.1 內(nèi)容回顧

在進行線上教學之前，教師要確保每名學生都提前登錄上了教學平臺，可以通過簽到的形式了解學生的登入情況，要了解學生不能登錄平臺的原因，保障學生能跟上教學的進度。然后教師組織學生進行內(nèi)容回顧，進行回顧的目的主要是檢驗學生是否已經(jīng)掌握了上節(jié)課所講的內(nèi)容，了解學生是否在正常聽課，幫助學生復習上節(jié)課的內(nèi)容，讓學生進入學習狀態(tài)。之后教師可以對學生的作業(yè)情況進行點評。進行正式教學之前，教師可以把學生的作業(yè)批改情況發(fā)布到線上教學平臺，讓學生了解自己的作業(yè)完成情況，對學生進行點評。通過作業(yè)點評讓學生了解到自己的作業(yè)和優(yōu)秀的作業(yè)之間的區(qū)別。在進行作業(yè)點評時，教師也需要對一些態(tài)度不端正的學生進行批評，要求學生高質(zhì)量完成作業(yè)，通過課后練習提升學生的專業(yè)能力[3]。

4.2 線上內(nèi)容預習

在回顧完上節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以利用PPT 的形式組織學生進行課前預習，在教學課件上標注本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，把PPT 推送給學生，要求學生進行課前預習，這樣也便于學生初步了解上課的基本內(nèi)容。教師要在PPT 上做好標記，便于學生及時地進行預習和復習，了解本節(jié)課的重點內(nèi)容以及相關(guān)的案例。此外，教師還應給學生提出一定的要求，讓學生掌握一些基本的概念和理論知識，掌握重難點內(nèi)容，檢驗學生的預習情況。

4.3 講解教學內(nèi)容

進行課前預習后，教師就可以通過直播教學平臺講解教學內(nèi)容，在直播教學中教師還可以定時抽查學生的學習情況，通過提問的方式抽查知識點。還可以了解學生是否在認真聽講，這些都可以記錄到學生的平時表現(xiàn)當中，督促學生認真聽講。此外，教師還需要引導學生學習，與學生進行高效的互動，對學生進行啟發(fā)，重視課堂教學的細節(jié)。在直播教學中，還需要幫助學生快速消化知識點，提升學生的學習能力，對重點內(nèi)容進行深入的講解。將教學和提問相結(jié)合，這樣才能有效提高課堂教學的質(zhì)量[4]。在提問過程中還能引導學生主動回答問題，提升學生的學習積極性。在設(shè)計問題時需要具有一定的關(guān)聯(lián)性，通過層層提問引導學生深入學習知識，讓學生取得較好的學習效果。在教學中，教師還應當結(jié)合教學PPT 中的案例圖片，要求學生對照著教學課件聽講并思考問題，便于學生消化知識點。

4.4 解答疑問

在講解完線上課程后，教師可以給學生布置任務讓學生獨立完成，通過作業(yè)的形式幫助學生鞏固復習，作業(yè)的難度和作業(yè)的數(shù)量可以根據(jù)本節(jié)課的教學知識點來確定。讓學生一步一步完成學習任務，提高學習效果。例如在給學生布置影視動畫分鏡頭腳本設(shè)計的作業(yè)時，可以要求學生拍攝一分鐘左右的視頻，視頻的主題可以是公益類型的，也可以是敘事類型的，視頻的格式和內(nèi)容不做限制。要求學生分階段完成任務，初始階段完成作業(yè)的初稿，內(nèi)容表達要緊貼主題，鏡頭不能有偏差。第二階段完成拍攝腳本分鏡頭任務，鏡頭要具有層次感，同時還要加上文字注解。在進行二維影視動畫制作時，教師還可以讓學生以個人或者小組的形式進行影視動畫視頻的創(chuàng)作設(shè)計，給學生確定影視動畫制作的主題，讓學生做好故事創(chuàng)意、場景設(shè)計、后期特效制作等工作。在這一過程中，教師也需要參與進來，及時對學生的學習情況進行檢測與評價。

5 結(jié)語

總而言之，在實踐教學中，教師要充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學實際情況以及影視動畫設(shè)計的特點，深入剖析教學內(nèi)容，找到更加高效的教學方式，引導學生高效學習專業(yè)知識，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。