白佳玉

(蘭州交通大學 馬克思主義學院，甘肅 蘭州 730070)

思想政治教育是運用馬克思主義理論與方法，專門研究人們思想品德形成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們正確的世界觀、人生觀、價值觀的學科。[1]思想政治教育學科作為馬克思主義理論一級學科下屬的二級學科，對推進馬克思主義中國化、大眾化、時代化發(fā)揮了重要作用。在某種程度上，博士學位論文選題代表了學科發(fā)展趨勢，并且論文的選題在根本上決定了論文的研究價值。因此，本文將著重展開對思想政治教育學科博士學位論文選題的研究。通過對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中收錄的思想政治教育學科博士學位論文相關(guān)選題進行檢索與統(tǒng)計分析，全面深入分析學科發(fā)展水平和前沿動態(tài)，這對于學科建設(shè)和人才培養(yǎng)有重要指導作用。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文的數(shù)據(jù)來源，主要以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(CNKI)中收錄的博士學位論文為主。該數(shù)據(jù)庫中儲存的論文資料最豐富、質(zhì)量最高、最標準和最具實用價值。[2]本文以2016—2020年間中國知網(wǎng)收錄的768篇思想政治教育學科國內(nèi)高校博士學位論文為研究對象，利用Excel和CiteSpace軟件開展統(tǒng)計分析工作。在實際檢索過程中，主要以論文發(fā)表年限為依據(jù)，將其選定在“2016—2020”年這段時間內(nèi)，并以“思想政治教育”作為關(guān)鍵詞進行搜索，從中篩選出符合要求的思想政治教育學科的相關(guān)博士學位論文，在此基礎(chǔ)上對論文的選題和主題進行合理劃分。

1.2 研究方法

本文以馬克思主義社會科學的方法論作指導，利用定量研究與定性研究相結(jié)合的方式作為主要研究手段。首先，依托于文獻研究法，在Excel軟件的支持下對研究樣本進行統(tǒng)計分析。其次，采用CiteSpace這一信息可視化軟件將收集的768篇思想政治教育學科博士學位論文中有關(guān)研究課題內(nèi)容的情況通過明確形象的圖示展現(xiàn)出來。最后，采用內(nèi)容分析的方法來剖析有關(guān)文獻的詳細內(nèi)容，提高分析的效率，增強分析結(jié)果的可靠性與準確性。

2 選題統(tǒng)計分析

2.1 博士學位論文總體分布情況

為進一步從整體上更清晰了解思想政治教育學科發(fā)展概況，本文統(tǒng)計出近五年來中國知網(wǎng)關(guān)于思想政治教育學科博士學位論文收錄量前20名的院校(見表1)。

表1 博士學位論文學科授予單位和論文數(shù)量表(top20)

分析上表得出結(jié)論：東北師范大學收錄的與思政教育課題有關(guān)的博士論文數(shù)量在近五年來的前20家高校中的占比最大，達到9.3%，總數(shù)為72篇；其次是遼寧大學和華中師范大學，占比均為4%，總數(shù)各30篇。這意味著以上高等院校，既在培育研究生的規(guī)模與質(zhì)量以及構(gòu)建學科方面呈現(xiàn)出突出優(yōu)點，同時也具備自身的科研特點。分析高等院校的類別可知，收錄量排在前20的院校中師范類高校占比達到四分之一，這主要是受到思想政治教育學科性質(zhì)的影響。不僅如此，部分綜合類、工科類院校的產(chǎn)出量排名同樣也較為靠前。

2.2 選題的研究領(lǐng)域

為了進一步從整體上了解思想政治教育學科博士學位論文的主要選題方向，本文對768篇學位論文的選題從七個大的研究領(lǐng)域加以分類(見表2)。

表2 博士學位論文選題的研究領(lǐng)域統(tǒng)計表

統(tǒng)計中采用的分類依據(jù)是沈壯海教授對思想政治教育學科研究相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)與歸納，具體可細分為下列幾個方面：思想政治教育基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育方法論研究、思想政治教育發(fā)展史研究、思想政治教育比較研究、領(lǐng)域思想政治教育研究、思想政治教育重大現(xiàn)實問題研究、思想政治教育跨學科研究。

通過分析總結(jié)，從表2中可以看出，近五年768篇思想政治教育學科博士學位論文選題的研究內(nèi)容主要集中在領(lǐng)域思想政治教育研究、思想政治教育重大現(xiàn)實問題研究、思想政治教育發(fā)展史研究三個方面，其中針對領(lǐng)域思想政治教育研究的論文數(shù)量最多。這表明，最近一段時間內(nèi)思想政治教育學科研究的側(cè)重點主要集中在不同對象和領(lǐng)域方面。從現(xiàn)有關(guān)于領(lǐng)域思想政治教育研究的內(nèi)容來看，其中涵蓋的群體類型主要包括：高校學生及輔導員、軍人、黨員干部等。思想政治教育重大現(xiàn)實問題研究具體涉及社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化、社會思潮等，其中較典型的研究論文包括：《當代中國社會思潮治理的途徑和方式研究》《我國主流意識形態(tài)建設(shè)視域下傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究》等。思想政治教育歷史發(fā)展研究領(lǐng)域總計134篇，占17.4%，主要集中在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國古代歷史人物的思想以及中國共產(chǎn)黨的思想政治工作史與基本經(jīng)驗等方面。

現(xiàn)階段，針對思想政治教育跨學科研究、思想政治教育理論基礎(chǔ)研究、比較思想政治教育研究、思想政治教育方法論探究等方面的文獻較少，均僅占總數(shù)的10%以下。本研究中統(tǒng)計的65篇思想政治教育跨學科研究的博士學位論文主要以心理學、社會學、傳播學等作為側(cè)重點，針對思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容進行探究。這實際上反映出了近五年針對思想政治教育的研究角度呈現(xiàn)出多元化的特征。經(jīng)統(tǒng)計，針對思想政治教育理論基礎(chǔ)研究的博士學位論文共有45篇，所占比重達到5.8%。有關(guān)該方面的論文選題大體上包含馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的思想政治教育理論與實踐研究。而有關(guān)比較思想政治教育的研究較少，僅占3.5%?，F(xiàn)有論文選題主要為西方資本主義國家中關(guān)于愛國主義、價值理念等方面的思想政治教育研究。其中大多數(shù)博士生均將論文研究對象放在美國，另外有部分學生還全面比較研究了中國與國外的思想政治教育。關(guān)于思想政治教育方法論研究的論文占比最低，僅為1.7%。

2.3 選題的高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞

本次研究主要采用CiteSpace的共現(xiàn)分析法對2016—2020年間的768篇思想政治教育學科博士學位論文選題進行計量分析。利用CiteSpace軟件對處理后的數(shù)據(jù)展開統(tǒng)計分析，時間范圍為2016—2020年，節(jié)點類型為關(guān)鍵詞，數(shù)據(jù)選取范圍為前50，圖譜網(wǎng)絡(luò)裁剪方式為尋徑(pathfinder)、Pruning sliced networks和Pruning sliced networks三個，點擊Go運行軟件。通常情況下，中心性和頻次越高就代表實際研究熱度越高。[3]基于此，本文在研究過程中以出現(xiàn)頻次和中心性為標準對高頻關(guān)鍵詞展開了統(tǒng)計與排名(見表3)。

表3 博士學位論文選題高頻和高中介中心性關(guān)鍵詞列表(top5)

表3統(tǒng)計的是出現(xiàn)頻次在33次以上、中心度大于0.48的全部節(jié)點信息。在知識圖譜分析過程中，中心度可以度量某相關(guān)節(jié)點間的靠近水平，同時為熱議課題提供了關(guān)鍵考量標準。從表3可以看出，中心度較高的節(jié)點有“時效性(0.6)”“思想政治工作(0.58)”“社會主義核心價值觀(0.56)”“當代(0.52)”“中國夢(0.48)”等。其中“時效性”的中心度最高。時效性作為思想政治教育的重點，與教學工作的落實以及最終產(chǎn)生的教育成效息息相關(guān)。[4]說明思想政治教育學科博士研究生在選題過程中傾向于考量現(xiàn)階段思政教育學科走向。“大學生”“思想政治教育”“新時代”“高?！薄吧鐣髁x核心價值觀”這5個關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次超過30次，“大學生”和“思想政治教育”的頻次更是遠遠高于其他關(guān)鍵詞，這意味著研究生論文的寫作傾向于針對高校學生展開，與思想政治教育學科聯(lián)系密切。這是因為高校學生人數(shù)龐大，調(diào)研過程中可獲得豐富的篩選空間，同時信息具有更強的客觀性和精準性。

2.4 選題的主要聚類分析

聚類分析方法可以把眾多繁雜的共詞聯(lián)系對象具體轉(zhuǎn)換為特定體量的獨立群組，從而更為清楚地呈現(xiàn)關(guān)鍵詞之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。[5]聚類標簽提取來源為關(guān)鍵詞，標簽提取算法為LLR(相似度)，共生成13個聚類。限于篇幅，本文僅對圖中包含節(jié)點數(shù)大于169的前6個主要聚類進行統(tǒng)計。聚類通過排列分布依次為0到5，最終生成經(jīng)典聚類圖譜(圖1)。

圖1 主要關(guān)鍵詞聚類圖譜

通過聚類分析，可以清晰地看出，選題主要由6個領(lǐng)域構(gòu)成：大學生思想政治教育研究、習近平關(guān)于思想政治教育重要論述研究、中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究、社會主義核心價值觀研究、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究、高校創(chuàng)業(yè)教育等(見表4)。

表4 主要聚類結(jié)果的主要關(guān)鍵詞列表

綜合圖1及表4可以看出，2016—2020年間思想政治教育學科博士學位論文選題研究主要集中于以下幾個方面：

第一，高校大學生的相關(guān)研究。博士學位論文選題主要從思想政治教育、培養(yǎng)、教育、輔導員、立德樹人、新時期、積極社會心態(tài)等方面進行探討。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)了高校思想政治教育的重要性。在會議上，習近平總書記就高校應該培養(yǎng)什么樣的學生、具體要用什么樣的方式去培養(yǎng)以及為了誰去培養(yǎng)這三個關(guān)鍵問題進行了分析并指明了方向。[6]由大學生思想政治教育活動的屬性與性質(zhì)所決定，思想政治教育對個體的生命價值高度關(guān)注，強調(diào)推動學生的綜合全面發(fā)展，引導學生樹立科學的價值理念，豐富人的精神內(nèi)涵。由此可見，思想政治教育的目標對象主要以高校學生為主。

第二，習近平總書記思想政治教育理論的相關(guān)研究。主要是從理論體系、德育、大學生、以人民為中心、誠信等方面進行研究。黨的十八大以來,習近平總書記作出了一系列指示，提出了許多重要論述，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平總書記有關(guān)誠信方面的論述豐富了中國特色社會主義文化理論，進一步深化了我國誠信文化建設(shè)進程，對社會發(fā)展有著重要的積極作用，有利于中華民族偉大復興的實現(xiàn)。[7]“以人民為中心”的發(fā)展思想是十八大以來以習近平同志為核心的黨中央在發(fā)展問題上取得的重要創(chuàng)新性理論成果。[8]這表明，關(guān)于習近平總書記各方面思想理論的研究是現(xiàn)階段與將來思想政治教育學科博士學位論文選題的一大方向。

第三，中國共產(chǎn)黨及其理論的相關(guān)研究。這方面的選題從互聯(lián)網(wǎng)時代、話語轉(zhuǎn)換、意識形態(tài)話語權(quán)、經(jīng)驗、社會主義、中國、新民主主義革命時期等方面進行研究。實現(xiàn)中華民族偉大復興是中國共產(chǎn)黨需要長期奮斗的歷史任務,同時這也是每位共產(chǎn)黨人需要共同踐行的宏偉目標。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的思想政治教育學科的功能、性質(zhì)和發(fā)展方向，與黨的方針政策高度一致，始終堅持堅定正確的研究方向，自覺為不同時期黨的理論武裝服務。[9]可見，對中國共產(chǎn)黨及其理論的相關(guān)研究始終是思想政治教育學科博士學位論文的重要選題之一。

第四，社會主義核心價值觀的相關(guān)研究。選題具體從社會轉(zhuǎn)型、高校輔導員、道德教育、隊伍建設(shè)、愛國主義教育、中國夢、認同、中國青年、傳統(tǒng)文化及其他層面展開思考。思想政治教育學科以馬克思主義為指導，在中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)當中起著關(guān)鍵作用，有利于社會主流價值理念的傳播。在這種背景下，國內(nèi)學者普遍重視對“社會主義核心價值觀”的深層次剖析。

3 選題存在的問題及建議

3.1 選題不足

3.1.1 研究內(nèi)容以實踐應用研究為主，缺乏基礎(chǔ)理論研究

從分析來看，博士生們基本了解思想政治教育發(fā)展方向，能夠洞察思想政治教育動態(tài)，博士學位論文的選題多關(guān)注特定時段的國家相關(guān)政策、思想政治教育發(fā)展態(tài)勢以及社會發(fā)展等因素。但是，從統(tǒng)計結(jié)果來看，思想政治教育重大現(xiàn)實問題研究高達144篇，而思想政治教育理論基礎(chǔ)研究僅為45篇，方法論研究則僅占1.7%。這反映出思想政治教育學科在理論構(gòu)建和方法創(chuàng)新方面的研究還比較薄弱，研究成果不多，創(chuàng)新性不強。思想政治教育雖然是一門應用廣泛的學科，但如果忽視了基礎(chǔ)理論研究，就很難在學科發(fā)展以及解決思想政治問題的質(zhì)量上取得突破和創(chuàng)新。

3.1.2 研究對象較單一，主要圍繞大學生群體

對大學生以及高等院校的研究出現(xiàn)的頻率最高，其他對象研究嚴重不足，各類群體的研究比例不夠均衡。絕大多數(shù)學位論文的選題都局限于高等院校，從而將整個學科研究的任務限制在促進高校思想政治教育的教學上。在這些論文中，課程的建設(shè)被等同于學科的建設(shè)，而教學意識被等同于學科意識。雖然產(chǎn)出了比較多樣化的有關(guān)高校學生思想政治教育的文獻，但以其他群體作為研究對象的研究并不多見。需要注意的是，僅以大學生作為思想政治教育的目標對象存在一定的局限性，這不僅限制了整個學科的發(fā)展，也不利于社會問題的解決。

3.1.3 研究范圍狹窄，多為重復性淺層分析，缺少創(chuàng)新性理論分析

當前思想政治教育學科博士學位論文主要圍繞四個核心選題展開：高校和大學生的相關(guān)研究、習近平思想政治教育理論的相關(guān)研究、中國共產(chǎn)黨及其理論的相關(guān)研究和社會主義核心價值觀的相關(guān)研究等。其中研究內(nèi)容多為重復性淺層文本分析，創(chuàng)新性理論分析不足，相似選題較多，選題的重復性較強，導致研究范圍較為狹窄。對比分析可以看出，這些相似選題之間的差異比較小，大多涉及高校思想政治工作的研究或是思政課的教學方法的探索，在研究方法和研究成果上有較多相似之處。這也反映了一些博士研究生的視野不夠廣闊、思路不夠開闊、創(chuàng)新意識不強，導致類似選題較多。

3.2 建議

3.2.1 注重學科基礎(chǔ)理論研究,強化學科建設(shè)的研究

通過對文本的比較分析，現(xiàn)有的基礎(chǔ)理論研究成果質(zhì)量高但數(shù)量少，反映了思想政治教育在理論和方法上的創(chuàng)新不足，也反映了學科建設(shè)缺乏理論支撐和方法論的發(fā)展。對思想政治教育的理論基礎(chǔ)缺乏深入研究，說明部分博士生的理論基礎(chǔ)并不扎實。因此，針對此類問題，高校應當完善相關(guān)課程設(shè)置，增加理論學科基礎(chǔ)課程的數(shù)量，強調(diào)理論基礎(chǔ)研究的重要性。博士生導師要注重培養(yǎng)博士生的“問題意識”，鼓勵他們把系統(tǒng)思維與理論思維結(jié)合起來，引導他們對思想政治教育的基礎(chǔ)理論，特別是對思想政治教育的本質(zhì)、功能、內(nèi)容、方法以及載體等進行研究，并加強和深化研究工作。對于思政專業(yè)的在讀博士生而言，要勇于挑戰(zhàn)自己，探索該學科的基礎(chǔ)理論，以助推學科建設(shè)。加強基礎(chǔ)理論方面的選題，探索和完善思想政治教育基礎(chǔ)理論。這對深化思想政治教育學科研究十分重要。

3.2.2 豐富學科視角，提高思想政治教育實效性

思想政治教育學科博士研究生學位論文過于集中于某一對象的研究，選題分布不均?？梢赃m當關(guān)注其他群體，如工人、農(nóng)民等群體，從各個視角對思想政治教育學科進行深度挖掘，拓寬研究范圍。作為論文的作者，思想政治教育學科博士研究生學術(shù)研究能力與水平是影響學位論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。博士生應多關(guān)注與本學科領(lǐng)域相關(guān)的新聞和文獻，關(guān)注學科的發(fā)展熱點，參加與本領(lǐng)域相關(guān)的實踐活動，拓寬實踐經(jīng)驗，豐富學科視角。更重要的是應當營造有利于各群體、全方位、全過程教育發(fā)展的環(huán)境，完善現(xiàn)有的教育體系，鼓勵思想政治教育研究對象的多元取向。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國思想政治教育學科的研究生教育在學科建設(shè)方面取得了顯著的成績，未來還應不斷拓展研究的廣度和深度，繼續(xù)開辟更加多元化的探索方向，切實增強思想政治教育實效。

3.2.3 關(guān)注學科前沿，深化創(chuàng)新性理論分析

研究現(xiàn)狀表明，博士生的研究多來自于實踐，但只停留在實踐中，或是停留在文本中，無法從根本上抓住問題的本質(zhì)進而上升到理性思考的高度。高校思想政治教育領(lǐng)域的研究者必須將思想政治教育的實踐發(fā)展與理論研究有效地結(jié)合起來，加強研究的預見性，關(guān)注該領(lǐng)域的前沿問題。研究的選題應具有學術(shù)創(chuàng)新性，在發(fā)現(xiàn)新問題的基礎(chǔ)上充分運用理論知識進行分析闡釋，才能真正體現(xiàn)研究的意義和價值。思想政治教育學科博士研究生應該在學習中不斷強化問題意識，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，充分發(fā)揮創(chuàng)新的作用，力爭有自己的視角創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。無論是博士研究生培育單位還是博士生導師，都應積極引導思想政治教育學科的博士生學位論文選題，在選擇學位論文題目時要特別注意理論創(chuàng)新。思想政治教育研究要不負時代使命，在研究中貫徹新發(fā)展理念，為思想政治教育工作提供理論支撐。