文｜李學(xué)輝 章文莉

現(xiàn)在，許多城市污水處理廠作為生態(tài)環(huán)保設(shè)施，向社會公眾特別是中小學(xué)生實現(xiàn)了有序開放，并取得了一定的教育效果。但多數(shù)開放活動仍處于傳統(tǒng)的“游覽式參觀”，少有近身、互動、參與等“沉浸式體驗”全新活動，未能充分發(fā)揮污水處理廠的優(yōu)勢資源，達到生態(tài)環(huán)保教育效能。因此，建議有關(guān)部門和相關(guān)單位進一步加強合作，采取各種措施，優(yōu)勢互補，提高開放水平。

一座城市生活污水處理廠，就是一所生態(tài)環(huán)保大學(xué)校。一個大中型污水處理廠不僅能夠有效處理生活污水，實現(xiàn)達標排放，也是污泥、廢氣、噪聲等污染物處（治）理場所，還配備建設(shè)了儀器先進的檢測室和各類在線監(jiān)測裝置，其正常生產(chǎn)運行包括環(huán)境污染治理、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境科學(xué)研究等領(lǐng)域，生態(tài)環(huán)保內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，是開展生態(tài)環(huán)保教育的寶貴資源。因此，有關(guān)部門要依照相關(guān)規(guī)定要求，充分發(fā)揮好污水處理廠的資源優(yōu)勢和利用價值，利用現(xiàn)場運行展示、專業(yè)人員講解、動手參加部分工作、開展現(xiàn)場教學(xué)等方式方法，開展參觀、教育、參與等活動，讓污水處理廠成為中小學(xué)生進行研學(xué)活動的重要基地。

首先，學(xué)校和污水處理廠要建立研學(xué)活動的長效互動機制。研學(xué)活動是我國中小學(xué)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，把污水處理廠作為中小學(xué)生研學(xué)活動的重要基地，需要學(xué)校和污水處理廠之間建立常態(tài)化的互動機制，并通過機制的推動和保障，共同設(shè)計研學(xué)活動課程、規(guī)范研學(xué)活動服務(wù)流程、建立研學(xué)活動安全保障措施體系、評估研學(xué)活動開展的效果和成效。要使污水處理廠研學(xué)活動項目和服務(wù)既能夠充分體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保特色，又符合中小學(xué)生各個成長階段對知識的需求特點，把義務(wù)教育階段的“雙減”政策和環(huán)保設(shè)施向公眾開放活動相結(jié)合，使污水處理廠研學(xué)活動項目和服務(wù)科學(xué)化、系統(tǒng)化、體驗化、趣味化，把污水處理廠打造成中小學(xué)生研學(xué)活動的金字招牌。

其次，教育和住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部門應(yīng)建立有效的協(xié)調(diào)、監(jiān)管和評估機制。學(xué)校和污水處理廠分屬于兩個系統(tǒng)，分別由教育部門和住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部門管理，要使污水處理廠研學(xué)活動形成制度化、常態(tài)化的運行機制，并保障實施效果，必須由兩個主管部門和生態(tài)環(huán)境部門共同進行制度、規(guī)制和標準設(shè)計，并建立有效的協(xié)調(diào)、監(jiān)管和評估機制，使污水處理廠研學(xué)活動從課程項目和服務(wù)流程設(shè)計，到安全保障的制度建立和措施落實，都有制度來規(guī)范、有標準來衡量、有評估來檢驗、有監(jiān)督來促進，以充分保障污水處理廠研學(xué)活動開展的運行效果和運行質(zhì)量。

第三，學(xué)校和污水處理廠之間要優(yōu)勢互補、共建共享。開展污水處理廠研學(xué)活動不是單純利用污水處理廠的資源進行研學(xué)活動項目設(shè)計的單項活動，而應(yīng)該是雙方真正實現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施、教師資源、環(huán)保設(shè)施、技術(shù)資源等方面的深度合作，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補、雙向互動、共建共享。例如，學(xué)校教師可以深度參與污水處理廠工作，提升個人生態(tài)環(huán)保教學(xué)水平，學(xué)校也可以把高中化學(xué)、物理、生物等部分課堂搬到污水處理場去開講，并在網(wǎng)上進行現(xiàn)場直播，擴大教學(xué)授眾人數(shù)；而污水處理廠技術(shù)人員可以走進學(xué)校課堂開展更有專業(yè)特色的生態(tài)環(huán)保教育，污水處理廠里的部分環(huán)境監(jiān)測儀器也可以“活起來”，走進學(xué)校開展“進校園”活動，進行有關(guān)生態(tài)環(huán)?？茖W(xué)實驗。例如，檢測生活污水中的COD(化學(xué)耗氧量) 指標、空氣中的NH3(氨氣)指標等濃度數(shù)值。在優(yōu)勢互補、雙向互動的過程中，做到真正提高青少年生態(tài)環(huán)保教育質(zhì)量，提升全社會生態(tài)環(huán)保意識水平，支持污水處理廠建設(shè)發(fā)展，擦亮污水處理廠的社會形象。

總之，有關(guān)部門和相關(guān)單位要充分認識污水處理廠的優(yōu)勢資源在青少年成長教育過程中的地位和作用，著力完善教育政策制度，建立健全工作協(xié)調(diào)機制，深度挖掘污水處理廠的優(yōu)勢資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新生態(tài)環(huán)保教育手段，把污水處理廠建設(shè)成中小學(xué)研學(xué)活動的重要基地。